Mtihani wa Jimbo la Umoja katika chaguo la lugha ya Kirusi 31

Maswali 03.10.2020

Maswali

Mtihani wa serikali ya umoja katika LUGHA YA KIRUSI

Nambari ya chaguo 217

Maagizo ya kazi

Masaa 3 (dakika 180) hupewa kukamilisha karatasi ya mtihani katika lugha ya Kirusi. Kazi hiyo ina sehemu 3.

Sehemu ya 1 inajumuisha kazi 30 (A1-A30). Kila mmoja wao ana majibu 4 yanayowezekana, ambayo moja tu ni sahihi.

Sehemu ya 2 ina kazi 8 (B1–B8). Lazima utengeneze majibu ya kazi hizi mwenyewe.

Sehemu ya 3 ina kazi moja (C1) na ni kazi fupi iliyoandikwa kwenye maandishi (insha).

Tunakushauri kukamilisha kazi kwa utaratibu ambao wamepewa. Ili kuokoa muda, ruka jukumu ambalo huwezi kukamilisha mara moja na uende kwenye linalofuata. Ikiwa una muda wa kushoto baada ya kukamilisha kazi yote, unaweza kurudi kwenye kazi zilizokosa.

Jibu sahihi, kulingana na ugumu wa kila kazi, inakadiriwa na pointi moja au zaidi. Alama unazopata kwa kazi zote zilizokamilishwa zina muhtasari. Jaribu kukamilisha kazi nyingi iwezekanavyo na upate alama nyingi iwezekanavyo.

Tunakutakia mafanikio!

Wakati wa kukamilisha kazi za sehemu hii kwenye karatasi ya jibu nambari 1 chini ya nambari ya kazi unayofanya (A1-A30), weka ishara "X" kwenye kisanduku, nambari ambayo inalingana na nambari ya jibu. umechagua.

A1 Je, herufi ya vokali iliyosisitizwa imeangaziwa kwa usahihi katika neno gani?

1) imefika

2) katikati

3) Keki

4) mrembo zaidi

A2 UADUI itumike katika sentensi gani badala ya UADUI?

1) Mwishoni mwa mwezi, ulinzi wa UADUI ulivunjwa, na askari wakaingia mjini.

2) Sungura wapya waliozaliwa walikuwa wamezungukwa na ulimwengu mkubwa wa UADUI, wakiogopa na uchokozi wake.

3) Mapokezi ya UADUI bila kutarajia yaliwashangaza na kuwakasirisha marafiki.

4) Asili mara nyingi huzingatiwa katika kazi za sanaa ya watu wa mdomo kama nguvu ya UADUI.

A3 Toa mfano wenye makosa katika uundaji wa umbo la neno.

1) mahindi yangu

2) apples nyingi

3) kuja kwetu

4) siku mia tatu na sitini

A4 Chagua mwendelezo sahihi wa kisarufi wa sentensi.

1) kitabu kilikuwa kimekamilika.

2) mwandishi hakuwa na njia ya kujikimu.

3) mwandishi alikaa na marafiki.

4) magumu mapya yalimngoja mwandishi.

1) A.P. Chekhov, katika barua kutoka Yalta, anaelezea safari ya bustani ya mimea.

2) Wale ambao walivutiwa na picha za Kramskoy walishangazwa na kina cha ufunuo wa tabia ya mwanadamu.

3) Afisa huyo alimwambia mkuu wa kituo kwa sauti ya kuchukiza ampe farasi hao.

4) Wengi tayari wameiona filamu hiyo, ambayo imetolewa hivi karibuni na kuwa hisia.

Soma maandishi na ukamilishe kazi A6–A11.

(1) ... (2) Lakini hata baada ya kuanza, ni majeshi ya majini ambayo mara nyingi yalikuwa na jukumu muhimu katika ushindi wa nchi moja au nyingine yenye vita. (3) ... woga wa kupoteza meli nzito za bei ghali, zilizo na vifaa vya hali ya juu zaidi uliwalazimisha viongozi wa mataifa yanayopigana kuepuka vita kali. (4) Nafasi ya kwanza sasa ilipewa vitendo vya kudumisha kizuizi cha majini. (5) Madhumuni yake ni kuzuia usambazaji wa bidhaa muhimu kwa nchi adui. (6) Mwanzilishi wa njia hii ya kupigana na adui alikuwa Uingereza Mkuu, ambaye chini ya shinikizo nchi zisizoegemea upande wowote zilikubali kuacha kufanya biashara na Ujerumani.

A6 Ni sentensi ipi kati ya zifuatazo inapaswa kuja kwanza katika kifungu hiki?

1) Anglo-Kijerumani Mashindano ya baharini yalikuwa moja ya sababu za Vita vya Kwanza vya Kidunia.

2) Vita vya mwisho vya jumla vya meli kwenye Mlango wa Tsushima vilimalizika kwa ushindi kamili kwa Wajapani.

3) Meli za Ujerumani zilikamata meli katika Bahari ya Atlantiki zikiwa zimebeba mizigo kuelekea Uingereza.

4) Kwa hivyo, ushindani kati ya meli za Uingereza na Ujerumani ulizinduliwa, ambayo ilionyesha mwanzo wa mfululizo mzima wa "mbio za silaha" hivyo tabia ya karne ya ishirini.

A7 Ni maneno gani kati ya yafuatayo (mchanganyiko wa maneno) yanapaswa kuwa mahali pa pengo katika sentensi ya tatu ya kifungu?

1) Kwa hivyo,

2) Kwa sababu

4) Hata hivyo

A8 Je, ni mchanganyiko gani wa maneno ni msingi wa kisarufi katika mojawapo ya sentensi au katika mojawapo ya sehemu za sentensi changamano ya matini?

1) lengo ni kuzuia (sentensi ya 5)

2) meli zilipewa jukumu katika ushindi (pendekezo 2)

3) hofu ya kupoteza kulazimishwa (sentensi ya 3)

4) ikawa Uingereza (pendekezo 6)

A9 Andika maelezo sahihi ya sentensi ya sita (6) ya kifungu.

1) rahisi ngumu

2) tata isiyo na muungano

3) changamano

4) kiwanja

A10 Onyesha sifa sahihi ya kimofolojia ya neno HASA (sentensi ya 2).

1) kihusishi

2) muungano

3) kielezi

4) chembe

A11 Andika maana ya neno BLOCKADA (sentensi ya 4).

1) afya utendaji mwili wowote

2) hali kutengwa

3) muungano wa majimbo kwa hatua za pamoja

4) ngome ya kujihami

A12 Ni katika chaguo gani la jibu nambari zote zimeonyeshwa kwa usahihi, badala yake HH imeandikwa?

Hakukuwa na ukuu (1) milima na miamba iliyozungukwa na (2) mawingu; ilikuwa mazingira ya kawaida ya Kirusi: mashamba, malisho, vijiji adimu vilivyo na majani (3) na paa za mbao (4).

A13 Je, irabu isiyosisitizwa ya mzizi haipo katika mstari gani katika maneno yote?

1) f..chochea, nakala. menator, kuvunja .. vlyat

2) av. ngardny, s..rnitsa, asubuhi..mbovat

3) r..bora zaidi, zabl..kuwa,..lala

4) b..llon, vozl..gat, prez..dent

A14 Je, herufi sawa inakosekana katika safu gani katika maneno yote?

1) pr..kutoa (maana), pr..kuvutia, pr..kutojali

2) si..inaweza kuondolewa, pr..amini, pos. mwaka jana

3) bila .. kiharusi, c. vuta, kuwa. kelele

4) katika..endesha, kichwa..kusini, kuhusu..jambo

A15 herufi E inakosekana katika safu gani katika maneno yote mawili?

1) malisho. shh, taa. yangu

2) kupigana .. wewe, inevitably .. yangu

3) kujificha .. kujificha .. kukwama

4) kata sh, imepunguzwa .. nani

A16 Ni katika chaguo gani la jibu maneno yote ambapo herufi O imeachwa?

A. furaha. vat B. manyoya. yowe v. amri. vat

G. creak..wat

1) A, B

2) B, G

3) A, B, G

4) A, B, C

A17 Ni katika sentensi gani HAIJAandikwa tofauti na neno?

1) Kazi yoyote ilikuwa (si) chuki kwake.

2) Mwanzoni, kila mtu alikuwa kimya, akizingatia jinsi ya kuanzisha mazungumzo katika mazingira (yasiyo ya kawaida).

3) Makala mpya kuhusu kazi ya mtengenezaji huyu wa filamu bado (haijachapishwa).

4) Mpangaji mpya amefika kwetu - (sio) ambaye Kuznetsov.

A18 Maneno yote mawili yaliyopigiwa mstari yameandikwa pamoja katika sentensi gani?

1) KILE (NINI) baba alichofanya (KATIKA) Mchana, alifanya haya yote kulingana na imani yake thabiti kwamba mtu anapaswa kufanya kazi zote za nyumbani mwenyewe.

2) Fupi na wazi, (WAPI) HIYO ni sawa, (KWA) HIYO si nzuri, ikiwa ni ndefu na ya kuchosha.

3) Walinitazama kwa unyenyekevu, na vile vile kwa kaka yangu: NILICHOFANYA (NINI, HICHO (HICHO) kila kitu kilisamehewa.

4) Kutokana na hotuba ya mzungumzaji na (KUTOKA) NINI kitakachosemwa katika mjadala huo, mtu anaweza kutarajia mambo mengi ya kuvutia, (KWA) HII ndiyo sababu tuliketi kwenye safu ya mbele.

A19 Toa maelezo sahihi ya matumizi ya koma au kutokuwepo kwake katika sentensi:

Kila kitu kilichokuwa chini kilikuwa tayari kikizama gizani () na sehemu ya juu tu ya kilima iliangaziwa na miale nyekundu ya jua.

1) Na unahitaji koma.

2) Na hakuna koma inahitajika.

3) Sentensi changamano kabla ya kiunganishi Na hakuna koma inahitajika.

4) Sentensi rahisi na wanachama wasio na usawa, kabla ya umoja Na unahitaji koma.

A20 Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?

Sio kwa hasara katika hali hii, Ostap (1) alikwepa kulia (2) akitafuta mashua (3) na mwaminifu Ippolit Matveyevich ameketi ndani yake (4).

1) 1, 2

2) 2

3) 1, 3, 4

4) 2, 4

A21 Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote ambazo zinapaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?

Dostoevsky alijivunia sana ukweli kwamba aligundua au (1) bora kusema (2) alianzisha kitenzi "shuffle" katika lugha ya Kirusi. Alijivunia sana hivi kwamba aliandika (3) almaarufu (4) sura nzima kuihusu katika Diary of a Writer.

1) 1, 3, 4

2) 1, 2, 3, 4

3) 1, 2

4) 3, 4

A22 Chagua sentensi inayohitaji koma moja. (Hakuna alama za uakifishaji.)

1) Vumbi na majivu hubebwa na upepo kwa mamia na maelfu ya kilomita.

2) Angahewa ya dunia ina oksijeni na dioksidi kaboni.

3) Kikagua kinaweza kusogezwa mbele tu na mraba mmoja tu kwa mshazari.

4) Majina ya barabara, majengo ya zamani na uchimbaji wa akiolojia huzungumza juu ya makazi ya zamani.

A23 Unaelezeaje matumizi ya koloni katika sentensi ifuatayo?

Wachoraji wa ikoni za Byzantine walilazimika kuacha mandharinyuma yenye sura nyingi au mandharinyuma ya usanifu: waligundua kuwa kubana kwa nafasi na kupunguza takwimu kuwa silhouette kwa urahisi katika muhtasari huwafanya wahusika kuwa wa kipekee, kama malaika.

1) Sehemu ya pili ya sentensi changamano inaonyesha matokeo ya kile kinachosemwa katika sehemu ya kwanza.

2) Sehemu ya pili ya sentensi changamano inaonyesha sababu ya kile kinachosemwa katika sehemu ya kwanza.

3) Sehemu ya kwanza ya sentensi changamano huonyesha wakati wa kufanya kile kilichosemwa katika sehemu ya pili.

4) Sehemu ya pili ya sentensi changamano inapingwa na maudhui ya sehemu ya kwanza.

A24 Ni chaguo gani la jibu linaloonyesha kwa usahihi nambari zote zinazopaswa kubadilishwa na koma katika sentensi?

Baada ya majaribio (1), Prince Andrey anarudi kwa familia (2) ambayo thamani yake (3) (4) katika ufahamu wake wa sasa ni ya juu sana.



		Ni katika chaguo gani la jibu nambari zote zimeonyeshwa kwa usahihi, mahali pake

		Je, sentensi inapaswa kuwa na koma?
		Je, sentensi inapaswa kuwa na koma?

Akiwa katikati ya kazi, Levin alipata dakika (1) aliposahau (2) alichokuwa akifanya (3) na (4) ilipokuwa rahisi kwake.

1) 1, 2

2) 1, 2, 3

3) 1, 4

4) 3, 4

A26 Ni katika sentensi gani kifungu cha chini cha sentensi changamano kinaweza kubadilishwa na fasili tofauti inayoonyeshwa na ubadilishaji wa vitenzi vishirikishi?

1) L.D. ikawa mfano wa kidunia wa Uke wa Milele, shujaa wa "Mashairi kuhusu Bibi Mzuri". Mendeleev, ambaye Blok alikuwa akipendana naye.

2) Agizo la Mtakatifu Catherine ndio agizo pekee la Urusi ya Tsarist, ambayo tangu 1714 ilikusudiwa kuwalipa "watu wa kike".

3) Nyaraka ni maandishi muhimu kisheria ambayo yanasimamia matendo ya watu.

4) Anna Akhmatova aliingia katika ushairi kama mwakilishi wa acmeism, harakati ya fasihi ambayo ilipingana na ishara.

A27 Soma maandishi.

Mkoa wa Moscow ni maarufu sio tu kwa idadi kubwa ya vito vya usanifu vya kiwango cha ulimwengu. Ulimwengu umezoea kwa muda mrefu ufundi wa watu wa mkoa huu: vifaa vya kuchezea kutoka Bogorodsky, trays kutoka kiwanda cha Zhostovo, caskets kutoka kiwanda cha uchoraji miniature cha Fedoskino, bidhaa za porcelaini za Gzhel, shali za pamba za Pavlovo Posad. Sanaa hii inahifadhi mila bora ya utamaduni wa Kirusi.

Ni sentensi ipi kati ya zifuatazo inawasilisha kwa usahihi habari kuu iliyo katika maandishi?

1) Mkoa wa Moscow ni maarufu kwa makaburi ya usanifu wa darasa la dunia na ufundi wa watu ambao huhifadhi mila bora ya utamaduni wa Kirusi.

2) Ulimwengu umezoea kwa muda mrefu idadi kubwa ya vito vya usanifu vya kiwango cha ulimwengu vilivyoko katika mkoa wa Moscow.

3) Mila ya utamaduni wa Kirusi katika mkoa wa Moscow inaweza kuonekana katika sanaa za mapambo kutoka Bogorodsky, Zhostovo, Fedoskino, Gzhel, Pavlovsky Posad.

4) Mkoa wa Moscow ni maarufu kwa vinyago, caskets, porcelain, shawls za sufu.

Soma maandishi na ukamilishe kazi A28–A30; B1–B8; C1.

(1) Katika moja ya vipindi vya hivi majuzi vya Runinga, ambapo kulikuwa na mjadala mkali kuhusu matatizo ya elimu ya kisasa, nyota ya televisheni ya mtindo alizua hasira dhidi ya walimu. (2) Kulingana na imani yake thabiti, wote ni watu waliofeli, walioshindwa waliopoteza pambano la kufaulu, walikuja shuleni kwa ajili ya kulipiza kisasi kwa watoto maskini kwa ajili ya hatima yao iliyovunjika. (3) Ninaungama: Mimi, mzee ambaye tayari nilikua katika miaka ya baada ya vita, nilistaajabishwa na maneno haya, kana kwamba waovu fulani walithubutu kunajisi hekalu hilo hadharani. (4) Mwanzoni, ilionekana kwangu kuwa kilichokuwa kikifanyika ni tukio la filamu fulani na nyota huyo wa televisheni alicheza jukumu hasi. (5) Lakini, kwa bahati mbaya, haikuwa filamu, na, kwa bahati mbaya zaidi, kwa sababu fulani, hakuna hata mmoja wa umma aliyepata uwezekano wa kusema neno lolote kuwatetea walimu.

(6) ... Ilikuwa Aprili 1947 mwaka huo. (7) Sisi, tuliotenganishwa kwa vita na baba zetu, tulikua hatuna mfalme vichwani mwetu, bila kutambua sheria wala kanuni.

(8) Njaa, kunyimwa mara kwa mara, hali ngumu ya maisha - yote haya yaliacha alama kwa wahusika wetu. (9) Kisha ilionekana kuwa jambo la kawaida kuonyesha dharau yako kwa walimu kwa kila njia, na kadiri ulivyokuwa na tabia ya ujasiri zaidi, ndivyo ulivyoheshimiwa zaidi katika kampuni ya watoto wachanga.

(10) Mwalimu wa fizikia Ivan Vasilyevich Matveev alikuja kwetu katika darasa la saba. (11) Alitembea polepole, akiegemea fimbo kwa bidii, na wakati gani

Ikiwa kwa bahati mbaya aligusa kona ya dawati na mguu wake uliojeruhiwa, uso wake ulitetemeka kidogo kwa maumivu.

(12) Mwishoni mwa mwezi, baada ya kupokea malipo, alirudi kutoka kazini. (13) Alikutana na punk za mitaa kuchukua pesa. (14) Mwalimu, mtu mfupi, mwenye nguvu, alihamisha fimbo kutoka mkono wake wa kulia kwenda kushoto, kisha kwa vidole viwili - index na katikati - akampiga kiongozi kwenye mdomo wake wa juu. (15) Alianguka chini, mwalimu akawatazama wale majambazi waliokufa ganzi na kupiga kelele. (16) Habari kwamba mwalimu alikuwa ametawanya genge zima kwa utani mara moja zilienea katika jiji lote, na kwa kuwa Ivan Vasilievich alifundisha fizikia katika darasa letu, wanafunzi wote wa darasa la saba walijiona wanahusika katika kazi hii kwa njia moja au nyingine. (17) Tulipata hata ishara kadhaa za tabia za mwalimu wetu, tukaanza kuongea polepole, kwa kuvutia, tukionyesha kwa sura yetu kwamba mwalimu alishiriki nasi mbinu za siri na sasa Mungu apishe mbali mtu kutuudhi.

(18) Mara moja niliona jinsi Ivan Vasilyevich, akishuka kutoka kwenye ukumbi wa shule, alitoa mkono wake kwa mwalimu wa hesabu ambaye alikuwa akifuata. (19) Aliona haya kwa aibu na kumshukuru mwanafizikia. (20) Siku hiyo hiyo, nikitii hamu isiyo na fahamu ya kuwa kama mwalimu katika kila kitu, nilimpa mama yangu mkono wakati anatembea kwenye ngazi inayotetemeka kupitia bomba la joto. (21) Mama alitabasamu kwa mshangao, kisha akanikumbatia na kusema, akiangalia kwa upendo na macho ya mvua: "Asante, mpenzi! (22) Tayari wewe ni mkubwa na mimi!

(23) Kujaribu kuonekana kama watu wazima, tulianza kujiingiza katika tumbaku karibu na umri wa miaka sita. (24) Lakini walipogundua kwamba mwalimu wetu havuti sigara, wengi, kutia ndani mimi, tuliacha tabia hiyo mbaya. (25) Mara Petka Fedorov aliapa matusi - jambo la kawaida kwetu. (26) Ivan Vasilyevich, aliposikia neno lisilofaa, alimnong'oneza Petka:

(27) - Huu unaitwa udhaifu wa kiume.

(28) Tangu wakati huo, nimeepuka kwa bidii maneno machafu katika hotuba yangu ... (29) Nikiangalia nyuma miaka ambayo nimeishi, ninaelewa ni kiasi gani sahihi, busara na muhimu alinipa mtu huyu mkuu. (30) Hata leo bado nataka kuushika mkono wake wenye nguvu, ambao

huniongoza katika njia ya uzima.

(Kulingana na E.A. Laptev*)

*E.A. Laptev (aliyezaliwa 1936) ni mwandishi na mtangazaji.

A28 Ni kauli gani inalingana na maudhui ya maandishi?

1) Hapo awali, watoto, licha ya ukweli kwamba roho zao zilijeruhiwa na vita, waliwatendea walimu kwa heshima.

2) Mwalimu alijigamba kuwa aliwakemea wahuni.

3) Mhusika katika hadithi hiyo alimpa mkono mama yake alipokuwa akishuka ngazi, akijitahidi kuwa kama mwalimu.

4) Watazamaji walionyesha kutokubaliana kwao vikali na msimamo wa nyota wa TV kwa ukimya mzuri.

A29 Ni aina gani za hotuba zimewasilishwa katika sentensi 10-15?

1) Maelezo

2) hoja

3) simulizi na maelezo

4) maelezo na hoja

A30 Onyesha sentensi inayotumia nahau.

Unapokamilisha kazi katika sehemu hii, andika jibu lako kwenye karatasi ya jibu Na. 1 upande wa kulia wa nambari ya kazi (B1-B8), kuanzia seli ya kwanza. Andika kila herufi au nambari kwenye kisanduku tofauti kwa mujibu wa sampuli zilizotolewa kwenye fomu. Tenganisha maneno au nambari kwa koma wakati wa kuorodhesha. Weka kila koma kwenye kisanduku tofauti. Nafasi hazitumiki wakati wa kuandika majibu.

Andika majibu yako kwa kazi B1–B3 kwa maneno.

B1 Onyesha jinsi neno REGRELT limeundwa (sentensi ya 5).

B2 Kutoka sentensi ya 3 andika vielezi vyote.

B3 Kutoka kwa sentensi ya 11, andika kifungu cha chini cha kifungu kwa kiungo NIMEKUBALI.

Andika majibu yako kwa kazi B4–B7 kwa nambari.

B4 Kati ya sentensi 23 - 30, tafuta sentensi changamano inayojumuisha sentensi isiyo ya utu yenye sehemu moja. Andika nambari ya sentensi hii ambatani.

B5 Kati ya sentensi 1 - 5, tafuta sentensi yenye maombi tofauti ya kawaida yaliyokubaliwa. Andika nambari ya ofa hii.

B6 Miongoni mwa sentensi 13 - 17 tafuta sentensi ambatano yenye kishazi cha sababu. Andika nambari ya ofa hii.

B7 Miongoni mwa sentensi 6-11, tafuta moja ambayo inahusiana na ile ya awali yenye kiwakilishi cha kibinafsi. Andika nambari ya ofa hii.

Soma kipande cha ukaguzi kulingana na maandishi uliyochanganua ulipokuwa ukikamilisha kazi A28-A30, B1-B7. Kipande hiki kinachunguza sifa za lugha za matini. Baadhi ya maneno yaliyotumika katika ukaguzi hayapo. Jaza mapengo na nambari zinazolingana na nambari ya neno kutoka kwenye orodha. Ikiwa haujui ni nambari gani kutoka kwenye orodha inapaswa kuwa mahali pa pengo, andika nambari 0.

Mlolongo wa nambari kwa mpangilio ambao uliwaandika katika maandishi ya ukaguzi mahali pa mapengo, andika kwenye karatasi ya jibu Nambari 1 upande wa kulia wa nambari ya kazi B8, kuanzia seli ya kwanza. Andika kila nambari katika seli tofauti kwa mujibu wa sampuli zilizotolewa katika fomu. Nambari wakati wa kuhamisha tofauti na koma. Weka kila koma kwenye kisanduku tofauti. Nafasi hazitumiki wakati wa kuandika majibu.

B8 “Akifikiria kuhusu tatizo na kueleza hisia zake, E.A. Laptev hutumia njia tofauti za kujieleza: kwa mfano, katika sehemu ya kwanza, kuunda kejeli, hutumia trope kama vile.

_______ ("majadiliano ya dhoruba"). Syntax kama hii

_______ (katika sentensi 7, 8), na kifaa cha kileksika kama ____

("punks", "majambazi"), hutuzamisha katika mazingira ya utoto wa baada ya vita ya msimulizi, na _______ ("punks", "hobbled", "kutupwa") husaidia kuunda wazo la tukio.”

Orodha ya masharti:

1) kugawa

2) maneno ya kitabu

3) maneno ya mazungumzo na mazungumzo

4) safu za washiriki wenye usawa

5) visawe vya muktadha

6) anaphora

7) mshangao wa balagha

8) epithet

9) usambamba wa kisintaksia

Kwa jibu la kazi ya sehemu hii, tumia karatasi ya majibu Na. Kwanza andika nambari ya kazi C1, na kisha uandike insha.

C1 Andika insha kulingana na maandishi uliyosoma.

Tengeneza na utoe maoni yako kuhusu mojawapo ya masuala yaliyotolewa na mwandishi (epuka kunukuu kupita kiasi).

Kiasi cha insha ni angalau maneno 150.

Kazi iliyoandikwa bila kutegemea maandishi yaliyosomwa (sio kwenye maandishi haya) haitathminiwi.

Ikiwa insha ni fungu la maneno au uandishi kamili wa matini chanzi bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo inatathminiwa kwa nukta sifuri.

Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

CHAGUO LA 31 GIA - 2013

Sehemu ya 2

Soma maandishi na ukamilishe kazi A1-A7; B1-B9; C2.

(1) Elena Mikhailovna kila wakati alitarajia kukutana na "A" ya saba, kwa sababu walikuwa wapenzi wake na masomo katika darasa hili yakawa likizo ya kila siku. (2) Lakini tabasamu lilitoka usoni mwake mara tu alipofungua mlango wa darasa. (3) Vijana hao, kana kwamba hawakugundua kuwasili kwake, waliinuka kwa uvivu na kwa kusita, na Vovka Nefyodov ndiye pekee ambaye hakuamka hata kidogo. (4) Haikuwa tofauti naye, kwa sababu mvulana huyo alitishwa sana na baba yake mkali hivi kwamba alikuwa na mazoea ya kuogopa kila mtu na kila kitu na hangejiruhusu kamwe kukiuka nidhamu hata kidogo. (5) Kusoma ilikuwa vigumu kwake, lakini alikuwa na bidii na bidii.

– (6) Keti chini Jamani, nini kilitokea? (8) Volodya, una shida gani? Elena Mikhailovna alishtuka.

(9) Bila kujibu, mvulana huyu mrefu zaidi, mrefu zaidi darasani, karibu mvulana, ghafla alitokwa na machozi, kama mtoto mdogo. (10) Dimka Usov alisema bila mpangilio:

- (11) Kutoka kwa Mwingereza Baba wa kutisha anaitwa Kama sisi ni wadogo! (14) Hapa, kana kwamba bwawa limevunjika:

- (15) Ndio, yeye! (16) Kidogo tu - baba na baba! (17) Huko Vovka, unajua baba gani?

- (18) Anapata kosa katika matamshi!

- (19) Baba atamchuna Vovka!

(20) Macho ya wavulana yalichomwa na chuki ya wazi kwa mwalimu huyo mchanga.

(21) Elena Mikhailovna, akikumbuka maadili ya ufundishaji, alianza kumtetea mwenzake:

- (22) Subiri, watu, huwezi kufanya chochote haraka, ili uweze kuvunja kuni. (23) Lakini, kwa kuwa tunazungumza, nitasema: Serafima Kuzminichna anajua somo lake vizuri ...

(24) Kana kwamba kusahau heshima kwa Elena Mikhailovna, watu hao walimkatisha bila adabu:

- (25) Kwa hivyo nini?

- (26) Kwa nini anawatukana watu?

- (27) Sisi ni wapumbavu na wajinga, na hakuna mtu wa kutupiga Elena Mikhailovna aliendelea:

- (29) Ni kweli, yeye ni mkali na anayedai, na hiyo ni nzuri: utajua Kiingereza vizuri zaidi.

(30) Lakini, kwa kweli, haikuwezekana tena kuwatuliza watu waliofurahi.

- (31) Na hatutaki kuizoea!

- (32) Walimu wengine pia ni wakali, na tunawapenda!

- (33) Wacha watupe mwalimu mwingine!

- (34) Inatosha! (35) Kila kitu kiko wazi. (36) Hebu tuendelee na somo!

(37) Somo la lugha ya Kirusi, ingawa lilianza kuchelewa sana, lilikwenda kwa njia iliyopangwa, katika mazingira ya kawaida ya biashara.

(37) Elena Mikhailovna kimya aliamua kumwalika mwenzake kujadili hali hiyo, lakini alipoingia kwenye chumba cha mwalimu baada ya darasa, aliona jinsi mwanamke huyo wa Kiingereza alivyokuwa akimkaripia Vovka Nefyodov, ambaye alikuwa amepauka hadi bluu. (39) Baba yake alisimama karibu, mrefu na mwembamba kama mtoto wake, na alimsikiliza kwa utii Serafima Kuzminichna, wakati mwingine akimtazama mtoto wake, akisema waziwazi: "Vema, subiri, utakuwa nyumbani!"

(40) Jioni, peke yake na yeye mwenyewe, Elena Mikhailovna alifikiria juu ya kile kilichotokea kwa muda mrefu.

(41) “Waliniomba niwasaidie!!! (42) Waliuliza kama rafiki mkubwa, kama rafiki mwaminifu! (43) Mimi ni mkosaji mbele yao! (44) 3 kesho nitazungumza na wavulana!

(Kulingana na L. Zakharova)*

* L. Zakharova– kisasaMwandishi wa Urusi.

Kamilisha kazi A1-A7 kulingana na uchambuzi wa yaliyomo kwenye maandishi yaliyosomwa. Kwa kila kazi A1-A7, majibu 4 yanatolewa, ambayo moja tu ni sahihi. Zungushia duara nambari za majibu yaliyochaguliwa kwa kazi A1-A7.

A1. Chaguo gani la jibu lina habari muhimu ili kudhibitisha jibu la swali: "Sikuweza kuanza somo kwa wakati?"

1) Wanafunzi wa "A" ya saba hawakugundua kuwa somo lilikuwa limeanza na mwalimu aliingia darasani.

2) Vovka Nefyodov alilazimika kufarijiwa kwa muda mrefu.

3) Elena Mikhailovna aliamua kuwaambia watoto ni mwalimu mzuri wa Kiingereza Serafima Kuzminichna.

4) Wanafunzi wenzangu walijadili hali ya tatizo kwa furaha.

A2. Bainisha ambayo maana neno limetumika katika maandishi "tulia"(pendekezo 30).
1) kuadhibu 2) utulivu 3) kuacha 4) kuvuruga

A3. Onyesha sentensi ambayo njia ya usemi wa usemi iko kitengo cha maneno.

1) Lakini tabasamu lilitoweka usoni mwake mara tu alipofungua mlango wa darasa.

2) Kusoma alipewa kwa shida, lakini alikuwa na bidii na bidii.

3) - Subiri, wavulana, huwezi kufanya chochote haraka, ili uweze kuvunja kuni.

4) Bila kujibu, mvulana huyu mrefu, mrefu kuliko kila mtu darasani, karibu kijana, ghafla aliangua kilio, kama mtoto mdogo.

A4. Onyesha kauli potofu.

1) Katika neno KUMBUKA, sauti ya kwanza ni [f].

2) Katika neno HALI - 9 sauti.

3) Katika neno MSAADA, ulaini wa konsonanti [h "] katika maandishi unaonyeshwa na herufi b (ishara laini).

4) Katika neno TAZAMA, idadi ya sauti na herufi ni sawa.

A5. Ingiza neno na bila mkazo iliangaziwa vokali kwenye mzizi.

1) kuchomwa 2) kukaa chini 3) kutafuta kosa 4) alipendekeza

A6. Kwa neno gani console daima yameandikwa sawa, bila kujali matamshi?
1) harakaharaka 2) mtendaji 3) kushtushwa 4) kukemewa

A7. Neno gani lina tahajia kiambishi tamati imedhamiriwa na sheria: "Katika viambishi kamili vya wakati uliopita, NN imeandikwa"?

1) msisimko 2) frank 3) iliyopangwa 4) ya pekee

Kamilisha kazi B1-B9 kulingana na maandishi uliyosoma. Majibu kwa kazi B1-B9 andika kwa maneno au nambari.

KATIKA 1. Badilisha neno lililosemwa "iliyooka" katika sentensi 38 kutoegemea upande wowote kimtindo kisawe. Andika kisawe hiki.

Jibu: _____________________________________________

KATIKA 2. Badilisha maneno "naomba msaada"(sentensi ya 41), iliyojengwa kwa msingi wa ukaribu, kwa kifungu cha maneno sawa na kiunganishi kudhibiti. Andika sentensi inayotokana.

Jibu: _____________________________________________

SAA 3. Unaandika msingi wa kisarufi inatoa 33.

Jibu: ____________________________________________________________

SAA 4. Kati ya sentensi 37 - 41, pata sentensi na ufafanuzi tofauti uliokubaliwa. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu:_____________________________________________

SAA 5. Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari za koma neno la utangulizi.

Hiyo ni kweli,1 yeye ni mkali na anayedai,2 na hiyo ni nzuri: utajua Kiingereza vizuri zaidi.

Lakini ilikuwa, 3 kwa kweli, 4 haikuwezekana tena kuwafurahisha watu waliofurahiya.

Jibu: ____________________________________________________________

SAA 6. Bainisha Kiasi misingi ya sarufi katika sentensi 23. Andika jibu kwa nambari.

Jibu:_____________________________________________

SAA 7. Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoashiria koma kati ya sehemu za sentensi changamano zinazohusiana kutawala uhusiano.

Lakini tabasamu lilitoweka usoni mwake mara tu alipofungua mlango wa darasa. Vijana, 2 kana kwamba hawakugundua kuwasili kwake, 3 waliinuka kwa uvivu na kwa kusita, 4 na Vovka Nefyodov ndiye pekee 5 ambaye hakuamka hata kidogo.

SAA 8. Miongoni mwa mapendekezo 1-5 pata sentensi changamano kwa utii wa homogeneous adnexal. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu: _____________________________________________

SAA 9. Miongoni mwa mapendekezo 38 -42 tafuta sentensi ambatani na uratibu na uratibu wa washirika uhusiano kati ya sehemu. Andika nambari ya ofa hii.

Jibu: _____________________________________________

Sehemu ya 3

C2 Kwa kutumia maandishi yaliyosomwa kutoka sehemu ya 2, kamilisha kazi C2 kwenye karatasi tofauti.

Andika hoja ya insha, ukionyesha maana ya kauli ya mwanafalsafa wa Kifaransa Paul Ricoeur: "Lugha ni ile ambayo kupitia kwayo tunajieleza wenyewe na vitu." Thibitisha jibu lako kwa kutoa mifano 2 kutoka kwa maandishi uliyosoma.

Unapotoa mifano, onyesha nambari za sentensi zinazohitajika au tumia manukuu.

Unaweza kuandika kazi kwa mtindo wa kisayansi au uandishi wa habari, ukifunua mada kwenye nyenzo za lugha. Unaweza kuanza utunzi kwa maneno ya P. Ricoeur. Insha lazima iwe angalau maneno 70. Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

Maandishi ya kuwasilisha

Kama kazi yoyote iliyohitimu, yenye kusudi, iliyopangwa na ya kimfumo, mwalimu– ni taaluma, taaluma. Lakini hii ni taaluma maalum, isiyoweza kulinganishwa na biashara nyingine yoyote. Ina idadi ya mali maalum na sifa.

Lengo la kazi ya mwalimu– maisha ya kiroho ya mtu anayeibuka– akili, hisia, mapenzi, imani, kujitambua. Vyombo muhimu zaidi vya ushawishi wa mwalimu kwenye ulimwengu wa kiroho wa mwanafunzi– neno, uzuri wa ulimwengu unaozunguka na sanaa, uundaji wa hali ambayo hisia zinaonyeshwa wazi zaidi– wigo mzima wa kihisia wa mahusiano ya kibinadamu. Kwa hivyo, taaluma ya ualimu– ni sayansi ya binadamu, kupenya mara kwa mara, isiyo na mwisho katika ulimwengu wa kiroho changamano wa mwanadamu.

Matokeo ya mwisho ya kazi ya ufundishaji yanaweza kuonekana si mara moja, si leo, si kesho, lakini baada ya muda mrefu sana. Alichofanya mwalimu, alisema, aliweza kumtia mtoto, wakati mwingine huathiri katika miaka mitano, kumi. Afya, akili, tabia, mapenzi, uzalendo, na akili ya mtu hutegemea mwalimu, juu ya ujuzi wake, ujuzi, sanaa, hekima. Kwa maneno mengine, sasa na ya baadaye ya mwanafunzi hutegemea. Kwa hiyo, ni muhimu sana kuamini uwezekano wa malezi ya mafanikio ya kila mtoto. Imani isiyo na mipaka kwa mwanadamu, katika siku zijazo– hii ndiyo inapaswa kuishi katika nafsi ya mtu ambaye ameamua kujitolea maisha yake kwa kazi nzuri ya ualimu.

(Kwa) maneno 171

Taarifa kuhusu maandishi kwa uwasilishaji mafupi
nambari ya aya	mada ndogo
	Mwalimu ni taaluma maalum.
	Kitu cha kazi ya mwalimu - maisha ya kiroho ya mtu, masomo ya kibinadamu - inahitaji zana maalum za kushawishi mwanafunzi.
	Matokeo ya mwisho ya kazi ya mwalimu - wakati ujao wa mtu - hauonekani mara moja, hivyo mwalimu lazima aamini kila mwanafunzi.

nambari ya kazi	majibu
A1
A2

A4
A5
A6
A7
KATIKA 1	alikemewa<или>alikemewa<или>kushutumiwa<или>alikemewa<или>alikemewa
KATIKA 2	aliomba msaada<или>aliomba msaada
SAA 3	waache watoe
SAA 4
SAA 5	3, 4 <или> 4, 3
SAA 6
SAA 7	1, 5 <или> 5, 1
SAA 8
SAA 9

Chaguo 31. Uchambuzi wa maandishi kutoka kwa mkusanyiko wa Tsybulko 2018. Hoja.

Maandishi

(1) Kulikuwa na kuzingirwa kwa Noteburg. (2) Kwa hiyo Wasweden wakaiita ngome Oreshek. (3)G1etr Mimi binafsi nilishiriki katika vita. (4) Siku baada ya siku, Warusi kutoka kwa bunduki arobaini walipiga ngome. (b) Haijafaulu.

(b) Kwa sababu ya ukosefu wa barabara, mikokoteni inabaki nyuma ya askari, pamoja na bunduki za kuzingirwa. (7) Vita vya Kaskazini vilianza katika thaw, mnamo Oktoba 1700, karibu na Narva, na ukweli kwamba uhaba wa cores uligunduliwa mara moja. (8) Baruti ilikuwa mbaya. (E) Wapiganaji wa silaha wanapaswa kutoza malipo ya moja na nusu. (Yu) Kutokana na hili, bunduki zimepasuliwa, bombardier wanakufa. (11) Akiona matatizo kama hayo, nahodha wa kampuni ya mizinga ya Gummert huenda upande wa Wasweden. (12) Washauri wa kijeshi walioajiriwa na Petro ni wabaya, hawahalalishi matumaini.

(13) Wakati wa kulipua Noteburg, bunduki zinaendelea kuvunjika.

(14) Askari walipoenda kuvamia ngome hiyo, hawakuweza kupanda kwenye sehemu iliyobomoka ukutani: ngazi zilikuwa fupi mno.

(15) Hata wakati Warusi walipozunguka ngome hiyo, Sheremetev, kamanda wa jeshi, alituma tarumbeta kwa kamanda na ujumbe. (16) Msimamizi wa shamba aliwatolea Wasweden kujisalimisha. (17) Msimamo wao hauna matumaini. (18) Hakutakuwa na msaada kutoka popote. (19) Kwa kujibu, kamanda wa Uswidi Schlipenbach alishukuru kwa adabu na kwa sababu kwa kueleza sababu kwa nini kikosi cha askari kinapaswa kujisalimisha, na akaomba siku chache kupata ruhusa kutoka kwa wakubwa wake.

(20) Jibu kama hilo halikufaa Sheremetev. (21) Uvamizi wa makombora ulianza tena. (22) Moto ulianza katika maeneo tofauti ya ngome, nguzo nyeusi za moshi zilipanda anga ya Oktoba yenye giza.

(23) Katika moto wa moto, majengo yote ya mbao ya ngome tayari yameteketezwa. (24) Nusu ya bunduki za Kirusi zilizidi, zilishindwa. (25) Warusi waliamua kupiga dhoruba, wakakimbilia kwenye mapengo yaliyopigwa na mizinga. (26) Wasweden waliwamwagia lami, wakawafyatulia risasi. (27) Walipigana sana. (28) Ngome hiyo ilizingatiwa kuwa haiwezi kushindwa, na kwa sababu nzuri: kuta ni za juu, ukanda wa ardhi kati ya kuta na maji ni nyembamba, ili wazingiraji wasiweze kugeuka.

(29) Shambulio hilo lilidumu saa baada ya saa, masaa kumi na tatu, kila wakati na kisha uzoefu wa Warusi ulifunuliwa, ukosefu wa silaha za kuzingirwa, Peter aliona kila kitu kutoka kwa betri yake. (ZO) Walinzi wake bora kabisa waliangamia. (31) Aibu ya "Narva aibu" imekaribia tena. (32) Resin inayowaka ya watetezi wa ngome iliyomwagika kutoka juu, ngazi za mbao ziliwaka. (ЗЗ) Preobrazhensky, Semenovtsy - vipendwa vyake, tumaini lake - lilianguka karibu na kuta za mawe, wafu walikwama kwenye mapengo nyembamba sana. (34) "Nahodha wa bombardier" hakuweza kuwasaidia kwa njia yoyote, mishtuko ilishuka usoni mwake. (35) Midomo ilitetemeka alipotoa amri ya kurudi nyuma. (36) Na kisha jambo ambalo halijawahi kutokea - Luteni Kanali wa Kikosi cha Semenovsky Mikhail Golitsyn aliasi:

Mwambie mfalme kwamba mimi si wake tena, bali ni wa Mungu.

(37) Na Petro hakuwa na hasira na wasiotii, Petro alifurahi: roho ya kupigana ilionekana, ambayo aliota, wakati afisa anafanya kile kinachohitajika kufanywa si kwa mfalme, bali kwa ushindi!

(38) Walinzi wake na Mbadiliko walirudia shambulio hilo. (39) Nao hawakuwa na njia ya kurudi, wakazisukuma merikebu walizopanda majini, na wakaziteremsha mtoni. (40) Basi hawakuwa na budi kushika ngome tu. (41) Kwa wakati huu, licha ya kupigwa makombora, kikosi kipya cha Luteni Menshikov kilifika kwenye kisiwa hicho. (42) Warusi walikimbia mkono kwa mkono tena na tena. (43) Hakuna mtu na hakuna kitu kilichoweza kuwazuia washambuliaji. (44) Asubuhi, Wasweden walijisalimisha. (45) Peter alipokea kutoka kwa Schlipenbach ufunguo wa dhahabu wa milango ya ngome.

(46) Mabaki ya jeshi la Uswidi walitoka nje ya lango hili. (47) Picha ilikuwa ya rangi. (48) Peter katika sare ya kijani kibichi alisimama na ufunguo mkubwa uliopambwa. (49) Askari wa Uswidi - wengine wamefungwa, wengine vilema, walioimba, wachafu, waliokua - waliburuta mizinga ya chuma iliyotupwa. (50) Bunduki zilining'inia na midomo chini. (51) Mpiga ngoma alitembea chini ya bendera. (52) Ngoma yake ilikuwa kimya. (bZ) Wa mwisho kutembea, vichwa chini, walikuwa maafisa wa Uswidi.

(54) Kuundwa kwa askari wa Urusi, wakiongozwa na Sheremetev na Peter, walisalimu watetezi hodari wa ngome hiyo. (55) Kama ishara ya heshima ya juu, Wasweden waliruhusiwa kuchukua silaha za kibinafsi pamoja nao, na maafisa - panga.

(56) Mara moja, Peter aliamuru kubadili jina la ngome hiyo kuwa Shlisselburg (Jiji Muhimu), kuipa bendera mpya, nembo na kumtunuku kila mtu na medali.

(57) Historia inahusisha ushindi kwa makamanda wawili - Sheremetev na Repnin - na, bila shaka, kwa Peter.

(58) Ushindi huo uliwafundisha maofisa, askari, na mfalme mwenyewe mengi sana: alikumbuka milele wakati wa udhaifu wake.

(59) Tayari wiki moja baadaye, medali zilitolewa kwa heshima ya kutekwa kwa Noteburg: Peter na kuzingirwa kwa ngome hiyo zilionyeshwa.

(Kulingana na D. A. Granin*)

Mfano wa anuwai ya maswala:

1. Tatizo la sababu za ushindi katika vita. (Ni nini husaidia kushinda vita?)

Nafasi ya mwandishi: Ujasiri, ujasiri, roho ya mapigano ya jeshi na hisia ya umoja husaidia kushinda vita. Kwa hivyo, jeshi la Urusi lilichukua ngome isiyoweza kuepukika ya Noteburg, kwa sababu roho ya mapigano ilionekana ndani ya askari, kila mtu alifanya kila kitu ambacho kilihitajika kufanywa sio kwa mfalme, lakini kwa ushindi, na hakuna mtu anayeweza kuwazuia washambuliaji.

2. Tatizo la haja ya kujifunza kutokana na ushindi na kushindwa katika vita. (Kwa nini ni muhimu kupata mafunzo kutoka kwa kushindwa na ushindi katika vita?)

3. Tatizo la udhihirisho wa udhaifu katika vita. (Je, inakubalika kuonyesha udhaifu katika vita?)

4. Tatizo la mtazamo wa washindi kwa adui aliyeshindwa. (Je, nguvu ya adui aliyeshindwa huibua hisia gani kwa mshindi?)

Chaguo Nambari 665145

Unapomaliza kazi na jibu fupi, ingiza kwenye uwanja wa jibu nambari inayolingana na nambari ya jibu sahihi, au nambari, neno, mlolongo wa herufi (maneno) au nambari. Jibu linapaswa kuandikwa bila nafasi au herufi zozote za ziada. Tenganisha sehemu ya sehemu kutoka kwa nukta nzima ya desimali. Vipimo vya kipimo hazihitajiki. Wakati wa kuandika msingi wa kisarufi (kazi ya 8), inayojumuisha washiriki wenye umoja na umoja, toa jibu bila umoja, usitumie nafasi na koma. Usiingize herufi E badala ya herufi Y.

Ikiwa chaguo limewekwa na mwalimu, unaweza kuingiza au kupakia majibu kwa kazi na jibu la kina kwenye mfumo. Mwalimu ataona matokeo ya mgawo wa majibu mafupi na ataweza kupanga majibu yaliyopakiwa kwa kazi ndefu za majibu. Alama ulizopewa na mwalimu zitaonyeshwa kwenye takwimu zako.

Chaguzi za mtihani zinajumuisha maandishi na kazi zake, pamoja na maandishi ya kuwasilisha. Toleo hili linaweza kuwa limejumuisha wasilisho tofauti. Orodha kamili ya mawasilisho inaweza kuonekana katika Katalogi ya Kazi.

Toleo la uchapishaji na kunakili katika MS Word

Maandishi yanayoanza na maneno "Kutojiamini ni shida ya zamani,"

Sikiliza maandishi na uandike muhtasari mfupi. Maandishi chanzo cha wasilisho lililofupishwa husikilizwa mara 2.

Tafadhali kumbuka kwamba lazima uwasilishe maudhui kuu ya mandhari ndogo na maandishi yote kwa ujumla.

Kiasi cha uwasilishaji sio chini ya maneno 70.

Andika insha yako kwa mwandiko nadhifu, unaosomeka kwa mkono.

Tumia kichezaji kusikiliza rekodi.

Suluhu za kazi zilizo na jibu la kina hazikaguliwi kiotomatiki.
Katika ukurasa unaofuata, utaulizwa kuziangalia mwenyewe.

Ni chaguo gani la jibu ambalo lina habari muhimu ili kudhibitisha jibu la swali: "Kwa nini yule mzee hakutaka kumpa Lyonka bodi, akiita thamani ya kitaifa?"

1) Mwanamke mzee alifikiri kwamba anapaswa kutuzwa kwa kuweka mbao za kuchora.

2) Mwanamke mzee aliamini kuwa mbao za kuchonga ni zake tu kama mwakilishi wa watu.

3) Mwanamke mzee alielewa thamani ya kisanii ya bodi, akiona kazi ya baba yake kama sanaa ya kweli.

4) Mwanamke mzee hakutaka kumpa Lyonka mbao za kuchonga, kwani alimwona kama mtu asiyeaminika.

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

Jibu:

Je, ni lahaja gani ya jibu ambapo msamiati wa kienyeji hutumika kama njia ya kueleza usemi?

1) - (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

2) (16) Fedosya, mwanamke kutoka Jangwani, anaingilia hapa ...

3) (19) Mbao hizi zitakuja kwa manufaa.

4) (24) Hasa picha ya Pugachev - huwezi kuangalia kwa muda mrefu: inaonekana unazungumza naye mwenyewe.

(2) Ilikuwa boring kwenda.

- (4) Nini cha kusema? Lenka akajibu. - (5) Je, ni kuhusu vikongwe katika kijiji chetu. (6) Wazee hawa ni mabinti wa msanii maarufu Pozhalostin. (7) Alikuwa msomi, lakini alitoka kwa wachungaji wetu, kutoka kwa wachunaji. (8) Michongo yake inaning'inia kwenye makumbusho huko Paris, London na hapa Ryazan. (9) Labda kuonekana?

(10) Nilikumbuka michoro nzuri, yenye rangi ya manjano kidogo mara kwa mara kwenye kuta za chumba changu kwenye nyumba ya vikongwe wawili wasumbufu. (11) Pia nilikumbuka hisia ya kwanza, ya ajabu sana kutoka kwa michoro. (12) Hizo zilikuwa picha za watu wa kizamani, na sikuweza kuondoa maoni yao. (13) Umati wa wanawake na wanaume waliovalia makoti yenye vifungo vikali, umati wa watu wa miaka ya sabini ya karne ya kumi na tisa, walinitazama kutoka kwa kuta kwa uangalifu mkubwa.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(16) Fedosya, mwanamke kutoka Jangwani, anaingilia kati hapa: (17) "Katika nyumba ya Pozhalostins, wanawake wazee hutembea kwenye mbao za shaba. (18) Kitu kimekunjwa kwenye mbao hizo - sielewi. (19) Mbao hizi zitakuja kwa manufaa.

(20) Nilikuja kwa Pozhalostins, nikasema ni jambo gani, na nikauliza kuonyesha bodi hizi. (21) Mwanamke mzee huchukua mbao zilizofunikwa kwa taulo safi. (22) Nilitazama na kuganda. (23) Mama mwaminifu, kazi nzuri kama nini, mchongo mgumu kama nini! (24) Hasa picha ya Pugachev - huwezi kuangalia kwa muda mrefu: inaonekana unazungumza naye mwenyewe. (25) "Nipe bodi za kuhifadhi, vinginevyo zitayeyusha kuwa misumari," namwambia.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

(30) Kisha wakaitisha mkutano ili kunihukumu kwa kuficha mbao. (31) Nikatoka na kusema: (32) “Si wewe, bali watoto wako wataelewa thamani ya michoro hii, lakini kazi ya mtu mwingine lazima iheshimiwe. (33) Mtu alitoka kwa wachungaji, alisoma kwa miongo kadhaa juu ya mkate mweusi na maji, kazi nyingi iliwekezwa katika kila bodi, usiku usio na usingizi, mateso ya wanadamu, talanta ... "

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

* Paustovsky Konstantin Georgievich (1892-1968) - Mwandishi wa Kirusi na mtangazaji, bwana wa prose ya kimapenzi na ya kimapenzi, mwandishi wa kazi kuhusu asili, hadithi za kihistoria, kumbukumbu za kisanii.

Jibu:

Kutoka kwa sentensi 14-19, andika neno ambalo tahajia ya kiambishi awali imedhamiriwa na maana yake - "ukadirio".

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie.

Jibu:

Kutoka kwa sentensi 20-25, andika neno ambalo tahajia ya kiambishi huamuliwa na sheria: "herufi moja H imeandikwa kwa vitenzi vifupi vya passiv."

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(2) Ilikuwa boring kwenda.

Jibu:

Badilisha lugha ya kienyeji "pengine" katika sentensi ya 9 na kisawe cha kimtindo kisichoegemea upande wowote. Andika kisawe hiki.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(9) Labda kuonekana?

Jibu:

Badilisha maneno "usiku usio na usingizi" (sentensi ya 33), iliyojengwa kwa msingi wa makubaliano, na maneno sawa na uhusiano wa udhibiti. Andika sentensi inayotokana.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(3) Je, wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

Jibu:

Andika msingi wa kisarufi wa sentensi 35.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(3) Je, wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

Jibu:

Kati ya sentensi 14-19, pata sentensi yenye matumizi ya kawaida. Andika nambari ya ofa hii.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie.

Jibu:

Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoashiria koma kwenye neno la utangulizi.

Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, (1) - Lenya aliendelea.

Hakuna chochote, (2) inasema, (3) rekebisha kile kinachohitajika, (4) kwa hivyo wacha tupige kengele.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

Jibu:

Onyesha idadi ya misingi ya kisarufi katika sentensi 33. Andika jibu kwa nambari.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

(3) Je, wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

Jibu:

Katika sentensi zilizo hapa chini kutoka kwa maandishi yaliyosomwa, koma zote zimehesabiwa. Andika nambari zinazoashiria koma kati ya sehemu za sentensi changamano zilizounganishwa na uhusiano wa chini.

Nilikuja kwa Pozhalostins, (1) nikasema, (2) kulikuwa na nini, (3) na kuuliza kuonyesha bodi hizi. Mwanamke mzee huchukua mbao (4) zilizofunikwa kwa taulo safi. Nilitazama na kuganda.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

Jibu:

Kati ya sentensi 28-32, pata sentensi changamano yenye utiifu wa vishazi tanzu. Andika nambari ya ofa hii.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

Unaweza kuandika kazi kwa mtindo wa kisayansi au uandishi wa habari, ukifunua mada kwenye nyenzo za lugha. Unaweza kuanza insha kwa maneno ya F.I. Buslavev.

Kazi iliyoandikwa bila kutegemea maandishi yaliyosomwa (sio kwenye maandishi haya) haitathminiwi.

15.2 Andika hoja ya insha. Eleza jinsi unavyoelewa maana ya kifungu cha mwisho: “- Talent! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - Hii lazima ieleweke! Ni lazima kulindwa na kuthaminiwa! Ni ukweli?"

Toa katika insha yako hoja 2 kutoka kwa maandishi uliyosoma zinazothibitisha hoja yako.

Unapotoa mifano, onyesha nambari za sentensi zinazohitajika au tumia manukuu.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Ikiwa insha ni fungu la maneno au uandishi kamili wa matini chanzi bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo inatathminiwa kwa nukta sifuri.

Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

15.3 Je, unaelewaje maana ya neno SANAA HALISI?

Tengeneza na utoe maoni yako kuhusu ufafanuzi wako. Andika hoja ya insha juu ya mada "Sanaa halisi ni nini", ukichukua ufafanuzi uliotoa kama nadharia. Ukibishana na nadharia yako, toa mifano 2-hoja zinazothibitisha hoja yako: toa mfano-hoja kutoka kwa maandishi uliyosoma, na ya pili kutoka kwa uzoefu wako wa maisha.

Insha lazima iwe angalau maneno 70.

Ikiwa insha ni fungu la maneno au uandishi kamili wa matini chanzi bila maoni yoyote, basi kazi kama hiyo inatathminiwa kwa nukta sifuri.

Andika insha kwa uangalifu, mwandiko unaosomeka kwa mkono.

(1) Kulipopambazuka, mimi na Lenka tulikunywa chai na kwenda mshary kutafuta capercaillie. (2) Ilikuwa boring kwenda.

- (3) Wewe, Lenya, ungesema jambo la kufurahisha zaidi.

- (14) Kwa namna fulani mhunzi Yegor anakuja kwenye baraza la kijiji, - Lenya aliendelea. - (15) Hakuna kitu, anasema, kutengeneza kile kinachohitajika, basi hebu tupige kengele.

(26) 3 akalia na kusema: (27) “Wewe ni nini! (28) Hii ni thamani ya kitaifa, sitawapa chochote.

(29) Kwa ujumla, tulihifadhi bodi hizi - walizipeleka kwa Ryazan, kwenye jumba la kumbukumbu.

- (34) Talanta! - alirudia Lenya kwa sauti zaidi. - (35) Unahitaji kuelewa hili! (36) Ni muhimu kuthamini na kuthamini! (37) Je, ni kweli?

(Kulingana na K. G. Paustovsky) *

Upande wa Magharibi, ilibidi niishi kwa muda kwenye shimo la fundi wa robo Tarasnikov. Alifanya kazi katika sehemu ya uendeshaji ya makao makuu ya brigade ya walinzi.

Maandishi

Watu wote hukabiliana na shida maishani kwa njia tofauti - mtu hufanya hivyo bila bidii, na mtu hufanya kwa shida. Katika maandishi haya, L.A. Kassil anatualika tufikirie kuhusu tatizo la kushinda vipindi vigumu maishani.

Msimulizi anatufahamisha historia ya miaka ya vita, ambamo ilimbidi akabiliane na njia isiyo ya kawaida kwake kushinda magumu. Shujaa huyo aliishi kwenye shimo moja na fundi wa robo, na wakati mmoja alivutia tawi la kijani kibichi lililochipuka kwenye dari. Mwandishi anaelekeza umakini wetu kwa ukweli kwamba kwa ajili ya "utulivu" wa tawi hili, Tarasnikov hata aliuliza msimulizi, licha ya baridi kali, asiwashe jiko kwa muda, kwa sababu "[tawi] lina kabisa. iliacha kukua.” Ukweli huu haukuweza kusababisha mshangao wa shujaa, lakini alishangaa zaidi kwamba wakati wa moto wa risasi, ambao ulikuwa karibu kuchukua maisha ya mashujaa wote wawili, Tarasnikov alikuwa na wasiwasi tu juu ya usalama wa tawi lake lililokua. L.A. Kassil anasisitiza kwamba chipukizi hili limekuwa kwa mkuu wa robo ishara ya mapambano ya maisha - ikiwa mmea uliweza kutumia nguvu zake zote na kuota dhidi ya hali zote, basi inawezaje kuogopa kifo? Ndio maana Tarasnikov aliweka amani ya akili hadi mwisho - tawi lilimkumbusha kwamba "huko, nyuma ya njia ya kutoka, ilipachikwa leo na koti la mvua lenye unyevu, jua litakutana, joto na kutoa nguvu mpya ...".

Mwandishi anaamini kuwa mtu ana uwezo wa kushinda udhaifu wa ndani, kuhisi nguvu ya maumbile, na kushinda hisia ya woga na upweke, akiangalia jinsi tawi linakua kwenye mti uliokatwa katika hali zisizofaa kwa maisha, na kukaza nguvu zote muhimu.

Ninakubaliana kabisa na maoni ya L.A. Kassil na pia wanaamini kwamba wakati mwingine, hata katika hali ngumu zaidi, uwepo wa aina ya ishara ya maisha, uwepo wa imani, unaweza kumsaidia mtu, bila kujali nini, kubaki utulivu na matumaini.

Katika hadithi ya A.S. Pushkin "Binti ya Kapteni" kuishi maasi, utumwa, kifo wapendwao mashujaa walisaidia upendo safi, wenye nguvu, wa dhati. Pyotr Grinev, akiongozwa na tumaini la kuokoa mpendwa wake, akiongozwa na imani katika siku zijazo zenye furaha, alivumilia shida zozote, akaenda vitani na hatima yake mwenyewe, hakuogopa chochote na hakuacha chochote. Maria, mpendwa wake, hadi mwisho alihifadhi heshima, utu na imani. Na hata kuwa mfungwa wa Shvabrin, alipenda, aliamini na kumngojea Peter - na hisia hizi hazikumruhusu kukata tamaa na kumpa shujaa nguvu. Wote wawili Peter na Mary, wakigundua msimamo wao wenyewe, waliteteana hadi mwisho kortini na hawakuwahi kushikwa na hisia ya woga na kutokuwa na tumaini hata kidogo - waliongozwa na kitu chenye nguvu zaidi kuliko hii.

Katika riwaya ya F.M. Dostoevsky, mmoja wa wahusika wakuu, Sofya Marmeladova, alisaidiwa na imani kuishi kipindi kigumu maishani mwake. Aina ya "chipukizi" ya msichana ilikuwa mfano wa Yesu Kristo - na kwa hiyo, akipitia majaribu yote maishani, alihifadhi kujidhibiti, usafi wa nafsi na uhuru wa maadili.

Kwa hivyo, tunaweza kuhitimisha kwamba tumaini, linalojumuishwa katika chochote, husaidia mtu kushinda vipindi vigumu maishani: katika chipukizi, kwa imani au kwa upendo. Mtu ambaye ana msaada na msaada, haijalishi umejumuishwa ndani, ana uwezo wa mengi.

Tunapendekeza kusoma

Utakatifu wa Mwanadamu katika Mapokeo ya Ascetic ya Orthodox

KANISA LA ORTHODOX. Kanisa la Othodoksi si la kidunia tu ...

Martha na Mariamu - Kazi na Ibada

Diego Velazquez - Kristo katika Nyumba ya Martha na Mariamu"Kuona mengi katika Yuda...

Maombi kwa Reverend Roman the Sweet Singer

Ni vigumu kufikiria ibada ya Kikristo bila uimbaji na mafundisho ya watu....

Mtihani wa Jimbo la Umoja katika chaguo la lugha ya Kirusi 31

Tunapendekeza kusoma

Utafutaji wa tovuti