Swali la 1. Mali ni nini? Je, nafasi za tabaka mbalimbali zilitofautiana vipi na walikuwa na mambo gani sawa?

Jibu. Jumuiya nzima ya Ulaya Magharibi ya zama za kati iligawanywa katika sehemu tatu. Hakukuwa na mambo mengi yanayofanana kati yao, labda lugha tu (kila eneo lina yake) na imani ya Kikatoliki (watu wa mataifa walitengwa na muundo huu na walizingatiwa kuwa kitu cha kigeni, hata kama familia yao iliishi Ulaya kwa mamia ya miaka. , kwa muda mrefu, kwa upande wa Wayahudi, kuliko nasaba nyingi za kifalme ambazo zilikuwa wazao wa washenzi wa kigeni). Kila shamba lilikuwa na haki na wajibu wake:

1) wale wanaosali (makasisi) walikuwa watawa katika nyumba za watawa, mapadre na maaskofu katika makanisa na makanisa, mkuu wa kanisa, Papa wa Roma, pia alidai mamlaka ya kidunia katika ulimwengu wote wa Kikatoliki, alitegemea hii kwa hati inayodaiwa kuwa ya zamani. (kinachojulikana kama "Dictation of the Papa");

2) wale wanaopigana (mabwana wa kifalme) walikuwa wapiganaji wa kitaalam, pia walimiliki mashamba na wakulima wanaowategemea na serikali zilizotawala (wafalme walikuwa katika mali moja, mwishoni mwa Zama za Kati walipanda juu ya mashamba);

3) wale wanaofanya kazi (wakulima na watu wa mijini) walilipa ushuru na ushuru, wakulima walikuwa wakitegemea mabwana wa kifalme, lakini miji mara nyingi ilikuwa huru, vyama vingine vya miji (kwa mfano, Hanseatic) na hata miji kadhaa (kwa mfano. , Venice, Genoa) zilikuwa na nguvu kuliko falme nyingi.

Swali la 2. Ni lini na kwa nini Kanisa la Kikristo liligawanyika na kuwa Wakatoliki na Waorthodoksi?

Jibu. Sababu ilikuwa mzozo juu ya nani anayepaswa kutawala katika ulimwengu wa Kikristo: Papa au Patriaki wa Constantinople. Na walipata sababu nyingi, haswa zilikuwa tofauti katika mila, mashtaka kutoka kwa Wakatoliki kwamba Mzalendo wa Orthodox alikuwa akiwalazimisha makuhani kutonyoa ndevu zao, nk.

Swali la 3. Kwa nini kukua kwa utajiri wa Kanisa Katoliki kulianza kutishia mamlaka yake? Ni kwa njia gani mapapa walirudisha nafasi zao katika jamii?

Jibu. Kanisa Katoliki lilifundisha kwamba mtu lazima aishi kulingana na amri za Kristo. Aliwatukuza wale walioacha mali ya kidunia, waligawa mali kwa masikini na kuwa mchungaji. Walakini, kwa kweli, kanisa lilikuwa linazidi kuwa tajiri. Mkanganyiko huu wa dhahiri ukawa dhahiri zaidi na zaidi. Hii ilionyeshwa na mafundisho ya uzushi na maagizo ya kimonaki yaliyotambuliwa na kanisa (kwa mfano, Wafransisko). Mapapa walitoa daima fahali (maagizo ya papa) ambayo yalikataza mabishano kuhusu umaskini wa kanisa. Hili liliwanyamazisha kwa muda wale ambao hawakutaka kuvunja kanisa waziwazi, kwa sababu mafahali walikuwa na mamlaka kuu zaidi katika ulimwengu wa Kikatoliki. Mbinu za kushughulika na wazushi zilikuwa za jeuri.

Swali la 4. Linganisha uhusiano kati ya kanisa na mamlaka ya kilimwengu katika Ulaya Magharibi na katika Byzantium.

Jibu. Huko Byzantium, tangu mwanzo, kanisa lilikuwa chini ya mamlaka ya mfalme. Katika Ulaya Magharibi, kanisa na mamlaka za kilimwengu zilipigania utawala kwa muda mrefu, na baada tu ya kuundwa kwa serikali kuu ndipo mamlaka za kilimwengu zilishinda.

Swali la 5. Nani aliitwa mzushi? Je, kanisa lilishughulika vipi na wazushi?

Jibu. Wazushi walikuwa ni wale waliobatizwa, lakini walibishana na mafundisho ya Kanisa Katoliki (Wayahudi, Waislamu na wasioamini pia walichukiwa, lakini hawakuhesabiwa kuwa wazushi). Wazushi walitendewa kikatili. Waliotubu walifungwa gerezani, wakilazimishwa kufanya safari ndefu na hatari kwenda mahali patakatifu. Wale ambao hawakutubu walitengwa na kanisa. Papa anaweza kutenga eneo zima au nchi. Ilikuwa chombo cha mapambano ya kisiasa. Halafu kwa kawaida watumishi waliasi dhidi ya bwana wa eneo hili au mfalme wa nchi hii. Na baadhi ya watu waliotengwa kwa sababu ya uzushi walianguka mikononi mwa wenye mamlaka wa kilimwengu, ambao waliwahukumu kuchomwa moto.

Swali la 6. Je, washiriki wa Vita vya Msalaba walijiwekea malengo gani? Je, walizipata?

Jibu. Kizazi cha kwanza cha wapiganaji wa msalaba kilifikia malengo yao, lakini Vita vya Msalaba kwa ujumla vilimalizika kwa kutofaulu kabisa. Malengo ya awali yalikuwa:

1) Papa alitarajia kuelekeza jeshi la wakuu wa watawala kupigana sio wao kwa wao, lakini dhidi ya "makafiri";

2) papa alitaka kupanua ardhi ambayo ingetawaliwa na Wakatoliki;

4) waumini walitarajia malipo kwa ajili ya ukombozi wa mahali patakatifu katika maisha ya baada ya kifo;

5) wakulima walitarajia kupata ustawi katika nchi mpya; mawazo yao kuhusu nchi hizi yalikuwa kama hadithi ya hadithi;

6) wafanyabiashara wanaotarajiwa kupokea sehemu kubwa ya biashara kupitia Bahari ya Mediterania na Mashariki ya Kati na nchi za mbali, pamoja na India;

7) mabwana wakuu walitarajia kupata ardhi mpya kama matokeo ya kampeni.

Swali la 7. Ni mabadiliko gani katika mahusiano kati ya Mashariki na Magharibi yalileta Vita vya Msalaba?

Jibu. Uadui kati ya Wakristo na Waislamu umezidi kuwa na nguvu zaidi (miongoni mwa Waislamu leo ​​wanakumbushwa juu ya Vita vya Msalaba wanapotaka kusema kwamba hakuna chochote isipokuwa ukatili unaoweza kutarajiwa kutoka kwa nchi za Magharibi)

Swali la 8. Ni ipi kati ya Vita vya Msalaba unayoiona kuwa muhimu zaidi kwa maana ya umuhimu wake na matokeo ya kihistoria?

Jibu. Vita vya IV viliharibu kwa muda Dola ya Byzantine na kuinyima nguvu yake milele, lakini kampeni hii haiwezi kuitwa muhimu zaidi. Muhimu zaidi (na uliofanikiwa zaidi) ulikuwa Vita vya Kwanza vya Msalaba. Ni yeye ambaye aliweka msingi wa wazo la Vita vya Msalaba, akaliweka katika akili za Wazungu. Wazo hili kwa kiasi kikubwa liliamua maisha ya Ulaya Magharibi kwa karibu karne mbili, na mwangwi wake unaweza kupatikana hata katika karne ya 16.

Swali la 9. Panga kwa mpangilio matukio yanayohusiana na historia:

a) hotuba ya Papa Urban II huko Clermont;

b) malezi ya maagizo ya kiroho na knightly;

c) kushindwa kwa Konstantinople na wapiganaji wa vita vya msalaba;

d) Vita vya msalaba vya watoto.

Swali la 10. Ni nini kilikuwa tabia ya Kanisa Katoliki tofauti na Waorthodoksi (chagua majibu sahihi): a) ibada iliendeshwa kwa Kilatini; b) makuhani wanaweza kuoa; c) kanisa liliongozwa na papa; d) makuhani hawakunyoa ndevu zao?

Mafunzo

Teknolojia ya kukata nywele

Dhibiti maswali na kazi za sura ya 6

1. Ni vikundi gani vya dyes hutumiwa katika utayarishaji wa nywele?
2. Eleza mwelekeo na kina cha rangi.
3. Orodhesha aina kuu za kazi ambazo rangi ya nywele hubadilika.
4. Rangi ni nini?
5. Je, rangi za kundi la kwanza zina athari gani kwa nywele?
6. Ni emulsion gani za oksidi unazojua?

1. Ni sheria gani za msingi zinapaswa kuzingatiwa wakati wa kuchora nywele na kundi la kwanza la rangi?
2. Je, rangi za kundi la pili zina athari gani kwa nywele?
3. Kuchorea nywele za msingi na za sekondari ni nini?
4. Je, ni tofauti gani kati ya mfululizo wa kuangaza wa kundi la pili la rangi na rangi ya kundi la kwanza?
5. Je, ni sifa gani za kupaka rangi ya kijivu na nywele zilizopauka?
6. Ni aina gani za rangi za kundi la tatu zipo?
7. Je, rangi za kundi la tatu zina athari gani kwa nywele?
8. Ni sifa gani za kuweka rangi na dyes za kikundi cha tatu?
9. Rangi za msingi na sekondari ni nini?
10. Tuambie madhumuni ya mixtons ni nini.
11. Orodhesha mbinu za kuangazia na kupaka rangi unazozijua.
12. Tatua matatizo:
    1. 6/07/45;
    2. 6/012/03;
    3. 8/05/43.

• 1. Mawasiliano ni nini na kazi zake ni zipi?
• 2. Toa uainishaji wa aina za mawasiliano.
• 3. Njia zisizo za maneno za mawasiliano ni zipi? Wanaonekana kwa njia gani?
• 4. Ni nini kinachoathiri lugha isiyo ya maneno katika mawasiliano?
• 5. Ni aina gani za ishara za uso?
• 6. Toa uainishaji wa ishara.
• 7. Kazi za mkao ni zipi?
• 8. Zungumza kuhusu kugusa macho. Udhihirisho wake ni nini?
• 9. Mfumo wa mzungumzaji umegawanywaje?
• 10. Je, ni maonyesho gani ya mfumo wa akustisk katika mawasiliano?
• 11. Eleza hatua za mawasiliano.
• 12. Ni sababu gani za mawasiliano duni?
• 13. Toa sifa kuu za mawasiliano.
• 14. Nini maana kuu ya mfumo wa mawasiliano wa kuona (macho)?
• 15. Nini umuhimu mkuu wa mfumo wa kunusa?
• 16. Zungumza kuhusu mikakati ya mawasiliano.
• 17. Eleza njia za mawasiliano.
• 18. Ni sifa gani kuu za mawasiliano?
• 19. Eleza mambo yanayoathiri mitazamo ya watu.
• 20. Kivutio ni nini na kanuni zake ni zipi?

Fasihi ya Sura ya 6

Kuu

• 1. Kibanov A.Ya. Saikolojia ya shughuli za kitaaluma na usalama wa kazi. M.: Prospekt, 2012.
• 2. Rybnikov O.N. Saikolojia ya shughuli za kitaalam. Vulture UMO MO. M.: Chuo, 2010.
• 3. SorochaiV.V. Saikolojia ya shughuli za kitaaluma. Vidokezo vya mihadhara. Rostov-na/D.: Nyumba ya uchapishaji ya kitabu cha Rostov, 2010.

Ziada

• 1. Ilyin E.P. Saikolojia tofauti ya shughuli za kitaalam. St. Petersburg: Peter, 2008.
• 2. Kibanov A.Ya. Usimamizi wa Wafanyakazi. Nadharia na mazoezi. Saikolojia ya shughuli za kitaalam. M.: Prospekt, 2012.
• 3. Klimov EL. Saikolojia ya mtaalamu. M., 1996.
• 4. Markova A.K. Saikolojia ya taaluma. M., 2003.

Rasilimali za mtandao

Ni majibu gani yanayosababishwa na mkazo mkali?

Orodhesha sheria za msingi za kutoa msaada wa dharura wa kisaikolojia.

Tuambie juu ya mbinu za kujisaidia na kusaidiana katika kesi ya uchokozi na msisimko wa gari.

Tuambie juu ya njia za kujisaidia na kusaidiana kwa woga.

Jadili mbinu za kujisaidia na kujisaidia kwa wasiwasi.

Tuambie juu ya njia za kujisaidia na usaidizi wa pande zote katika kesi ya hysteria.

Ni katika kipindi gani cha muda baada ya athari ya mkazo inaweza kutolewa msaada wa dharura wa kisaikolojia?

Sura ya 7

Vipengele vya shirika

Kutoa msaada wa dharura wa kisaikolojia

Katika dharura

Maswali yaliyojadiliwa katika sura:

Ufafanuzi wa msaada wa dharura wa kisaikolojia.

Shirika la usaidizi wa kisaikolojia katika eneo la dharura.

Hatua za usaidizi wa dharura wa kisaikolojia.

Kanuni za kimaadili za mwanasaikolojia mtaalamu wakati wa kufanya kazi katika hali za dharura.

Njia zinazotumiwa katika utoaji wa usaidizi wa dharura wa kisaikolojia.

Katika sura iliyopita, tulizungumza juu ya njia za usaidizi wa "kabla ya kisaikolojia" katika hali mbaya. Sura hii imejitolea kwa shida za kuandaa usaidizi wa kisaikolojia wa kitaalam katika hali za dharura. Tayari ilibainishwa katika sura ya kwanza kwamba hali mbaya na za dharura sio visawe kila wakati. Kuzungumza juu ya hali iliyokithiri, tunamaanisha badala ya mtazamo wa mtu kwa tukio. Dhana ya hali ya dharura inamaanisha hali iliyopo kimalengo.

Wajibu wa kuandaa na kutoa msaada kwa watu katika hali ya dharura inachukuliwa na serikali, kuunda huduma maalum: uokoaji, moto, matibabu. Ni muhimu sana kwamba wafanyikazi wa vitengo hivi wafikirie jinsi kazi inapaswa kupangwa ili kutoa usaidizi wa kitaalamu wa kisaikolojia katika eneo la dharura.

Baada ya yote, nyuma ya neno "janga" daima kuna huzuni na mateso ya kibinadamu, kila hali kama hiyo huvunja hatima ya watu wengi, husababisha familia na misiba ya kibinafsi. Wakati wa dharura, maisha ya utulivu ya idadi kubwa ya watu yanaharibiwa. Watu hawa wanahitaji msaada wa wataalamu, ikiwa ni pamoja na wanasaikolojia.

Utoaji wa usaidizi wa dharura wa kisaikolojia ni eneo la kujitegemea la mazoezi ya kisaikolojia. Uhalisi wake ni kutokana na hali maalum ambayo shughuli za kitaaluma za mwanasaikolojia hufanyika wakati wa kufanya kazi ili kutoa msaada wa dharura wa kisaikolojia. Hali isiyo ya kawaida imedhamiriwa na mambo manne.

1. Uwepo wa tukio la kutisha. Utoaji wa usaidizi wa dharura wa kisaikolojia hutokea baada ya tukio ambalo lina athari kubwa katika nyanja za kihisia, utambuzi, za kibinafsi za mtu. Hizi zinaweza kuwa dharura kubwa za asili au asili ya mwanadamu, au matukio madogo ambayo pia ni madhara yenye nguvu ya mkazo kwa mtu (ajali ya trafiki, ubakaji, kifo cha ghafla cha mpendwa). Karibu kila wakati, tukio kama hilo linaweza kuonyeshwa kama tukio la ghafla.

Sababu ya wakati msaada wa dharura wa kisaikolojia daima hutolewa kwa muda mfupi.

Hali isiyo ya kawaida ya kazi kwa mwanasaikolojia(hapana au haitoshi vyumba tofauti vya kazi, hali mbaya ya maisha, nk).

Mkusanyiko katika sehemu moja ya idadi kubwa ya watu wanaohitaji msaada wa kisaikolojia.

Kutoka kwa yaliyotangulia, tunaweza kuhitimisha kwamba msaada wa dharura wa mwanasaikolojia mtaalamu ni msaada wa muda mfupi baada ya athari mbaya ya mkazo (dhiki).

Kazi kuu zinazopaswa kutimizwa na shughuli za mwanasaikolojia katika kutoa aina hii ya usaidizi zinaweza kutengenezwa kama ifuatavyo:

Kudumisha hali ya kisaikolojia na kisaikolojia ya mtu kwa kiwango bora (msaada wa athari za mkazo mkali).

Kuzuia athari mbaya za kuchelewesha, pamoja na kumwondolea mtu hali mbaya ya kihemko ambayo iliibuka moja kwa moja kama matokeo ya tukio la kiwewe.

Kuzuia na, ikiwa ni lazima, kukomesha udhihirisho wa athari za kihemko zilizotamkwa, pamoja na zile za misa.

Kushauri wahasiriwa, jamaa zao, marafiki, na wafanyikazi wanaofanya kazi baada ya dharura, juu ya sifa za kupata mafadhaiko.

Msaada kwa wataalam wanaohusika katika uondoaji wa matokeo ya dharura.

O mpango wa shirika wa shughuli za wataalam

1. Je! ni ufafanuzi gani wa kategoria ya "aina ya elimu" unayojua? Eleza maoni yako.

2. Taja vikundi vya aina za elimu. Eleza kila mmoja wao, ukionyesha sifa zao bainifu.

3. Ni sifa gani za kawaida za aina zote za shirika la shughuli za elimu za wanafunzi katika sayansi ya asili?

4. Kuainisha aina za kufundisha sayansi. Kwa nini kuna uhitaji wa uainishaji kama huo?

5. Ni masuala gani yenye utata unayojua kuhusu tatizo la aina za elimu? Je, ni hitimisho gani kutokana na hili?

6. Ni aina gani ya elimu ndiyo iliyo kuu?

7. Orodhesha sifa mahususi za somo.

8. Je, kazi za somo ni zipi? Eleza uhusiano wa kazi.

9. Muundo wa somo ni upi? Ni kutokana na nini? Orodhesha hatua za somo.

10. Panua umuhimu wa utendaji wa kila sehemu ya kimuundo ya somo.

11. Ni aina gani za masomo katika sayansi ya msingi. Ni nini kiini cha kila mmoja wao?

12. Eleza kila aina ya somo, ukizingatia vipengele vya shirika lake, mbinu zinazotumiwa, na umuhimu wa utendaji. Eleza umaalumu huu.

13. Kwa nini ni lazima kufanya aina mbalimbali za masomo katika mchakato wa elimu katika sayansi ya msingi?

14. Chambua masomo yaliyotolewa katika sura hii na ufikie hitimisho kuhusu kiwango ambacho yanatekeleza vipengele maalum vya kila aina. Thibitisha maoni yako.

15. Kuna umuhimu gani wa kurudia ujuzi katika masomo ya sayansi?

16. Taja aina za marudio na uzieleze.

17. Panua mbinu kwa kila aina ya marudio.

18. Kwa nini ni muhimu kutumia aina tofauti za kurudia-rudia?

19. Nini kiini na kazi za kazi ya ziada? Kwa nini aina hii ya kazi ni muhimu katika mchakato wa kufundisha sayansi katika shule ya msingi?

20. Taja aina za kazi za ziada za wanafunzi. Eleza kila aina ya mbinu.

21. Nini kiini na kazi za kazi ya ziada?