การปล่อยอนุภาคของอนุภาคคืออะไร การปล่อยอนุภาค อนุภาคใดที่สามารถเป็นส่วนหนึ่งของสมาชิกประโยคได้

โดยความหมายในวรรณคดีภาษาศาสตร์ไม่มี

Vinogradov V. V. แยกอนุภาคออก 8 ตัว:

1. เสริมแรง จำกัด หรืออนุภาคการขับถ่าย: เท่านั้น, เท่านั้น, อย่างน้อย
2. การติดอนุภาค: ด้วย
3. อนุภาคที่กำหนด: อย่างแท้จริง จริง ยุติธรรม
4. อนุภาคชี้: ที่นี่ ที่นั่น นี่
5. อนุภาคไม่แน่นอน: - บางอย่าง - อย่างใดอย่างหนึ่ง - อะไรก็ได้ บางอย่าง
6. อนุภาคเชิงปริมาณ: เกือบ ตรง ทุกประการ
7. อนุภาคเชิงลบ: ไม่ใช่และไม่ใช่
8. อนุภาคโมดอลวาจา: ใช่อย่างน้อยถ้าเพียงเท่านั้น

Shansky N. M. และ Tikhonov A. N. แยกแยะอนุภาคสี่ประเภทตามความหมาย: ความหมาย, กิริยา, การแสดงออกทางอารมณ์, การก่อสร้าง

อนุภาคความรู้สึก

อนุภาคเชิงความหมายแสดงเฉดสีของความหมายที่แตกต่างกัน.

แบ่งออกเป็นหลายกลุ่มย่อย:

1. อนุภาคบ่งชี้ พวกเขาชี้ไปที่วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอก: ที่นี่ ออก นี่ มัน เข้า

• ที่นี่ ทางเข้าด้านหน้า
• (N.A. Nekrasov)
• ใคร นี่คือ มา?
• มัน แน่นอนว่ามันง่ายที่จะพูด

2. การกำหนด-ชี้แจงหรือกำหนดอนุภาค ชี้แจงคำสำคัญแต่ละคำในประโยค: ตรง ตรง เกือบ แท้จริง เที่ยงตรง

• ถึงฉัน แค่ นี่เป็นสิ่งจำเป็น
• มัน อย่างแน่นอน บ้านหลังนั้น?

3. อนุภาคที่ควบคุมการขับถ่าย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา มีการเลือกคำหรือวลีที่สมเหตุสมผล: เท่านั้น เท่านั้น เท่านั้น บางที อย่างน้อย อย่างน้อย ทุกอย่าง เฉพาะ เท่านั้น

• มัน เท่านั้น เริ่ม.
• คุณ อย่างน้อย เรียก.

ตาม N. M. Shansky และ A. N. Tikhonov อนุภาคความหมายก็เช่นกัน กำลังขยายอนุภาคที่ทำหน้าที่เป็นสารคัดหลั่ง: แม้กระทั่ง (แม้กระทั่งและ) แต่ท้ายที่สุดแล้ว (แล้ว) ยังไม่ถึงกระนั้นแล้วเพียงแค่โดยตรงโดยตรงในเชิงบวกแน่นอนเด็ดขาด

• ทั้งหมดนี้ อย่างง่าย สิ่งเล็กน้อยอาจจะ...
• (เจ. กอร์ดอน ไบรอน)
• สม่ำเสมอ อย่าคิด!

อนุภาคโมดอล

อนุภาคโมดอลแสดงทัศนคติต่อความน่าเชื่อถือของคำสั่ง.

มีหลายกลุ่มย่อย:

1. อนุประโยคยืนยัน: ใช่ ดังนั้น อย่างแน่นอน ใช่ ใช่ แน่นอน อย่างไร

• ถึงฉัน อย่างแน่นอน ฉันชอบวิธีที่เขาคิด

2. อนุภาคลบ: ไม่ ไม่ ไม่ ไม่เลย ไม่เลย

• ในท้องฟ้า ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง คลาวด์.

3. อนุภาคคำถาม: เป็นจริงหรือไม่อย่างไรอะไรหรืออะไร แต่ใช่

• คือ เป็นไปได้ไหมที่จะทำเช่นนั้น?
• จริงๆ ข้างหลังทั้งหมด?

4. อนุภาคเปรียบเทียบ: ราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่าราวกับว่า

• เธอคือ ชอบ มีการเปลี่ยนแปลง.
• อย่างแน่นอน คุณไม่รู้

5. อนุภาคที่ใช้ในการถ่ายทอดคำพูดของคนอื่น: พวกเขาพูด (เด็กรัสเซีย "พูด" + บอก) พวกเขาพูด (พูด), -de, ถูกกล่าวหา

• และเมื่อฉันเห็น เดอ ว่าบทลงโทษนั้นน้อยสำหรับเขา
• ฉันจะแขวนกรรมการทั้งหมดไว้บนโต๊ะตรงนั้น
• (ไอ.เอ. ครีลอฟ)
• ขออนุญาติออก
• พูด , กรณีที่รัก,
• เช่น เนื่องจากเป็นคนในท้องถิ่น
• ไปที่ลานบ้าน - โยนหิน
• (เอ.ที. ทวาร์ดอฟสกี้)
• บอกฉันที: อาร์ดี พูด , Ivanovich Svidrigailov โค้งคำนับ
• (เอฟ.เอ็ม.ดอสโตเยฟสกี)

อนุภาคที่แสดงออกทางอารมณ์

อนุภาคที่แสดงออกทางอารมณ์ช่วยเพิ่มการแสดงออกของข้อความทางอารมณ์: เพื่ออะไร ที่ไหน ที่นั่น อย่างไร เช่นนี้ ที่ไหน ที่ไหน ที่นั่น ที่นั่น บางสิ่ง ที่นี่

• ดี สิ่งที่ คอ, สิ่งที่ ตา!
• (ไอ.เอ. ครีลอฟ)
• ที่ไหน คุณแข่งขันกับฉัน
• กับฉัน กับบัลดาเอง?
• (อ. พุชกิน)

การสร้างอนุภาค

อนุภาครูปร่างใช้เพื่อสร้างเซอร์เรียล(อนุภาคจะ) และ: ใช่ปล่อยให้ใช่กันเถอะ

• มากันเถอะ ชมเชยซึ่งกันและกัน
• (บ. โอคุดชาวา)
• ฉันต้องการ จะ อยู่และตายในปารีส
• ถ้า ข ไม่มีดินแดนดังกล่าว - มอสโก
• (V.V. Mayakovsky)

Babaitseva V.V. และ Chesnokova L.D. รวมคำเหล่านี้ไว้ด้วย มากที่สุด มากขึ้น น้อยลง ซึ่งใช้เพื่อสร้างรูปแบบการวิเคราะห์ระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ นอกจากนี้ การติดตาม V.V. Vinogradov พวกเขายังกล่าวถึงบางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่าง บางอย่างเพื่อสร้างอนุภาคที่สร้างรูปแบบ

ก) บ่งชี้: ที่นี่ ออก นี่คือปลาทรายแดง เครื่องใน นี่คือชิ้นสเตอเล็ต(Cr.);

ข) ชัดเจนและชัดเจน: ตรง เกือบตรงและอื่น ๆ. พ่อค้าคนแรกรักเขามากเพราะไม่หยิ่งผยอง(ช.);

ใน) ขับถ่ายจำกัด: เท่านั้น, เพียง, เท่านั้น, เท่านั้นฯลฯ นี้ มีแต่ดอกไม้ เบอร์รี่เท่านั้นที่อยู่ข้างหน้า(โปโกฟ.).

ครั้งที่สอง อนุภาคแสดงเฉดสีของความหมาย เป็นกิริยาช่วยและโมดอล ซึ่งรวมถึง:

ก) เป็นกิริยาช่วย: ให้ ให้ ดี ให้และอื่น ๆ. ให้ฉันได้งีบหลับที่ระเบียง(ทวิด.);

b) เป็นกิริยาช่วยด้วยความหลากหลาย: ยืนยัน: ใช่ใช่แน่นอน ใช่ชีวิตของเราไหลอย่างกบฏ ...(น.); เชิงลบ: ไม่ไม่ไม่. ไม่! ฉันจะไม่ตาย! - วิญญาณในพิณที่หวงแหนจะรอดจากเถ้าถ่านของฉัน(ป.); และคุณ - ยืนบนระเบียงและไม่ขยับ!(ต.) คำถาม: ไม่ว่าจะเป็น (ล.) บางทีจริงๆ พวกเธอสบายดีไหม คุณต้องการอะไรไหม(โคก.); ที่เหมาะสม-กิริยา: บางทีชาฯลฯ และการรวมกันของประเภท แทบจะไม่, แทบจะไม่ บางทีคุณอาจจะถูกต้อง และบางที - ซาตานแข็งแกร่ง - ฉันจะทำปัญหา(น.); คุณและฉันแทบจะไม่ต้องการการละเลยทางอารมณ์ที่ละเอียดอ่อน(อจ.); ... แทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะบรรยายความรู้สึกที่อ่อนโยน สนุกสนาน และเจ็บปวดนี้(Ch.); เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่าและอื่น ๆ. แล้วท่านก็ฝากข้าพเจ้าไว้ด้วยคดีด่วนที่คาดคะเนสองคดี(ดอส.); อนุภาคที่ทำหน้าที่ส่งผ่านอัตนัยของคำพูดของคนอื่น: พวกเขาพูด พวกเขาพูด ฯลฯ ฉันบอกเจ้าของของเขา: ฉันพูดว่าพ่อของ Filippov(ท.).

สาม. อนุภาคที่แสดง แสดงออกทางอารมณ์เฉดสีของความหมาย อนุภาคดังกล่าวแสดงการประเมินทางอารมณ์ของข้อความและเพิ่มความชัดเจนของคำพูด: ek, ish, อย่างไร, ทุกอย่าง, เหมือนกัน, ท้ายที่สุด, ท้ายที่สุดและอื่น ๆ. ยังไง! ทั้งหมดนี่เลยเหรอ!(ป.); ท้ายที่สุดแล้ว เป็นที่ชัดเจนว่าการจะเริ่มต้นอยู่กับปัจจุบัน เราต้องไถ่อดีตของเราให้ได้ก่อน ...(ช.)

อนุภาคที่แสดงอารมณ์สามารถเป็นการรวมกันของอนุภาค: ดังนั้น ที่ไหน ที่ไหน อย่างไร อย่างไรและอื่น ๆ. แสงวิเศษแค่ไหน!(Gr.).

อนุภาคสร้างคำสร้างคำใหม่: 1) บางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่าง บางสิ่งบางอย่างทำหน้าที่ในการสร้างคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่ไม่แน่นอน: บางอย่าง, ที่ไหนสักแห่ง, ฯลฯ ; 2) ไม่มีรูปแบบคำสรรพนามเชิงลบและคำวิเศษณ์: ไม่มีที่ไหนเลย ฯลฯ ; 3) ไม่รวมกับบางส่วนของคำพูดทำหน้าที่สร้างคำตรงกันข้าม: มิตร-ศัตรู สัตย์ซื่อ-นอกใจเป็นต้น

การสร้างอนุภาครูปแบบไวยากรณ์: 1) จะสร้างรูปแบบของอารมณ์เสริม: ใช่ ฉันควรจะกินแล้วออกไป(Ch.); 2) ใช่ ปล่อย ให้ทำหน้าที่แสดงคำสั่งคำสั่ง (รูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น): ให้ทุกคนรู้ ให้ทุกคนเห็นว่าฉันทำอะไร!(A. Ostr.); 3) มันเคยเป็น (หลังที่มีเฉดสีโมดอล) ในรูปแบบพิเศษของกาลที่ผ่านมา: หยุดคือจู่ๆฝนก็เทลงมาอีกครั้ง(ซิม.); เบลา เคยร้องเพลงให้เราหรือเต้น lezginka(ล.).

ในระหว่างการศึกษาหลักสูตรพื้นฐานของภาษารัสเซีย นักเรียนทุกปีจะพบกับคำศัพท์ใหม่และเจาะลึกการศึกษาหัวข้อที่คุ้นเคยอยู่แล้ว และไม่ช้าก็เร็วพวกเขาจะคุ้นเคยกับอนุภาคในบทเรียนภาษารัสเซีย เนื่องจากอนุภาคไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ ดูเหมือนว่าหลายคนจะไม่มีปัญหาในการใช้อนุภาคเหล่านี้ ไม่ใช่คำนามหรือกริยา แต่ในความเป็นจริง ทุกอย่างไม่เป็นเช่นนั้น มีลำดับของอนุภาคตามค่าและหน้าที่ ต้องสามารถแยกแยะและใช้งานได้ และเพื่อให้ทำแบบฝึกหัดการปล่อยอนุภาคได้ง่ายขึ้น เราจะวิเคราะห์คุณลักษณะทั้งหมดโดยใช้ตัวอย่าง

อนุภาคคืออะไร?

มาเริ่มด้วยคำจำกัดความเพื่อทำความเข้าใจว่าอนุภาคคืออะไร ประการแรก เป็นส่วนบริการของการพูด ใช้เพื่อแสดงเฉดสีของความหมายของคำ

ส่วนอย่างเป็นทางการของคำพูดหมายถึงอะไร ส่วนที่เป็นอิสระของคำพูด เช่น คำนาม กริยา ฯลฯ ทำหน้าที่เป็นตัวต่อสำหรับการสร้างประโยค ส่วนบริการของคำพูดใช้เพื่อระบุความสัมพันธ์ระหว่างส่วนต่างๆ ที่เป็นอิสระ กล่าวคือ ราวกับว่าเชื่อมต่อส่วนต่างๆ เข้าด้วยกันเป็นชิ้นเดียว

แนวคิดของอนุภาค: การปล่อยอนุภาค

ต้องจำไว้ว่าอนุภาคนั้นไม่ใช่สมาชิกของประโยค เช่น ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดที่เป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม มีการปล่อยอนุภาคที่ทำหน้าที่ต่างกัน ในไวยากรณ์ของภาษารัสเซียมีสามภาษา:

• อนุภาคโมดอล
• การสร้างอนุภาค
• เชิงลบ.

มาดูกันว่าหมวดหมู่เหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร

อนุภาคโมดอล

อนุภาคประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าความหมายเนื่องจากช่วยนำเฉดสีเชิงความหมายที่หลากหลายมาใช้เป็นคำพูด เพื่อแสดงความรู้สึกของผู้พูดและทัศนคติของเขาต่อหัวข้อการสนทนา

อนุภาคโมดอลยังสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม ขึ้นอยู่กับความหมายแฝงที่พวกมันมีอยู่

ประเภทของอนุภาคโมดอล

อนุภาคโมดอลสามารถสื่อความหมายของคำถามได้ ตัวอย่างเช่น มันเป็นจริงหรือ.

• เราไม่ไปที่นั่นเหรอ?
• นี่เป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องหรือไม่?

นอกจากนี้ ด้วยความช่วยเหลือของอนุภาคโมดอล คุณสามารถชี้ไปที่บางสิ่ง ในกรณีนี้ พวกมันได้รับความหมายของสิ่งบ่งชี้ ตัวอย่าง: ที่นี่ ออกไป ฯลฯ

• ฉันขอเค้กนี้ได้ไหม

นอกจากนี้ การปล่อยอนุภาคนี้สามารถมีค่าการปรับแต่ง ตัวอย่างเช่น ตรงทั้งหมด ฯลฯ

• นี่คือชุดที่ฉันอยากซื้อ

อนุภาคยังมีความหมายของการเน้นหรือจำกัด ตัวอย่าง: only, only, only, etc.

• แค่มองแต่อย่าแตะต้อง
• คุณสามารถใช้คำใบ้เดียวเท่านั้น

เหล่านี้เป็นประเภทของอนุภาคโมดอลที่เลือกตามความหมายที่แตกต่างกัน แต่อนุภาคก็มีความโดดเด่นตามความรู้สึกที่ช่วยแสดงออก

ประเภทแรกประกอบด้วยคำอุทาน ตัวอย่าง: เพื่ออะไร ชอบ ฯลฯ

• อะไรสวย!
• เขาเลือกแล้ว!

กลุ่มแยกประกอบด้วยอนุภาคที่ช่วยแสดงความสงสัย ตัวอย่าง: แทบจะไม่ แทบจะไม่

• เราแทบจะไม่ไปที่นั่นในวันพรุ่งนี้
• แทบจะไม่คุ้มค่าที่จะซื้อดอกไม้เหล่านี้

อนุภาคยังสามารถใช้สำหรับการขยาย ตัวอย่าง: ยังไงก็ตาม

• อย่าแม้แต่พยายาม!

การสร้างอนุภาค

อนุภาคประเภทนี้สามารถช่วยสร้างรูปแบบของอารมณ์ตามเงื่อนไขและความจำเป็นระดับเปรียบเทียบ อนุภาคเหล่านี้อาจส่งผลต่อความหมายของรูปแบบกริยา ดังนั้นจึงส่งผลกระทบต่อส่วนต่าง ๆ ของคำพูดที่เป็นอิสระ

ประเภทของอนุภาคการขึ้นรูป

ประเภทแรกประกอบด้วยอนุภาคที่ช่วยสร้างรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น ตัวอย่าง: ให้ ให้ ให้ ฯลฯ

• เป็นเพื่อนกันเถอะ!

นอกจากนี้ยังใช้อนุภาคก่อรูปเพื่อสร้างอารมณ์เสริม ตัวอย่าง: b, b เป็นต้น

• ฉันต้องการซื้อไอศกรีม

นอกจากนี้ อนุภาคสามารถมีส่วนร่วมในการก่อตัวของระดับเปรียบเทียบ:

• ภาพนี้ไม่ค่อยน่าสนใจ

และดังที่ได้กล่าวไปแล้วอนุภาคสามารถส่งผลต่อรูปแบบกริยาได้:

• มันเคยออกไปที่ถนน ...

อนุภาคลบ

ชื่อของอนุภาคในหมวดหมู่นี้บ่งบอกว่าพวกมันทำหน้าที่อะไรในประโยค เห็นได้ชัดว่า อนุภาคลบ ใช้เพื่อแสดงถึงการปฏิเสธของการกระทำ สัญญาณ วัตถุ ฯลฯ มีอนุภาคเชิงลบทั้งหมดสองอนุภาค: ไม่ใช่และไม่ใช่

การใช้อนุภาค "ไม่" และ "ไม่"

อนุภาค "ไม่" ในประโยคมักใช้เป็นคำปฏิเสธหลัก

• เขาจะไม่อ่านหนังสือเล่มนี้ในวันนี้

นอกจากนี้ยังควรค่าแก่การจดจำว่าอนุภาค "ไม่" สามารถเป็นส่วนหนึ่งของชุดค่าผสมที่เสถียร สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตพวกเขาในประโยค ตัวอย่างเช่น: เกือบ, ไม่เลย, เกือบ ฯลฯ ตัวอย่างการใช้งาน:

• และฉันไม่ได้โกหกเลย!
• แขกเกือบทั้งหมดมารวมกันอยู่ในห้องเล็กๆ

นอกจากนี้ อนุภาค "ไม่" สามารถเกิดขึ้นได้ในประโยคอุทานหรือประโยคคำถาม โดยจะต้องขึ้นต้นด้วยคำสรรพนาม กริยาวิเศษณ์ หรืออนุภาค ตัวอย่าง: ใครไม่ ที่ไหนเท่านั้น อย่างไร เป็นต้น

• เขาอยู่ที่ไหน!
• แบบนี้ไม่ตกลงได้ยังไง!
• ใครไม่อยากมากับเรา?

ในทางที่ผิด อนุภาคเชิงลบ ซึ่งไม่ได้ใช้ร่วมกับกริยาประสม เมื่อทำซ้ำ จะทำหน้าที่ถ่ายทอดความหมายที่ยืนยันได้

ตัวอย่างของข้อเสนอดังกล่าว:

• เขาไม่สามารถโทรหาเรา

อนุภาค "ไม่" ในประโยคนี้เกิดขึ้นสองครั้ง แต่ทำหน้าที่ยืนยันความคิดบางอย่างและไม่ปฏิเสธ

และถ้ามันทำหน้าที่เป็นการปฏิเสธหลักแล้ว "ไม่" ก็ทำหน้าที่เสริมความแข็งแกร่ง:

• ไม่มีบ้านเรือนอยู่รอบๆ

อนุภาค "ni" ยังสามารถเป็นส่วนหนึ่งของชุดค่าผสมที่เสถียร เหล่านี้รวมถึง: ไม่มีขน, ไม่มีขน, ดี, ไม่ได้ยิน ฯลฯ

• เขาหายตัวไปอย่างสมบูรณ์และตอนนี้ไม่มีคำพูดใด ๆ จากเขา

เช่นเดียวกับอนุภาค "ไม่" สามารถใช้ "หรือ" เพื่อเพิ่มความหมายของคำยืนยันได้ หากรวมกับคำสรรพนามหรือคำวิเศษณ์ (ใครก็ตาม ที่ไหน อะไรก็ตาม ฯลฯ)

• สิ่งที่คุณเสนอ เขาไม่ชอบมัน
• ไปที่ไหนก็เหมือนกันทุกที่

ความยากลำบากในการใช้อนุภาค "ไม่" และ "ไม่"

อนุภาคสองตัวที่อธิบายไว้ทำให้เกิดปัญหาในการใช้งานค่อนข้างมาก ดังนั้นในย่อหน้านี้ เราจะเข้าใจคุณสมบัติของการเขียนอนุภาคว่า "ไม่" / "ไม่เลย"

คำถามหลักที่เกี่ยวกับการสะกดคำ เมื่อคำว่า "ไม่" เกิดขึ้นในประโยคคือเขียนอนุภาคนี้รวมกันหรือแยกกัน? ลองหา ถ้าอนุภาค "ไม่" เป็นส่วนหนึ่งของคำสันธานคู่หรือซ้ำ ให้เขียนแยกกัน

• เขาวาดภาพไม่เพียงแต่ภาพนี้แต่อีกภาพหนึ่ง
• เขาทำงานไม่รีบร้อนอย่างประมาท

อนุภาค "ni" สามารถเขียนร่วมกับกริยาวิเศษณ์และคำสรรพนามในเชิงลบ ในขณะที่อยู่ในตำแหน่งที่ไม่เครียด: ไม่มีใคร ไม่มีที่ไหนเลย ฯลฯ คำสรรพนามและคำวิเศษณ์ดังกล่าวมักใช้ในประโยคเชิงลบ เป็นที่น่าสังเกตว่าในกรณีนี้การปฏิเสธหลักจะถูกใช้กับภาคแสดงแล้วและคำสรรพนาม / คำวิเศษณ์จะทำหน้าที่เป็นตัวเสริม

• เขาไม่ได้รักใครมากเท่าเธอ
• ไม่มีสิ่งใดในจิตวิญญาณของเธอที่กระตุ้นการตอบสนองเช่นภาพนี้

ในประโยคเหล่านี้ อนุภาค "ไม่" ทำหน้าที่เป็นการปฏิเสธหลัก

อนุภาค "ni" ที่มีคำสรรพนามและคำวิเศษณ์จะถูกเขียนแยกกันหากมีคำบุพบทระหว่างคำเหล่านี้ ตัวอย่างเช่น: ไม่มีใคร - ไม่มีใคร

• เขาไม่ได้เข้าหาใครในเย็นวันนั้น

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเห็นความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามเชิงลบและคำวิเศษณ์และการรวมกันของคำสรรพนามกับอนุภาค "ni" หลังใช้เป็นประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อนเท่านั้น เปรียบเทียบสองประโยค:

• ไม่มีใครเข้าใกล้เขา
• เขาไม่รู้ว่าใครเป็นใคร หรือจะหาเขาได้ที่ไหน

บ่อยครั้งที่นักเรียนสับสนชุดค่าผสมต่อไปนี้: "ไม่ใช่หนึ่ง" และ "ไม่ใช่หนึ่ง" "มากกว่าหนึ่งครั้ง" และ "ไม่ใช่ครั้งเดียว"

"ไม่ใช่หนึ่งเดียว" ใช้ในความหมายของ "มากมาย":

• ไม่ใช่แอปเปิ้ลลูกเดียว แต่หลายลูก

"ไม่มี" ใช้ในความหมายของ "ไม่มีใคร":

• ไม่มีใครช่วยคุณ = ไม่มีใครจะช่วยคุณ

"ไม่เคย" ใช้เพื่อหมายถึง "ไม่เคย":

• ฉันไม่เคยเห็นความงามเช่นนี้มาก่อน!

"มากกว่าหนึ่งครั้ง" ใช้เพื่อหมายถึง "บ่อยครั้ง":

• หลายครั้งที่ฉันขอความช่วยเหลือจากเขา

บ่อยครั้งที่สถานการณ์เกิดขึ้นเมื่อยากที่จะเข้าใจว่าจะใส่อนุภาค "ไม่" ไว้ที่ใดและที่ไหน "ไม่"? ในการทำเช่นนี้ ควรวิเคราะห์ประโยคและค้นหาว่าการปฏิเสธหลักนั้นอยู่ที่ใด จะมีอนุภาค "ไม่" นอกจากนี้ ในประโยค ตัวอย่างเช่น สามารถใช้ยูเนียนซ้ำ "ไม่ ... หรือ" ที่มีอนุภาคลบ ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นตัวขยายสัญญาณ:

• คำแนะนำแรกและคำแนะนำที่สองไม่ได้ช่วยอะไรฉันเลย

สรุป

ดังนั้นเราจึงพบว่ามีส่วนของคำพูดที่มีชื่ออยู่สามประเภท ได้แก่ โมดอล การจัดรูปแบบ และเชิงลบ การปล่อยอนุภาคทั้งหมดเหล่านี้พร้อมตัวอย่างมีอยู่ในบทความ แต่ละหมวดหมู่ประกอบด้วยอนุภาคประเภทต่างๆ ที่มีความหมายต่างกันและทำหน้าที่ต่างๆ

เพื่อให้เข้าใจว่ามีการใช้อนุภาคประเภทใด จำเป็นต้องวิเคราะห์ประโยค เนื่องจากอนุภาคส่งผลต่อการแสดงออกของเฉดสีของความหมายของคำ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเรียนรู้ว่ามีการใช้ "ไม่" และ "ไม่" ในกรณีใดบ้าง เนื่องจากมีความหมายต่างกันและสามารถเสริมกันและกันในประโยคได้ และแน่นอน คุณควรจำไว้ว่าในกรณีที่อนุภาค "ไม่" / "ไม่" ถูกเขียนพร้อมกับคำสรรพนามและกริยาวิเศษณ์ และในกรณีนี้ - แยกจากกัน

โครงสร้างอนุภาค

อนุภาคตามแหล่งกำเนิดแบ่งออกเป็นอนุพันธ์และอนุพันธ์

ถึง ดั้งเดิม(อนุพันธ์) ได้แก่ ฉันหมายถึง(เรียบง่าย) จะ,วิช(เรียบง่าย) ใช่(เป็นส่วนหนึ่งของแบบฟอร์มความจำเป็น) เดอ(ภาษาปาก), พูด(ภาษาปาก), เดียวกัน,ใน(เรียบง่าย) อิช(ภาษาปาก), คะ,พวกเขาพูด(ภาษาปาก), ไม่,อาจจะ(เรียบง่าย) ไม่,จริงๆ,มาเลย(เรียบง่าย) ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง,ดี, ­ กับ,นี้(เรียบง่าย) นิ่ง,เหล่านั้น(เรียบง่าย) แล้ว,แล้ว,ชา(เรียบง่าย).

อนุภาคอื่นๆ ทั้งหมดคือ ไม่ใช่ดึกดำบรรพ์และ(อนุพันธ์).

การแบ่งอนุภาคอีกประเภทหนึ่งเป็นแบบเรียบง่ายและแบบประกอบ เรียบง่ายอนุภาคที่ประกอบด้วยคำเดียวเรียกว่า; องค์ประกอบ- อนุภาคที่เกิดขึ้นจากคำสองคำ (น้อยกว่า - มากกว่า): สองอนุภาค, อนุภาคและสหภาพ, อนุภาคและคำบุพบท เช่นเดียวกับรูปแบบอนุภาคและกริยาหรือคำวิเศษณ์ที่แยกจากชั้นเรียน

อนุภาคประกอบสามารถแยกออกไม่ได้ - ส่วนประกอบในประโยคไม่สามารถคั่นด้วยคำอื่นหรือแยกออกได้: ส่วนประกอบในประโยคสามารถคั่นด้วยคำอื่นได้

ภายในอนุภาคประสม อนุภาคของหน่วยวลีมีความโดดเด่น: คำบริการหลายคำ (หรือคำบริการและกริยาวิเศษณ์ที่แยกจากชั้นเรียน รูปแบบของคำสรรพนามหรือกริยา) ที่รวมเข้าด้วยกัน) ไม่มีความสัมพันธ์ที่มีชีวิตระหว่างพวกเขาใน ภาษาสมัยใหม่ อนุภาคดังกล่าวอาจแยกออกได้หรือไม่สามารถแยกออกได้

โอ้อนุภาคเหล่านั้น! เราสอนมากน้อยเพียงใด ฝึกฝนมามากเพียงใด แต่เราจำไม่ได้ว่าเราสับสนกับคำสันธานหรือคำวิเศษณ์ มันทำให้ฉันอยากจะกรีดร้อง: "ช่วยด้วย!"

ก่อนอื่น จำไว้ว่าคุณไม่สามารถเรียนรู้อนุภาคเป็น "รายการ" ได้ จำเป็นต้องจัดการกับคุณสมบัติของส่วนของคำพูดบริการนี้ซึ่งมีการเติมเต็มอย่างต่อเนื่อง

มันเติบโตด้วยค่าใช้จ่ายของคำสันธาน (a, and, yes, or, suitable), กริยาวิเศษณ์ (ตรง, โดยตรง, เพิ่งจะ, แล้ว), คำสรรพนาม (อะไร, ทุกอย่าง) และแม้แต่กริยา (ดู, bish, ให้, มาเลย, เกือบ บางสิ่งบางอย่าง) . อนุภาคดังกล่าวถือเป็นอนุพันธ์โดยกำเนิด อันที่จริงมีอนุภาคไม่มากนัก ที่มีชื่อเสียงที่สุดคือ NOT, NOR, SAME, HERE, WON, -KA อนุภาคเหล่านี้ไม่ใช่อนุพันธ์

ตามองค์ประกอบของอนุภาคจะแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบผสม เมื่ออนุภาคประกอบด้วยคำหนึ่งคำจึงเรียกว่า ง่าย (ที่โชคร้าย! ถ้าจากสองคำ น้อยกว่าจากสาม แสดงว่าเป็นคำประสมแล้ว (ฉันแค่มองหาคุณ หรือเปล่า?)

โดยการเปรียบเทียบคำที่คล้ายกันในบริบทบางอย่างเท่านั้นที่สามารถระบุตำแหน่งของอนุภาคได้อย่างถูกต้องและคำพ้องเสียงเป็นคำสันธานหรือคำวิเศษณ์ เป็นการดีที่สุดที่จะชี้แจงความแตกต่างในประโยคเพราะอนุภาคและ "ฝาแฝด" ของพวกเขาแสดงคุณสมบัติพิเศษที่นี่ทันที

สี่ประโยคเป็นตัวอย่าง: โลกกว้างใหญ่และสวยงามมาก และมอสโกไม่ได้สร้างทันที เธออธิบายทุกอย่างอย่างเรียบง่ายและชัดเจน ฉันหลงทางในที่ที่ไม่คุ้นเคย

ในประโยคแรก สหภาพ และเชื่อมโยงสองภาคแสดงนามผสม "ใหญ่" และ "สวยงาม" ในวินาที - อนุภาค และเสริมความหมายของเรื่อง "มอสโก" สหภาพแรงงานไม่เพียงแต่เชื่อมโยงสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันเท่านั้น แต่ยังเชื่อมโยงบางส่วนของประโยคที่ซับซ้อนด้วย และอนุภาคไม่สามารถเป็นสื่อกลางในการสื่อสารได้ พวกมันมีบทบาทแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: พวกเขานำเฉดสีเชิงความหมายเพิ่มเติมหรือช่วยสร้างรูปแบบของคำ แต่จะเพิ่มเติมในภายหลัง ในประโยคที่สาม คำวิเศษณ์ SIMPLY ขึ้นอยู่กับภาคแสดง "อธิบาย" และเล่นบทบาทของคำวิเศษณ์ของโหมดของการกระทำ ในข้อที่สี่ อนุภาค SIMPLY ไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค มันเป็นไปไม่ได้ที่จะถามคำถามจากภาคแสดง "หายไป" และมันช่วยเพิ่มความหมายของประโยคเท่านั้น

เราใช้อนุภาคในเกือบทุกประโยค แต่เรามักจะไม่สังเกตเห็น "คนงาน" ตัวน้อยเหล่านี้ของภาษา และคุณไม่สามารถทำได้โดยปราศจากพวกเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการพูดภาษาพูดที่พวกเขารวมเข้าด้วยกันและกลายเป็นส่วนประกอบ: ช่างเป็นงานจริงๆ! โอ้ใช่ Petka อันธพาลที่รัก! บทเรียนจึงจบลง...

อนุภาคสร้างรูปร่างสามารถจดจำได้อย่างรวดเร็วและจดจำได้ง่าย มีไม่มากนัก:

BY, B ทำหน้าที่สร้างอารมณ์ตามเงื่อนไขของกริยา, มีความหมายของความเป็นไปได้, ความสันนิษฐานของการกระทำ, สามารถใช้ตำแหน่งอื่นในประโยคได้ (ถ้าฉันเป็นนักมายากล, ฉันจะทำให้ทุกคนมีความสุข);

YES, GET, LET'S, LET, LET ช่วยกริยาในรูปของอารมณ์ความจำเป็นและบางครั้งก็ทำร่วมกับอนุภาค KA แสดงความต้องการหรือคำขอที่อ่อนลง: Long live peace on the planet! Let me read a หนังสือ.).

เราต้องไม่ลืมอนุภาคที่ช่วยสร้างรูปแบบเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์ ระดับการเปรียบเทียบแบบผสมของคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์นั้นถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค MORE, LESS: แข็งแกร่งขึ้น, เร็วขึ้นน้อยลง; เร็วขึ้น แรงน้อยลง และสารประกอบขั้นสูงสุดสำหรับคำคุณศัพท์ต้องมีอนุภาค MOST, MOST, LEAST: แข็งแกร่งที่สุด เร็วที่สุด ประสบความสำเร็จน้อยที่สุด)

มีองค์ประกอบที่ถือว่าเป็นการสร้างคำในสาระสำคัญ: -THAT, -OR, -EVERYTHING, SOME-, NOT-, NOR- พวกเขามีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่ไม่แน่นอนและเชิงลบ "หน่วยการสร้าง" เหล่านี้ได้สูญเสียความเป็นของอนุภาคไป เนื่องจากพวกมันไม่ได้แยกคำแยกออกไป

และบ่อยครั้งที่เรากำลังจัดการกับอนุภาคเชิงความหมายในตำราเรียนบางเล่มเรียกว่าโมดัล ประเภทของพวกมันมีความหมายมากมายเป็นพิเศษ และที่สำคัญที่สุด พวกมันจำยาก เตรียมตัวให้พร้อม! ที่จุดเริ่มต้นของตารางคืออนุภาคที่ใช้บ่อยที่สุดในการพูด ในตอนท้ายจะมีการให้อนุภาคสามกลุ่มซึ่งมักจะไม่จัดอยู่ในประเภทปกติ

การปล่อยอนุภาค

น่าเสียดายที่นักวิทยาศาสตร์และนักระเบียบวิธีไม่ได้จำแนกอนุภาคแบบรวมเป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นในตำราเรียนบางเล่มจึงเรียกเพียงห้าหมวดหมู่ ส่วนอีกแปดหมวดเท่านั้น จะเป็นครูและนักเรียนได้อย่างไร? คำถามคือวาทศิลป์!

วรรณกรรม

1. Valgina N.S. , Rozental D.E. , Fomina M.I. , Tsapukevich V.V. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ เอ็ด. 2 เพิ่ม และแก้ไข: สำนักพิมพ์ "โรงเรียนมัธยม" - ม., 2507. - ส. 264-267.

2. Tikhonov A.N. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ (สัณฐานวิทยา. การสร้างคำ. สัณฐานวิทยา). เอ็ด. 2, สเตอริโอ - ม.: Citadel-trade, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442.

3. Dudnikov A.V. , Arbuzova A.I. , Vorozhbitskaya I.I. ภาษารัสเซีย: ตำราเรียนสำหรับ sredn ผู้เชี่ยวชาญ. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ครั้งที่ 7 แก้ไขแล้ว - ม.: สูงกว่า. โรงเรียน 2544. - ส. 217-228.

4. Shklyarova T.V. ภาษารัสเซีย. คู่มือสำหรับเด็กนักเรียนและผู้เข้ามหาวิทยาลัย (คู่มือสำหรับโรงเรียนมัธยม) - ม.: การรู้หนังสือ, 2545. - ส. 260-268.

5. Voilova K.A. , Goltsova N.G. หนังสืออ้างอิงเกี่ยวกับภาษารัสเซีย - ม.: ตรัสรู้, 2539. - ส. 127-137.

6. Bulatnikova A.E. คุณสมบัติของการศึกษาอนุภาค / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2524. - ลำดับที่ 1 - ส. 56-59.

7. Sokolova G.P. อีกครั้งเกี่ยวกับ NE และ NI... (การสร้างทักษะการสะกดคำในบทเรียนการทำซ้ำ) / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - 2546. - ลำดับที่ 5. - ส. 15-23.