การปล่อยอนุภาคคืออะไร? การปล่อยอนุภาค อนุภาคใดที่สามารถรวมไว้ในสมาชิกของประโยคได้

ไม่มีความหมายในวรรณคดีภาษาศาสตร์

Vinogradov V.V. ระบุอนุภาค 8 ประเภท:

1. การเสริมแรงจำกัดหรืออนุภาคขับถ่าย: เท่านั้นเท่านั้นอย่างน้อยที่สุด
2. การเชื่อมต่ออนุภาค: เช่นกัน
3. อนุภาคที่กำหนด: อย่างแน่นอน อย่างแท้จริง ยุติธรรม
4. อนุภาคสาธิต ที่นี่ ตรงนั้น นี่
5. อนุภาคไม่แน่นอน: -นี่ -อย่างใดอย่างหนึ่ง -บางอย่าง บางอย่าง-
6. อนุภาคเชิงปริมาณ: เกือบ เป๊ะ เป๊ะ เป๊ะ
7. อนุภาคเชิงลบ: ไม่ใช่และไม่ใช่ทั้งสองอย่าง
8. อนุภาคกริยาช่วย: จะ, ใช่, แม้ว่า, ถ้าเท่านั้น

Shansky N.M. และ Tikhonov A.N. แยกแยะอนุภาคสี่ประเภทตามความหมาย: ความหมาย, กิริยา, การแสดงออกทางอารมณ์, การก่อสร้าง

อนุภาคความหมาย

อนุภาคความหมายแสดงเฉดสีความหมายที่แตกต่างกัน.

พวกเขาแบ่งออกเป็นหลายกลุ่มย่อย:

1. อนุภาคสาธิต พวกเขาชี้ไปที่วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอก ที่นี่ ที่นั่น สิ่งนี้ มัน ใน

• ที่นี่ ทางเข้าด้านหน้า
• (เอ็น. เอ. เนคราซอฟ)
• WHO นี้ คุณมาหรือยัง?
• มัน แน่นอนว่ามันง่ายที่จะพูด

2. การชี้แจงที่ชัดเจนหรือการกำหนดอนุภาค ระบุรายบุคคล คำสำคัญในประโยค: ตรงเป๊ะ, ตรงเป๊ะ, เกือบ, แท้จริง, เพียง

• ถึงฉัน แค่ นี่คือที่ที่มันจะต้องอยู่
• นี้ อย่างแน่นอน บ้านนั้นเหรอ?

3. อนุภาคที่จำกัดการขับถ่าย ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา การเลือกคำหรือวลีอย่างมีเหตุผลเกิดขึ้น: เท่านั้น, เท่านั้น, เท่านั้น, เว้นแต่, อย่างน้อย, อย่างน้อย, เท่านั้น, โดยเฉพาะ, แต่เพียงผู้เดียว

• นี้ เท่านั้น เริ่ม.
• คุณ อย่างน้อย เรียก.

อนุภาคความหมายตาม N. M. Shansky และ A. N. Tikhonov ก็อยู่ติดกันเช่นกัน เครื่องขยายเสียงอนุภาคที่ทำหน้าที่ในการหลั่ง: เท่ากัน (คู่และ) ท้ายที่สุดแล้ว (แล้ว) ดีแล้วหรือยังก็ง่าย ๆ โดยตรงบวกแน่นอนอย่างเด็ดขาด

• ทั้งหมดนี้ แค่ สิ่งเล็กๆ น้อยๆ บางที...
• (เจ. กอร์ดอน ไบรอน)
• สม่ำเสมอ อย่าคิด!

อนุภาคโมดัล

อนุภาคโมดัลแสดงทัศนคติต่อความน่าเชื่อถือของข้อความ.

มีหลายกลุ่มย่อย:

1. อนุภาคยืนยัน: ใช่ ใช่ อย่างแน่นอน ใช่ ใช่ แน่นอน แน่นอน

• ถึงฉัน อย่างแน่นอน ฉันชอบวิธีคิดของเขา

2. อนุภาคเชิงลบ: ไม่ใช่, หรือ, ไม่ใช่, ไม่ใช่เลย, ไม่ใช่เลย

• ในท้องฟ้า ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง เมฆ

3. อนุภาคคำถาม: ไม่ว่า, บางที, จริงๆ, อย่างไร, อะไร, หรืออะไร แต่ใช่

• ไม่ใช่เหรอ. สามารถทำได้ไหม?
• จริงหรือ ทุกอย่างอยู่ข้างหลังเหรอ?

4. อนุภาคเปรียบเทียบ: ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง ประหนึ่ง

• เธอ ชอบ มีการเปลี่ยนแปลง.
• อย่างแน่นอน คุณไม่รู้

5. อนุภาคที่ใช้ในการถ่ายทอดคำพูดของคนอื่น: พวกเขาพูด (ภาษารัสเซียเก่า "พูด" + skazati) พวกเขาพูด (พูด), -de, คาดคะเน

• และถ้าฉันเห็น- เดอ ว่าโทษนั้นน้อยเกินไปสำหรับเขา
• ฉันจะแขวนผู้พิพากษาทั้งหมดไว้รอบโต๊ะทันที
• (I. A. Krylov)
• อนุญาตให้ฉันออกไป,
• พวกเขาพูด , กรณีที่รัก
• เช่น เนื่องจากฉันเป็นคนท้องถิ่น
• สนามหญ้าอยู่ห่างออกไปเพียงไม่กี่ก้าว
• (อ. ต. Tvardovsky)
• บอกฉันหน่อยสิ: Arkady พวกเขาพูด อิวาโนวิช สวิดริไกลอฟ โค้งคำนับ
• (เอฟ. เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี)

อนุภาคที่แสดงออกทางอารมณ์

อนุภาคที่แสดงออกทางอารมณ์ช่วยเพิ่มการแสดงออกของข้อความทางอารมณ์: อะไร ก็ที่ไหน ที่นั่น อย่างไร อย่างนี้ ที่ไหน ที่นั่น ที่นั่นอะไร นั่นก็แค่นั้น

• ดี อะไร คอ, อะไร ตาเล็ก ๆ !
• (I. A. Krylov)
• ที่ไหน คุณต้องแข่งขันกับฉัน
• กับฉันกับบัลดาเองเหรอ?
• (เอ.เอส. พุชกิน)

การสร้างอนุภาค

อนุภาครูปร่างถูกนำมาใช้เพื่อสร้างภาพเหนือจริง(อนุภาคจะ) และ: ใช่, ให้, ให้, ใช่, กันเถอะ

• เอาล่ะ ชมเชยซึ่งกันและกัน
• (บ. โอกุดชาวา)
• ฉันต้องการ จะ อยู่และตายในปารีส
• ถ้า ข ไม่มีดินแดนเช่นนี้ - มอสโก
• (V.V. Mayakovsky)

Babaytseva V.V. และ Chesnokova L.D. รวมคำต่างๆ ไว้ที่นี่ มากที่สุด มากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งใช้ในการสร้างรูปแบบการวิเคราะห์ระดับการเปรียบเทียบคำคุณศัพท์ นอกจากนี้ ตาม V.V. Vinogradov พวกเขาจัดประเภทอนุภาคที่ก่อตัวเป็นบางสิ่งบางอย่าง - หรือ - บางอย่าง - บางอย่าง -

ก) สาธิต: ที่นี่ ที่นั่น นี่ทรายแดง เครื่องใน นี่คือสเตอเลทชิ้นหนึ่ง(ก.);

ข) ขั้นสุดท้ายและชี้แจง: เป๊ะ เกือบ เป๊ะและอื่น ๆ. พ่อค้ายุคแรกรักเขามากเพราะว่าเขาไม่ภูมิใจ(ช.);

วี) มีการจำกัดการขับถ่าย: เท่านั้นเท่านั้นอย่างน้อยเท่านั้นเท่านั้นฯลฯ นี้ มีเพียงดอกไม้เท่านั้น เบอร์รี่จะอยู่ข้างหน้า(รัฐบาล).

ครั้งที่สอง อนุภาคที่แสดงเฉดสีแห่งความหมาย กิริยา-volitionalและกิริยาช่วย ซึ่งรวมถึง:

ก) กิริยา-volitional: ให้เขา ให้เขา ให้เขา ให้เขาและอื่น ๆ. ยังดีกว่า ให้ฉันงีบหลับที่ป้อมยามตรงระเบียงดีกว่า(ทวอร์ด.);

b) เป็นกิริยาช่วยที่มีหลากหลาย: ยืนยัน: ใช่ ใช่ อย่างแน่นอน ใช่แล้ว ชีวิตเราดำเนินไปอย่างฝืน...(น.); เชิงลบ: ไม่ ไม่ เช่นกัน เลขที่! ฉันจะไม่ตายเลย! - วิญญาณในพิณอันล้ำค่าจะรอดจากขี้เถ้าของฉัน(ป.); และคุณยืนอยู่บนระเบียงและไม่ขยับ!(ท.) ปุจฉา: จริงๆ หรือเปล่า พวกเขาสบายดีไหม พวกเขาต้องการอะไรไหม?(โคก.); กิริยาที่เหมาะสม: อาจจะเป็นชาบางทีฯลฯ และการรวมกันเช่น แทบจะไม่, แทบจะไม่ บางทีคุณอาจจะพูดถูก และบางที - ซาตานผู้แข็งแกร่ง - ฉันคงจะก่อปัญหา(น.); คุณและฉันแทบจะไม่จำเป็นต้องละเลยความรู้สึกอ่อนไหวอย่างละเอียดอ่อน(เรียบร้อยแล้ว); - แทบจะอธิบายความรู้สึกอ่อนโยน สนุกสนาน และเจ็บปวดนี้ได้ยาก(ช.); เปรียบเทียบ: ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่าและอื่น ๆ. จากนั้นเขาก็มอบหมายให้ฉันทำเรื่องด่วนสองเรื่อง(adv.); อนุภาคที่ทำหน้าที่ถ่ายทอดคำพูดของผู้อื่นตามอัตวิสัย: พวกเขาพูด พวกเขาพูด ฯลฯ ฉันบอกเจ้าของของเขาว่า: ฉันเป็นพ่อของ Filippov(ท.).

สาม. อนุภาคแสดงออก แสดงออกทางอารมณ์เฉดสีแห่งความหมาย อนุภาคดังกล่าวแสดงถึงการประเมินทางอารมณ์ของข้อความและเพิ่มการแสดงออกของคำพูด: เอก, ดูสิ, อย่างไร, ทุกสิ่งทุกอย่าง, ท้ายที่สุด, ท้ายที่สุดแล้วและอื่น ๆ. ยังไง! ทุกอย่างอยู่ที่นี่!(ป.); ชัดเจนว่าการจะเริ่มต้นอยู่กับปัจจุบันได้นั้น เราต้องชดใช้อดีตของเราก่อน...(ช.)

อนุภาคที่แสดงอารมณ์อาจเป็นการรวมกันของอนุภาค: นั่นคือที่ที่มันอยู่ ที่ไหนก็ได้อะไรและอื่น ๆ. ช่างสร้างแสงสว่างได้อย่างมหัศจรรย์จริงๆ!(กรี.).

อนุภาคที่สร้างคำสร้างคำศัพท์ใหม่: 1) -บางสิ่งบางอย่าง -อย่างใดอย่างหนึ่ง -บางสิ่งบางอย่างให้บริการเพื่อการศึกษา คำสรรพนามไม่แน่นอนและคำวิเศษณ์: บางสิ่งบางอย่าง ที่ไหนสักแห่ง ฯลฯ 2) ไม่สร้างคำสรรพนามและคำวิเศษณ์เชิงลบ: ไม่มีใครไม่มีที่ไหนเลย ฯลฯ ; 3) ไม่ใช้ร่วมกับคำพูดบางส่วน ทำหน้าที่สร้างคำตรงข้าม: มิตร-ศัตรู ซื่อสัตย์-นอกใจและอื่น ๆ

การสร้างอนุภาครูปแบบรูปแบบไวยากรณ์: 1) จะสร้างรูปแบบที่ผนวกเข้ามา: ใช่ บางทีฉันอาจจะกินแล้วจากไป(ช.); 2) ใช่ ให้เขา ให้เขาทำหน้าที่แสดงคำสั่ง คำสั่ง (รูปแบบรูปแบบของอารมณ์ที่จำเป็น): ให้ทุกคนรู้ ให้ทุกคนเห็นว่าฉันทำอะไร!(อ. Ost.); 3) มันเกิดขึ้น มันเป็น (อย่างหลังที่มีความหมายแฝงเป็นกิริยาช่วย) สร้างรูปแบบพิเศษของอดีตกาล: มันถูกหยุดจู่ๆ ฝนก็เริ่มเทลงมาอีกครั้ง(ซิม.); เบล่า บางครั้งเขาก็ร้องเพลงให้เราฟังหรือเต้นเลซกินกา(ล.)

ในขณะที่เรียนหลักสูตรภาษารัสเซียขั้นพื้นฐาน นักเรียนจะได้พบกับคำศัพท์ใหม่ๆ ทุกปี และเจาะลึกเข้าไปในการศึกษาหัวข้อที่คุ้นเคยอยู่แล้ว และไม่ช้าก็เร็วพวกเขาก็จะทำความคุ้นเคยกับอนุภาคในบทเรียนภาษารัสเซีย เนื่องจากอนุภาคไม่ใช่ส่วนหนึ่งของคำพูดที่เป็นอิสระ หลายคนจึงคิดว่าไม่มีปัญหาในการใช้งาน ไม่ใช่คำนามหรือคำกริยา แต่ในความเป็นจริงแล้ว ทุกอย่างไม่ได้เป็นอย่างนั้น อนุภาคมีหลายประเภทตามความหมายและหน้าที่ คุณต้องสามารถแยกแยะและใช้งานได้ และเพื่อให้ง่ายต่อการออกกำลังกายเกี่ยวกับการปล่อยอนุภาค เราจะวิเคราะห์คุณลักษณะทั้งหมดโดยใช้ตัวอย่าง

อนุภาคคืออะไร?

เรามาเริ่มด้วยคำจำกัดความเพื่อทำความเข้าใจว่าอนุภาคคืออะไร ก่อนอื่น นี่คือส่วนหนึ่งของการพูด มันถูกใช้เพื่อแสดงความแตกต่างของความหมายของคำ

หน้าที่ของคำพูดหมายถึงอะไร? ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ เช่น คำนาม กริยา ฯลฯ ทำหน้าที่เป็นหน่วยการสร้างประโยค ส่วนหน้าที่ของคำพูดใช้เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างส่วนที่เป็นอิสระนั่นคือดูเหมือนว่าพวกมันจะเชื่อมโยงพวกมันเข้าด้วยกัน

แนวคิดของอนุภาค: การปล่อยอนุภาค

จำเป็นต้องจำไว้ว่าอนุภาคนั้นไม่ได้เป็นสมาชิกของประโยค เช่น ส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ อย่างไรก็ตาม มีการปล่อยอนุภาคที่ทำหน้าที่ต่างกันออกไป ในไวยากรณ์ของภาษารัสเซียมีสามภาษา:

• อนุภาคโมดัล
• อนุภาคที่ก่อตัว
• เชิงลบ.

มาดูกันว่าหมวดหมู่เหล่านี้แตกต่างกันอย่างไร

อนุภาคโมดัล

อนุภาคประเภทนี้เรียกอีกอย่างว่าความหมายเนื่องจากช่วยแนะนำความหมายที่หลากหลายในคำพูดแสดงความรู้สึกของผู้พูดและทัศนคติของเขาต่อหัวข้อสนทนา

อนุภาคโมดัลยังสามารถแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม ขึ้นอยู่กับเฉดสีความหมายที่อนุภาคมี

ประเภทของอนุภาคโมดอล

อนุภาคโมดัลสามารถสื่อความหมายของคำถามได้ ตัวอย่างเช่น: จริงๆ, จริงๆ.

• เราไม่ควรไปที่นั่นเหรอ?
• นี่เป็นการตัดสินใจที่ถูกต้องหรือไม่?

คุณยังสามารถใช้อนุภาคโมดอลเพื่อระบุบางสิ่งได้ ซึ่งในกรณีนี้อนุภาคเหล่านั้นจะได้รับความหมายของการระบุ ตัวอย่าง: ที่นี่ ที่นั่น ฯลฯ

• ฉันขอเค้กชิ้นนี้ได้ไหม

นอกจากนี้ อนุภาคประเภทนี้สามารถมีค่าความกระจ่างได้ เช่น ตรงเป๊ะ ตรงเป๊ะ ฯลฯ

• นี่คือชุดที่ฉันต้องการซื้อ

อนุภาคยังมีความหมายของการเน้นหรือการจำกัดอีกด้วย ตัวอย่าง: เท่านั้น เฉพาะเท่านั้น ฯลฯ

• แค่มองอย่าแตะต้อง
• คุณสามารถใช้คำใบ้เดียวเท่านั้น

เหล่านี้เป็นประเภทของอนุภาคโมดัล ระบุตามเฉดสีความหมาย แต่อนุภาคก็ถูกจำแนกตามความรู้สึกที่ช่วยแสดงออกเช่นกัน

ประเภทแรกประกอบด้วยเครื่องหมายอัศเจรีย์ ตัวอย่าง: เพื่ออะไร เอาล่ะ อย่างไร ฯลฯ

• อะไรสวย!
• เขาเลือกแล้ว!

กลุ่มที่แยกจากกันประกอบด้วยอนุภาคที่ช่วยแสดงความสงสัย ตัวอย่าง: แทบจะไม่, แทบจะไม่.

• พรุ่งนี้เราคงไม่ได้ไปที่นั่น
• มันไม่คุ้มค่าที่จะซื้อดอกไม้เหล่านี้

อนุภาคยังสามารถใช้สำหรับการเพิ่มประสิทธิภาพได้ ตัวอย่าง: ถึงแม้ว่าท้ายที่สุดแล้วก็ตาม

• อย่าแม้แต่จะพยายาม!

การสร้างอนุภาค

อนุภาคประเภทนี้สามารถช่วยสร้างรูปแบบของอารมณ์ที่มีเงื่อนไขและความจำเป็นระดับเชิงเปรียบเทียบ อนุภาคเหล่านี้มีอิทธิพลต่อความหมายของรูปแบบกริยา ดังนั้นพวกมันจึงมีอิทธิพลต่อส่วนของคำพูดที่เป็นอิสระ

ประเภทของอนุภาคที่มีรูปร่าง

ประเภทแรกประกอบด้วยอนุภาคที่ช่วยสร้างอารมณ์ที่จำเป็น ตัวอย่าง :ปล่อยมันไป, ปล่อยมันไป, ปล่อยมันไป ฯลฯ

• มาเป็นเพื่อนกัน!

อนุภาคที่ก่อตัวยังใช้เพื่อสร้างอารมณ์ที่ผนวกเข้ามา ตัวอย่าง: b, จะ, ฯลฯ

• ฉันต้องการซื้อไอศกรีม

นอกจากนี้อนุภาคสามารถมีส่วนร่วมในการก่อตัวของรูปแบบเปรียบเทียบได้:

• ภาพนี้น่าสนใจไม่น้อย

และดังที่กล่าวไปแล้ว อนุภาคสามารถส่งผลต่อรูปแบบกริยา:

• บางครั้งเขาก็ออกไปที่ถนน...

อนุภาคเชิงลบ

ชื่อของอนุภาคประเภทนี้จะบอกถึงหน้าที่ของอนุภาคเหล่านั้นในประโยค แน่นอนว่าอนุภาคเชิงลบทำหน้าที่แสดงถึงการปฏิเสธของการกระทำ สัญญาณ วัตถุ ฯลฯ มีอนุภาคเชิงลบทั้งหมดสองอนุภาค: ไม่ใช่และไม่ใช่ทั้งสองอย่าง

การใช้อนุภาค "ไม่" และ "ไม่"

คำช่วย “not” ในประโยคมักใช้เป็นคำปฏิเสธหลัก

• วันนี้เขาจะไม่อ่านหนังสือเล่มนี้

นอกจากนี้ยังควรจำไว้ว่าอนุภาค "ไม่" สามารถเป็นส่วนหนึ่งของชุดค่าผสมที่เสถียรได้ สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตพวกเขาในประโยค ตัวอย่างเช่น เกือบ, ไม่เลย, เกือบ เป็นต้น ตัวอย่างการใช้:

• และฉันไม่ได้โกหกเลย!
• แขกเกือบทั้งหมดมารวมตัวกันในห้องเล็กๆ

นอกจากนี้ คำช่วย “not” สามารถปรากฏในประโยคอัศเจรีย์หรือประโยคคำถามได้ โดยต้องขึ้นต้นด้วยคำสรรพนาม คำวิเศษณ์ หรืออนุภาค ตัวอย่าง: ใครไม่ได้ ที่ไหนไม่ได้ อย่างไร ฯลฯ

• เขาไปอยู่ที่ไหนมา!
• เรื่องนี้จะไม่ตกลงได้ยังไง!
• ใครล่ะจะไม่อยากมากับเรา?

ขัดแย้งกันที่อนุภาคเชิงลบซึ่งไม่รวมกับภาคแสดงวาจาแบบผสมเมื่อทำซ้ำจะทำหน้าที่สื่อความหมายที่ยืนยัน

ตัวอย่างประโยคดังกล่าว:

• เขาอดไม่ได้ที่จะโทรหาเรา

คำช่วย "ไม่" ปรากฏสองครั้งในประโยคนี้ แต่ทำหน้าที่ยืนยันความคิดบางอย่างและไม่ปฏิเสธ

และถ้ามันทำหน้าที่เป็นการปฏิเสธหลัก ก็แสดงว่า “ทั้งสอง” ทำหน้าที่เสริมความเข้มแข็งให้กับมัน:

• ไม่มีบ้านหลังเดียวอยู่รอบ ๆ

อนุภาค "พรรณี" ยังสามารถเป็นส่วนหนึ่งของชุดค่าผสมที่เสถียรได้ ได้แก่ ไม่มีขน ไม่มีขน ไม่มีเสียง ฯลฯ

• เขาหายตัวไปโดยสิ้นเชิง และตอนนี้ฉันไม่ได้ยินข่าวคราวจากเขาเลย

เช่นเดียวกับคำช่วย “not” “neither” ยังสามารถใช้เพื่อเสริมความหมายเชิงยืนยันของข้อความได้ หากรวมกับคำสรรพนามหรือคำกริยาวิเศษณ์ (who none ทุกที่ that nor ฯลฯ)

• สิ่งที่คุณเสนอเขาไม่ชอบมัน
• ไปไหนก็เหมือนกัน..

ความยากในการใช้อนุภาค "ไม่" และ "ไม่"

อนุภาคทั้งสองที่อธิบายไว้นั้นแตกต่างจากอนุภาคอื่น ๆ ทำให้เกิดปัญหาในการใช้งานเป็นจำนวนมาก ดังนั้น ในย่อหน้านี้ เราจะเข้าใจลักษณะเฉพาะของการเขียนอนุภาค “ไม่ใช่”/“พรรณี”

คำถามหลักที่เกี่ยวข้องกับการสะกดคำ เมื่อคำว่า "ไม่" ปรากฏในประโยคคือต้องเขียนอนุภาคนี้ร่วมกันหรือแยกกัน มาหาคำตอบกัน ถ้าคำนาม "ไม่ใช่" เป็นส่วนหนึ่งของคำสันธานคู่หรือคำที่ซ้ำ คำนั้นจะถูกเขียนแยกกัน

• เขาวาดภาพไม่เพียงแต่ภาพนี้เท่านั้น แต่ยังวาดภาพอีกภาพด้วย
• เขาทำงานเสร็จไม่เร่งรีบจนเกินไป

อนุภาค "พรรณี" สามารถเขียนร่วมกับคำวิเศษณ์และคำสรรพนามเชิงลบได้ในขณะที่อยู่ในตำแหน่งที่ไม่เน้นหนัก: ไม่มีใครไม่มีที่ไหนเลย ฯลฯ คำสรรพนามและคำวิเศษณ์ดังกล่าวมักใช้ใน ประโยคปฏิเสธ- เป็นที่น่าสังเกตว่าในกรณีนี้ การปฏิเสธหลักจะถูกนำมาใช้กับภาคแสดงแล้ว และสรรพนาม/คำวิเศษณ์จะทำหน้าที่เป็นตัวเสริม

• เขาไม่รักใครมากเท่ากับเธอ
• ไม่มีสิ่งใดกระตุ้นการตอบสนองในจิตวิญญาณของเธอได้เท่ากับภาพนี้

ในประโยคเหล่านี้ อนุภาค “not” ทำหน้าที่เป็นตัวปฏิเสธหลัก

อนุภาค “ทั้ง” ที่มีคำสรรพนามและคำวิเศษณ์จะถูกเขียนแยกกันหากมีคำบุพบทระหว่างพวกเขา ตัวอย่างเช่น: ถึงไม่มีใคร - ถึงไม่มีใคร

• เขาไม่ได้เข้าใกล้ใครในเย็นวันนั้น

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องดูความแตกต่างระหว่างคำสรรพนามเชิงลบและคำวิเศษณ์และการรวมกันของคำสรรพนามกับอนุภาค "พรรณี" ส่วนหลังใช้เป็นอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อนเท่านั้น เปรียบเทียบสองประโยค:

• ไม่มีใครเข้าใกล้เขา
• เขาไม่รู้ว่าเป็นใครหรือจะตามหาเขาที่ไหน

นอกจากนี้ บ่อยครั้งที่นักเรียนสับสนชุดค่าผสมต่อไปนี้: "มากกว่าหนึ่ง" และ "ไม่ใช่หนึ่ง" "มากกว่าหนึ่งครั้ง" และ "ไม่แม้แต่ครั้งเดียว"

"Not one" ถูกใช้เพื่อหมายถึง "หลาย":

• ไม่ใช่แค่แอปเปิ้ลลูกเดียว แต่มีหลายลูก

"ไม่มี" ถูกใช้เพื่อหมายถึง "ไม่มี":

• ไม่มีใครจะช่วยคุณ = ไม่มีใครจะช่วยคุณ

“Never” ถูกใช้เพื่อหมายถึง “ไม่เคย”:

• ฉันไม่เคยเห็นความงามเช่นนี้มาก่อน!

“มากกว่าหนึ่งครั้ง” ถูกใช้เพื่อหมายถึง “บ่อยครั้ง”:

• ฉันขอความช่วยเหลือจากเขามากกว่าหนึ่งครั้ง

บ่อยครั้งที่สถานการณ์เกิดขึ้นเมื่อเป็นการยากที่จะเข้าใจว่าจะใส่อนุภาค "ไม่" ตรงไหนและตรงไหน "ไม่"? ในการทำเช่นนี้คุ้มค่าที่จะวิเคราะห์ประโยคและค้นหาว่าการปฏิเสธหลักอยู่ที่ใด อนุภาค “ไม่” จะปรากฏขึ้นตรงนั้น นอกจากนี้ในประโยค ตัวอย่างเช่น การใช้คำเชื่อมซ้ำ “neither...nor” กับอนุภาคลบสามารถนำมาใช้ได้ ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นตัวเสริม:

• คำแนะนำแรกหรือข้อที่สองไม่ได้ช่วยฉันเลย

มาสรุปกัน

ดังนั้นเราจึงพบว่าส่วนของคำพูดที่มีชื่อมีสามประเภท - กิริยา, เชิงโครงสร้างและเชิงลบ การปล่อยอนุภาคทั้งหมดพร้อมตัวอย่างมีให้ในบทความ แต่ละหมวดประกอบด้วย ประเภทต่างๆอนุภาคมี ความหมายที่แตกต่างกันและทำหน้าที่ต่างๆ

เพื่อให้เข้าใจว่าใช้หมวดหมู่ของอนุภาคใด จำเป็นต้องวิเคราะห์ประโยค เนื่องจากอนุภาคส่งผลต่อการแสดงออกของเฉดสีของความหมายของคำ

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องเรียนรู้ว่ามีการใช้ "ไม่" และ "หรือ" ในกรณีใดเนื่องจากมีความหมายต่างกันและสามารถเสริมซึ่งกันและกันในประโยคได้ และแน่นอน คุณควรจำไว้ว่าในกรณีใดอนุภาค "ไม่"/"ไม่" เขียนพร้อมกับคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ และในกรณีนี้ - แยกกัน

โครงสร้างอนุภาค

อนุภาคตามแหล่งกำเนิดแบ่งออกเป็นแบบไม่อนุพันธ์และอนุพันธ์

ถึง ดั้งเดิม(อนุพันธ์) ได้แก่ ฉันหมายถึง(เรียบง่าย) จะ,คุณเห็น(เรียบง่าย) ใช่(เป็นส่วนหนึ่งของแบบฟอร์มคำสั่ง) เดอ(ภาษาพูด), พวกเขาพูด(ภาษาพูด), หรือ,ใน(เรียบง่าย) ดู(ภาษาพูด) คะ,พวกเขาพูด(ภาษาพูด), ไม่,ฉันคิดว่า(เรียบง่าย) เลขที่,จริงหรือ,สวัสดี(เรียบง่าย) ไม่ใช่ทั้งสองอย่าง,ดี, ­ กับ,นี้(เรียบง่าย) หลังจากนั้น,เหล่านั้น(เรียบง่าย) ที่,จริงหรือ,ชา(เรียบง่าย).

อนุภาคอื่นๆ ทั้งหมดก็คือ ไม่ดั้งเดิมและ(อนุพันธ์)

การแบ่งอนุภาคอีกแบบหนึ่งเป็นแบบเรียบง่ายและแบบประกอบ เรียบง่ายอนุภาคที่ประกอบด้วยคำเดียวเรียกว่า คอมโพสิต- อนุภาคที่เกิดจากคำสองคำ (ไม่บ่อยนัก) ได้แก่ อนุภาคสองตัว อนุภาคและคำร่วม อนุภาคและคำบุพบท ตลอดจนอนุภาคและรูปแบบวาจาหรือคำวิเศษณ์ที่แยกออกจากคลาสของมัน

อนุภาคผสมไม่สามารถแบ่งแยกได้ - ส่วนประกอบในประโยคไม่สามารถแยกออกจากกันด้วยคำอื่นหรือการแยกส่วนได้: ส่วนประกอบในประโยคสามารถแยกออกจากกันด้วยคำอื่นได้

ภายในอนุภาคที่เป็นส่วนประกอบอนุภาคของหน่วยวลีมีความโดดเด่น: เหล่านี้เป็นคำฟังก์ชั่นหลายคำที่รวมเข้าด้วยกัน (หรือคำฟังก์ชั่นและคำวิเศษณ์รูปแบบของคำสรรพนามหรือคำกริยาที่แยกออกจากชั้นเรียน) ความสัมพันธ์ที่มีชีวิตระหว่างที่ไม่มีอยู่ในภาษาสมัยใหม่ อนุภาคดังกล่าวยังสามารถแยกส่วนหรือแบ่งส่วนไม่ได้

ของเขา

สัญญา

ตอนนี้

ขึ้นอยู่กับองค์ประกอบอนุภาคจะถูกแบ่งออกเป็นแบบง่ายและแบบผสม เมื่ออนุภาคประกอบด้วยคำเดียว เรียกว่า ง่าย (ช่างเป็นหายนะ! มันไปไหน?) ถ้าเป็นสองคำ แต่น้อยกว่าสามก็แสดงว่าเป็นคำประสมแล้ว (ฉันแค่มองหาคุณ ไม่อย่างนั้นไม่ใช่เหรอ?)

การเปรียบเทียบคำที่คล้ายกันในบริบทบางอย่างเท่านั้นที่คุณจะสามารถระบุได้อย่างถูกต้องว่าอนุภาคนั้นอยู่ที่ไหนและคำพ้องความหมายอยู่ที่ใด - คำสันธานหรือคำวิเศษณ์ เป็นการดีที่สุดที่จะชี้แจงความแตกต่างในประโยคเนื่องจากอนุภาคและ "สองเท่า" ของพวกมันจะแสดงคุณสมบัติพิเศษทันทีที่นี่

ตัวอย่างเช่น ลองมาดูสี่ประโยค: โลกนี้ใหญ่มากและสวยงามมาก และมอสโกไม่ได้ถูกสร้างขึ้นทันที เธออธิบายทุกอย่างอย่างเรียบง่ายและชัดเจน ฉันเพิ่งหลงทางในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคย

ในประโยคแรก การใช้ AND เชื่อมระหว่างภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันสองภาคแสดง “big” และ “beautiful” ประการที่สอง อนุภาค I เพิ่มความหมายของหัวข้อ "มอสโก" พันธมิตรผูกมัดไม่เพียงเท่านั้น สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันแต่ยังรวมถึงชิ้นส่วนด้วย ประโยคที่ซับซ้อน- แต่อนุภาคไม่สามารถเป็นวิธีการสื่อสารได้ พวกมันมีบทบาทที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง: พวกมันนำเสนอความหมายเพิ่มเติมหรือช่วยสร้างรูปแบบของคำ แต่จะเพิ่มเติมในภายหลัง ในประโยคที่สาม คำวิเศษณ์ SIMPLY ขึ้นอยู่กับภาคแสดง “อธิบาย” และมีบทบาทเป็นคำวิเศษณ์แสดงลักษณะการกระทำ ประการที่สี่ อนุภาคนั้นไม่ใช่สมาชิกของประโยค มันเป็นไปไม่ได้ที่จะตั้งคำถามจากภาคแสดง "หลงทาง" และมันเพียงทำให้ความหมายของประโยคแข็งแกร่งขึ้นเท่านั้น

เราใช้อนุภาคในเกือบทุกประโยค แต่บ่อยครั้งที่เราไม่เห็น “คนงาน” เล็กๆ น้อยๆ ของภาษาเหล่านี้ และคุณไม่สามารถทำได้หากไม่มีพวกเขาโดยเฉพาะใน คำพูดภาษาพูดที่พวกเขารวมเข้าด้วยกันและกลายเป็นองค์ประกอบ นั่นคือปัญหา! โอ้ใช่แล้ว Petka คนโกงที่รัก! บทเรียนจึงจบลง...

อนุภาคที่ขึ้นรูปเป็นรูปร่างสามารถจดจำได้อย่างรวดเร็วและจดจำได้ง่าย มีเพียงไม่กี่อนุภาคเท่านั้น:

WOULD, B ทำหน้าที่สร้างรูปแบบของอารมณ์ตามเงื่อนไขของกริยา, มีความหมายของความเป็นไปได้, การคาดเดาการกระทำ, สามารถครอบครองสถานที่ต่าง ๆ ในประโยคได้ (ถ้าฉันเป็นพ่อมด, ฉันจะทำให้ทุกคนมีความสุข);

YES, LET'S, LET'S, LET, LET ช่วยกริยาสร้างอารมณ์ที่จำเป็นและบางครั้งก็แสดงร่วมกับอนุภาค KA เพื่อแสดงความต้องการหรือการร้องขอที่อ่อนลง: LET'S KA, LET'S KA, LET'S KA, LET'S KA, NOW (ใช่ยาว มีชีวิตอยู่อย่างสันติบนโลกใบนี้! ให้ฉันอ่านหนังสือหน่อยสิ)

เราต้องไม่ลืมอนุภาคที่ช่วยสร้างรูปแบบเปรียบเทียบของคำคุณศัพท์และคำกริยาวิเศษณ์ คอมโพสิต เปรียบเทียบในคำคุณศัพท์และคำวิเศษณ์มันถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของอนุภาค MORE, LESS: แข็งแกร่งขึ้น, เร็วขึ้น; เร็วขึ้น แรงน้อยลง และคำผสมขั้นสูงสุดของคำคุณศัพท์จำเป็นต้องมีอนุภาค MOST, MOST, LEAST: แข็งแกร่งที่สุด เร็วที่สุด และสำเร็จน้อยที่สุด)

มีองค์ประกอบที่ถือว่าเป็นการสร้างคำในสาระสำคัญ: -นั่น, -อย่างใดอย่างหนึ่ง, -อะไรก็ตาม, บางอย่าง-, ไม่ใช่-, NOR- พวกเขามีส่วนร่วมในการก่อตัวของคำสรรพนามและคำวิเศษณ์ที่ไม่ จำกัด และเชิงลบ “ส่วนประกอบ” เหล่านี้สูญเสียอัตลักษณ์ของตนในฐานะอนุภาค เนื่องจากคำเหล่านั้นหยุดเป็นคำที่แยกจากกัน

แต่บ่อยครั้งที่เรากำลังเผชิญกับอนุภาคเชิงความหมาย ในตำราเรียนบางเล่มเรียกว่า modal ประเภทเหล่านี้มีความหมายมากมายเป็นพิเศษ และที่สำคัญที่สุดคือจดจำได้ยาก เตรียมตัวให้พร้อม! อนุภาคที่ใช้บ่อยที่สุดในคำพูดจะแสดงไว้ที่จุดเริ่มต้นของตาราง ในตอนท้ายสุดจะมีอนุภาคสามกลุ่มที่มักไม่อยู่ในการจำแนกประเภทตามปกติ

การปล่อยอนุภาค

เป็นเรื่องน่าเสียดายที่นักวิทยาศาสตร์และนักระเบียบวิธีการไม่ได้จำแนกอนุภาคแบบรวมซึ่งเป็นสาเหตุที่หนังสือเรียนของโรงเรียนบางเล่มตั้งชื่อเพียงห้าประเภทและอีกแปดประเภท ครูและนักเรียนควรทำอย่างไร? คำถามวาทศิลป์!

วรรณกรรม

1. Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ เอ็ด 2, เพิ่ม. และแก้ไข: สำนักพิมพ์" บัณฑิตวิทยาลัย". - ม., 2507. - หน้า 264-267.

2. Tikhonov A.N. ภาษารัสเซียสมัยใหม่ (สัณฐานวิทยา. การสร้างคำ. สัณฐานวิทยา). เอ็ด 2 สเตอริโอ - M.: Citadel-trade, สำนักพิมพ์ Ripol Classic, 2003. - หน้า 436-442.

3. Dudnikov A.V. , Arbuzova A.I. , Vorozhbitskaya I.I. ภาษารัสเซีย: บทช่วยสอนสำหรับค่าเฉลี่ย ผู้เชี่ยวชาญ. หนังสือเรียน สถานประกอบการ - ฉบับที่ 7, ฉบับที่. - ม.: สูงกว่า. โรงเรียน, 2544. - หน้า 217-228.

4. Shklyarova T.V. ภาษารัสเซีย. คู่มือสำหรับเด็กนักเรียนและผู้สมัคร (คู่มือสำหรับมัธยมศึกษา) - อ.: การรู้หนังสือ, 2545. - หน้า 260-268.

5. Voilova K.A., Goltsova N.G. คู่มือการประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับภาษารัสเซีย - ม.: การศึกษา, 2539. - หน้า 127-137.

6. บูลัตนิโควา เอ.อี. คุณสมบัติของการเรียนอนุภาค / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - พ.ศ. 2524. - ฉบับที่ 1. - หน้า 56-59.

7. โซโคโลวา จี.พี. อีกครั้งเกี่ยวกับ NOT และ NEI... (การก่อตัวของทักษะการสะกดคำในบทเรียนการทำซ้ำ) / ภาษารัสเซียที่โรงเรียน - พ.ศ. 2546 - ฉบับที่ 5. - หน้า 15-23.