คำถามที่ 1. มรดกคืออะไร? ตำแหน่งของคลาสต่าง ๆ แตกต่างกันอย่างไร และมีอะไรเหมือนกัน?

คำตอบ. สังคมทั้งหมดของยุโรปตะวันตกยุคกลางถูกแบ่งออกเป็นสามชนชั้น ไม่มีอะไรที่เหมือนกันระหว่างพวกเขามากนัก บางทีอาจเป็นเพียงภาษา (แต่ละท้องถิ่นมีของตัวเอง) และศรัทธาคาทอลิก (ผู้ไม่เชื่อถูกแยกออกจากโครงสร้างนี้และถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบของมนุษย์ต่างดาว แม้ว่าครอบครัวของพวกเขาจะอาศัยอยู่ในยุโรปเป็นเวลาหลายร้อยปี หลายปี นานกว่าในกรณีของชาวยิวนานกว่าหลายๆ ปี ราชวงศ์ซึ่งเป็นลูกหลานของคนป่าเถื่อนต่างด้าว) แต่ละชั้นเรียนมีสิทธิและความรับผิดชอบของตนเอง:

1) ผู้ที่อธิษฐาน (นักบวช) คือพระในอาราม นักบวชและบาทหลวงในโบสถ์และอาสนวิหาร หัวหน้าคริสตจักร สมเด็จพระสันตะปาปา ยังได้อ้างสิทธิ์ในอำนาจทางโลกทั่วโลกคาทอลิก โดยอาศัยเอกสารนี้ในเอกสารโบราณที่ถูกกล่าวหา ( ที่เรียกว่า "เผด็จการของสมเด็จพระสันตะปาปา" );

2) ผู้ที่ต่อสู้ (ขุนนางศักดินา) เป็นนักรบมืออาชีพ พวกเขายังเป็นเจ้าของที่ดินที่มีชาวนาต้องพึ่งพาพวกเขาและปกครองรัฐ (ในตอนแรกกษัตริย์อยู่ในชนชั้นเดียวกัน แต่เมื่อสิ้นสุดยุคกลาง พวกเขายืนอยู่เหนือชนชั้น);

3) ผู้ที่ทำงาน (ชาวนาและชาวเมือง) จ่ายภาษีและภาษี ชาวนาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขุนนางศักดินา แต่เมืองต่าง ๆ มักจะเป็นอิสระ บางสหภาพของเมือง (เช่น Hanseatic) และแม้แต่บางเมือง (เช่น เวนิส เจนัว) แข็งแกร่งกว่าหลายอาณาจักร

คำถามที่ 2. เมื่อใดและเพราะเหตุใดคริสตจักรคริสเตียนจึงแยกออกเป็นคาทอลิกและออร์โธดอกซ์?

คำตอบ. เหตุผลคือการโต้เถียงกันว่าใครควรรับผิดชอบในโลกคริสเตียน: สมเด็จพระสันตะปาปาหรือพระสังฆราชแห่งคอนสแตนติโนเปิล และพวกเขาพบเหตุผลหลายประการ ส่วนใหญ่เป็นความขัดแย้งในพิธีกรรม ข้อกล่าวหาจากชาวคาทอลิกที่ว่าพระสังฆราชออร์โธดอกซ์บังคับให้นักบวชไม่โกนเครา ฯลฯ

คำถามที่ 3. ทำไมความมั่งคั่งจึงเติบโต? คริสตจักรคาทอลิกเริ่มคุกคามอำนาจของเธอเหรอ? พระสันตะปาปาฟื้นฟูตำแหน่งของตนในสังคมโดยวิธีใด?

คำตอบ. คริสตจักรคาทอลิกสอนว่าเราต้องดำเนินชีวิตตามพระบัญญัติของพระคริสต์ เธอเชิดชูผู้ที่ละทิ้งสิ่งของทางโลกแจกจ่ายความมั่งคั่งให้กับคนยากจนและกลายเป็นฤาษี อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริง คริสตจักรร่ำรวยขึ้นเรื่อยๆ ความขัดแย้งที่ชัดเจนนี้ชัดเจนมากขึ้นเรื่อยๆ สิ่งนี้ชี้ให้เห็นทั้งโดยคำสอนนอกรีตและตามคำสั่งของสงฆ์ที่คริสตจักรยอมรับ (เช่น พวกฟรานซิสกัน) พระสันตะปาปาออกพระราชกฤษฎีกาของสมเด็จพระสันตะปาปาอย่างต่อเนื่องเพื่อห้ามไม่ให้มีข้อพิพาทเกี่ยวกับความยากจนของคริสตจักร สิ่งนี้ทำให้ผู้ที่ไม่ต้องการแยกทางกับคริสตจักรอย่างเปิดเผยเป็นการชั่วคราว เนื่องจากพวกวัวมีอำนาจสูงสุดในโลกคาทอลิก วิธีต่อสู้กับคนนอกรีตมีความรุนแรง

คำถามที่ 4. เปรียบเทียบความสัมพันธ์ระหว่างคริสตจักรกับหน่วยงานทางโลกในยุโรปตะวันตกและไบแซนเทียม

คำตอบ. ในไบแซนเทียมตั้งแต่แรกเริ่ม คริสตจักรอยู่ภายใต้อำนาจของจักรพรรดิ ในยุโรปตะวันตก คริสตจักรและเจ้าหน้าที่ฝ่ายฆราวาสต่อสู้เพื่ออำนาจมาเป็นเวลานาน และหลังจากการก่อตั้งรัฐแบบรวมศูนย์เท่านั้นที่หน่วยงานฝ่ายฆราวาสได้รับชัยชนะ

คำถามที่ 5. ใครถูกเรียกว่าเป็นคนนอกรีต? คริสตจักรต่อสู้กับคนนอกรีตอย่างไร?

คำตอบ. คนนอกรีตคือผู้ที่ได้รับบัพติศมาแต่โต้แย้งกับคำสอนของคริสตจักรคาทอลิก (ชาวยิว มุสลิม และคนอื่นๆ ที่นับถือศาสนาอื่นก็ถูกเกลียดชังเช่นกัน แต่ไม่ถือว่าเป็นคนนอกรีต) คนนอกรีตถูกต่อสู้อย่างดุเดือด ผู้ที่กลับใจถูกจำคุกและถูกบังคับให้เดินทางไกลและอันตรายไปยังสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ ผู้ที่ไม่กลับใจจะถูกปัพพาชนียกรรมจากคริสตจักร สมเด็จพระสันตะปาปาสามารถคว่ำบาตรทั้งภูมิภาคหรือประเทศได้ มันเป็นเครื่องมือ การต่อสู้ทางการเมือง- แล้วพวกข้าราชบริพารมักจะกบฏต่อเจ้าเมืองนั้นหรือกษัตริย์แห่งประเทศนั้น. และแต่ละบุคคลซึ่งถูกปัพพาชนียกรรมจากคริสตจักรเพราะความนอกรีตตกไปอยู่ในมือของเจ้าหน้าที่ทางโลกซึ่งตัดสินให้พวกเขาถูกเผาบนเสา

คำถามที่ 6 ผู้เข้าร่วมสงครามครูเสดตั้งเป้าหมายอะไรไว้สำหรับตนเอง? พวกเขาบรรลุเป้าหมายหรือไม่?

คำตอบ. พวกครูเสดรุ่นแรกบรรลุเป้าหมาย แต่สงครามครูเสดโดยรวมจบลงด้วยความล้มเหลวโดยสิ้นเชิง ในขั้นต้นมีเป้าหมายดังต่อไปนี้:

1) สมเด็จพระสันตะปาปาหวังที่จะชี้แนะการสู้รบของขุนนางศักดินาให้ทำสงครามระหว่างกันและกับ "คนนอกศาสนา"

2) สมเด็จพระสันตะปาปาต้องการขยายดินแดนที่ชาวคาทอลิกจะปกครอง;

4) ผู้ศรัทธาหวังรางวัลสำหรับการปลดปล่อยสถานที่ศักดิ์สิทธิ์ในชีวิตหลังความตาย;

5) ชาวนาหวังว่าจะพบความมั่งคั่งในดินแดนใหม่ ความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับดินแดนเหล่านี้เป็นเหมือนเทพนิยาย

6) พ่อค้าที่คาดว่าจะได้รับการค้าส่วนใหญ่ผ่านทะเลเมดิเตอร์เรเนียนและกับตะวันออกกลางและประเทศห่างไกลรวมทั้งอินเดีย

7) ขุนนางศักดินาหวังที่จะได้รับดินแดนใหม่อันเป็นผลมาจากการรณรงค์

คำถาม 7. สงครามครูเสดทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในความสัมพันธ์ระหว่างตะวันออกและตะวันตก?

คำตอบ. ความเป็นปฏิปักษ์ระหว่างคริสเตียนและมุสลิมรุนแรงขึ้นมาก (ในหมู่ชาวมุสลิมแม้กระทั่งทุกวันนี้ พวกเขายังนึกถึงสงครามครูเสดเมื่อพวกเขาต้องการพูดว่าไม่มีอะไรนอกจากความโหดร้ายที่สามารถคาดหวังได้จากประเทศตะวันตก)

คำถามที่ 8. สงครามครูเสดใดที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุดในแง่ของความสำคัญและผลที่ตามมาทางประวัติศาสตร์?

คำตอบ. IV Crusade ถูกทำลายชั่วคราว จักรวรรดิไบแซนไทน์และทำให้เธอสูญเสียอำนาจไปตลอดกาล แต่แคมเปญนี้ไม่สามารถเรียกได้ว่าสำคัญที่สุด สิ่งที่สำคัญที่สุด (และประสบความสำเร็จมากที่สุด) คือสงครามครูเสดครั้งแรก เขาเป็นผู้วางรากฐานสำหรับแนวคิดเรื่องสงครามครูเสดและผนึกไว้ในจิตใจของชาวยุโรป แนวคิดนี้กำหนดชีวิตของยุโรปตะวันตกเป็นส่วนใหญ่มาเกือบสองศตวรรษ และสะท้อนให้เห็นในศตวรรษที่ 16

คำถามที่ 9. เรียงเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์ตามลำดับเวลา:

ก) สุนทรพจน์ของสมเด็จพระสันตะปาปาเออร์บันที่ 2 ในเมืองเคลร์มงต์

b) การก่อตัวของคำสั่งอัศวินฝ่ายวิญญาณ;

c) ความพ่ายแพ้ของกรุงคอนสแตนติโนเปิลโดยพวกครูเสด;

d) สงครามครูเสดเด็ก

คำถามที่ 10 อะไรคือลักษณะของคริสตจักรคาทอลิกที่ตรงกันข้ามกับคริสตจักรออร์โธดอกซ์ (เลือกคำตอบที่ถูกต้อง): ก) พิธีต่างๆ ดำเนินการเป็นภาษาละติน; b) นักบวชสามารถแต่งงานได้ c) คริสตจักรนำโดยสมเด็จพระสันตะปาปา; d) นักบวชไม่โกนเคราหรือ?

บทช่วยสอน

เทคโนโลยีการตัดผม

คำถามทดสอบและการมอบหมายสำหรับบทที่ 6

1. สีย้อมกลุ่มใดที่ใช้ในร้านทำผม?
2. กำหนดทิศทางและความลึกของสี
3. ระบุประเภทงานหลักที่เปลี่ยนสีผม
4. เม็ดสีคืออะไร?
5. สีย้อมกลุ่มแรกมีผลกระทบต่อเส้นผมอย่างไร?
6. คุณรู้อิมัลชันออกซิเดชันอะไรบ้าง

1. ต้องปฏิบัติตามกฎพื้นฐานใดบ้างเมื่อย้อมผมด้วยสีย้อมกลุ่มแรก?
2. สีย้อมกลุ่มที่สองมีผลกระทบต่อเส้นผมอย่างไร?
3. สีผมหลักและรองคืออะไร?
4. อะไรคือความแตกต่างระหว่างชุดสีฟอกสีของกลุ่มสีย้อมกลุ่มที่สองและสีย้อมกลุ่มแรก?
5. คุณสมบัติของการย้อมผมสีเทาและฟอกขาวคืออะไร?
6. สีย้อมของกลุ่มที่สามมีกี่ประเภท?
7. สีย้อมของกลุ่มที่สามมีผลกระทบต่อเส้นผมอย่างไร?
8. คุณสมบัติของการระบายสีด้วยสีย้อมของกลุ่มที่สามคืออะไร?
9. สีหลักและสีรองคืออะไร?
10. บอกเราว่าจุดประสงค์ของมิกซ์ตันคืออะไร
11. เขียนเทคนิคการเน้นสีและระบายสีที่คุณรู้จัก
12. แก้ปัญหา:
    1. 6/07/45;
    2. 6/012/03;
    3. 8/05/43.

• 1. การสื่อสารคืออะไรและมีหน้าที่อะไร?
• 2. จำแนกประเภทของการสื่อสาร
• 3. คืออะไร วิธีการที่ไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร? พวกเขาแสดงตนออกมาได้อย่างไร?
• 4. สิ่งที่ส่งผลกระทบ ภาษาอวัจนภาษาการสื่อสาร?
• 5. การแสดงออกทางสีหน้ามีกี่ประเภท?
• 6. จำแนกท่าทางต่างๆ
• 7. ท่าทางมีหน้าที่อะไร?
• 8. พูดคุยเกี่ยวกับการสบตา อาการของมันคืออะไร?
• 9.ระบบลำโพงแบ่งอย่างไร?
• 10.มีอาการอะไรบ้าง ระบบลำโพงในการสื่อสาร?
• 11. อธิบายขั้นตอนของการสื่อสาร
• 12. อะไรคือสาเหตุของการสื่อสารที่ไม่ดี?
• 13. ให้ลักษณะสำคัญของการสื่อสาร
• 14. อะไรคือความสำคัญหลักของระบบการสื่อสารด้วยภาพ (ออปติคัล)?
• 15. อะไรคือความสำคัญหลักของระบบรับกลิ่น?
• 16. อธิบายกลยุทธ์การสื่อสาร
• 17. อธิบายกลไกในการสื่อสาร
• 18. ลักษณะสำคัญของการสื่อสารคืออะไร?
• 19. อธิบายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของผู้คน
• 20. แรงดึงดูดคืออะไรและมีหลักการอย่างไร?

การอ้างอิงสำหรับบทที่ 6

หลัก

• 1. Kibanov A.Ya.สรีรวิทยา กิจกรรมระดับมืออาชีพและความปลอดภัยในการทำงาน อ.: Prospekt, 2012.
• 2. Rybnikov O.N.สรีรวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพ อีแร้ง ยูโม โม. อ.: สถาบันการศึกษา, 2010.
• 3. สรโรชัยวี.วี.จิตวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพ บันทึกการบรรยาย Rostov-on/D.: สำนักพิมพ์หนังสือ Rostov, 2010.

เพิ่มเติม

• 1. อิลลิน อี.พี.จิตวิทยาที่แตกต่างของกิจกรรมทางวิชาชีพ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: ปีเตอร์ 2551
• 2. Kibanov A.Ya.การบริหารงานบุคคล ทฤษฎีและการปฏิบัติ สรีรวิทยาของกิจกรรมทางวิชาชีพ อ.: Prospekt, 2012.
• 3. คลิมอฟ EL.จิตวิทยาของมืออาชีพ ม., 1996.
• 4. มาร์โควา เอ.เค.จิตวิทยาแห่งความเป็นมืออาชีพ ม., 2546.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ความเครียดที่รุนแรงทำให้เกิดปฏิกิริยาอะไร?

ระบุกฎพื้นฐานสำหรับการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจในกรณีฉุกเฉิน

บอกเราเกี่ยวกับเทคนิคการช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกันสำหรับการรุกรานและความปั่นป่วนของมอเตอร์

บอกเราเกี่ยวกับเทคนิคการช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกันสำหรับความกลัว

บอกเราเกี่ยวกับเทคนิคการช่วยเหลือตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกันสำหรับความวิตกกังวล

บอกเราเกี่ยวกับเทคนิคการช่วยเหลือตนเองและซึ่งกันและกันในช่วงฮิสทีเรีย

หลังจากสัมผัสความเครียดแล้ว จะสามารถให้การรักษาฉุกเฉินได้ภายในระยะเวลาใด? ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยา?

บทที่ 7

ด้านองค์กร

การให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจฉุกเฉิน

ในสถานการณ์ฉุกเฉิน

ประเด็นที่กล่าวถึงในบท:

คำจำกัดความของความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉิน

การจัดองค์กรช่วยเหลือด้านจิตวิทยา ณ สถานที่เกิดเหตุฉุกเฉิน

ขั้นตอนของความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉิน

หลักจริยธรรมของนักจิตวิทยาเมื่อทำงานในกรณีฉุกเฉิน

วิธีการที่ใช้ในการให้ความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉิน

ในบทที่แล้ว เราได้พูดถึงวิธีการช่วยเหลือแบบ "ก่อนจิตวิทยา" ในสถานการณ์ที่รุนแรง บทนี้กล่าวถึงปัญหาในการจัดการความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาอย่างมืออาชีพในสถานการณ์ฉุกเฉิน ได้มีการระบุไว้แล้วในบทแรกว่าสถานการณ์สุดขั้วและสถานการณ์ฉุกเฉินไม่ได้ตรงกันเสมอไป เมื่อเราพูดถึงสถานการณ์ที่รุนแรง เราหมายถึงทัศนคติของบุคคลต่อเหตุการณ์นั้นมากกว่า แนวคิดของสถานการณ์ฉุกเฉินบ่งบอกถึงสถานการณ์ที่มีอยู่อย่างเป็นกลาง

รัฐรับผิดชอบในการจัดระเบียบและให้ความช่วยเหลือประชาชนในสถานการณ์ฉุกเฉิน โดยสร้างบริการพิเศษ ได้แก่ กู้ภัย ดับเพลิง การแพทย์ เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่พนักงานของหน่วยงานเหล่านี้จะต้องเข้าใจว่าควรจัดให้มีการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาอย่างมืออาชีพ ณ ที่เกิดเหตุฉุกเฉินอย่างไร

ท้ายที่สุดแล้ว เบื้องหลังคำว่า “ภัยพิบัติ” มักจะมีความโศกเศร้าและความทุกข์ทรมานของมนุษย์อยู่เสมอ แต่ละสถานการณ์ดังกล่าวได้ทำลายชะตากรรมของผู้คนจำนวนมาก และก่อให้เกิดโศกนาฏกรรมในครอบครัวและส่วนบุคคล ในช่วงเวลาฉุกเฉิน ชีวิตอันสงบสุขของคนตัวใหญ่ จำนวนคนกลับกลายเป็นว่าถูกทำลาย คนเหล่านี้ต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญรวมทั้งนักจิตวิทยาด้วย

การให้ความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉินเป็นพื้นที่อิสระในการปฏิบัติทางจิตวิทยา ความคิดริเริ่มของมันเกิดจากเงื่อนไขพิเศษที่กิจกรรมทางวิชาชีพของนักจิตวิทยาเกิดขึ้นในขณะที่ทำงานเพื่อให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาในกรณีฉุกเฉิน สภาวะที่ผิดปกติถูกกำหนดโดยปัจจัยสี่ประการ

1. การปรากฏตัวของเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจฉุกเฉินเกิดขึ้นหลังจากเหตุการณ์ที่ส่งผลกระทบอย่างมากต่ออารมณ์ ความรู้ความเข้าใจ และขอบเขตส่วนบุคคลของบุคคล สิ่งเหล่านี้อาจเป็นเหตุฉุกเฉินขนาดใหญ่จากธรรมชาติหรือที่มนุษย์สร้างขึ้น หรือเหตุการณ์เล็กๆ น้อยๆ ที่สร้างความเครียดอันทรงพลังต่อบุคคล (อุบัติเหตุบนท้องถนน การข่มขืน การเสียชีวิตอย่างกะทันหันของผู้เป็นที่รัก) เหตุการณ์ดังกล่าวเกือบทุกครั้งสามารถจัดว่าเป็นเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกะทันหันได้

ปัจจัยด้านเวลา –การให้ความช่วยเหลือทางจิตฉุกเฉินจะดำเนินการในระยะเวลาอันสั้นเสมอ

สภาพการทำงานที่ผิดปกติสำหรับนักจิตวิทยา(ไม่มีหรือไม่เพียงพอ แยกห้องเพื่อการทำงานแย่ สภาพความเป็นอยู่ฯลฯ)

การมุ่งความสนใจไปที่สถานที่แห่งหนึ่งของคนจำนวนมากที่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจ

จากที่กล่าวมาข้างต้น เราสามารถสรุปได้ว่าความช่วยเหลือฉุกเฉินจากนักจิตวิทยาเป็นความช่วยเหลือระยะสั้นหลังจากผลกระทบด้านลบอย่างรุนแรง (ความทุกข์)

งานหลักที่กิจกรรมของนักจิตวิทยามุ่งเป้าเมื่อให้ความช่วยเหลือประเภทนี้สามารถกำหนดได้ดังนี้:

การรักษาสภาพจิตใจและจิตสรีรวิทยาของบุคคลให้อยู่ในระดับที่เหมาะสม (ให้ความช่วยเหลือเกี่ยวกับปฏิกิริยาความเครียดเฉียบพลัน)

การป้องกันอาการไม่พึงประสงค์ที่ล่าช้า รวมถึงการกำจัดบุคคลที่มีสภาวะทางอารมณ์ที่ไม่พึงประสงค์ซึ่งเกิดขึ้นโดยตรงจากเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ

การป้องกันและหากจำเป็นให้ยุติการแสดงปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่แสดงออกรวมถึงปฏิกิริยามวลชน

ให้คำปรึกษาแก่ผู้ประสบภัย ญาติและเพื่อน ตลอดจนบุคลากรที่ทำงานเพื่อตอบสนองต่อสถานการณ์ฉุกเฉิน เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการประสบกับความเครียด

ช่วยเหลือผู้เชี่ยวชาญที่มีส่วนร่วมในการตอบโต้เหตุฉุกเฉิน

เกี่ยวกับ แผนผังองค์กรของกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญ

1. คุณรู้คำจำกัดความของหมวดหมู่ “รูปแบบการศึกษา” อะไรบ้าง พูดได้เลย

2. ตั้งชื่อกลุ่มรูปแบบการฝึกอบรม อธิบายแต่ละรายการโดยเน้นคุณลักษณะที่โดดเด่นของพวกเขา

3. ลักษณะทั่วไปขององค์กรทุกรูปแบบมีอะไรบ้าง กิจกรรมการศึกษานักเรียนวิทยาศาสตร์?

4. จำแนกรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เหตุใดจึงต้องมีการจำแนกประเภทนี้?

5. คุณรู้จักอันไหน? ปัญหาความขัดแย้งกับปัญหารูปแบบการศึกษา? ข้อสรุปต่อจากนี้คืออะไร?

6. การฝึกอบรมหลักเป็นรูปแบบใด?

7. เขียนคุณลักษณะเฉพาะของบทเรียน

8. บทเรียนมีหน้าที่อะไรบ้าง? อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างฟังก์ชันต่างๆ

9. โครงสร้างของบทเรียนเป็นอย่างไร? มันเกิดจากอะไร? ระบุขั้นตอนการดำเนินการบทเรียน

10. เปิดเผยความสำคัญเชิงหน้าที่ขององค์ประกอบโครงสร้างแต่ละส่วนของบทเรียน

11. บอกชื่อประเภทบทเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เบื้องต้น สาระสำคัญของแต่ละอันคืออะไร?

12. อธิบายบทเรียนแต่ละประเภท โดยสังเกตคุณลักษณะขององค์กร วิธีการที่ใช้ และความสำคัญในการใช้งาน อธิบายความจำเพาะนี้

13. ทำไมต้องเข้า กระบวนการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์เบื้องต้นจำเป็นต้องดำเนินการ ประเภทต่างๆบทเรียน?

14. ให้การวิเคราะห์บทเรียนที่ให้ไว้ในบทนี้ และสรุปเกี่ยวกับระดับการใช้งานคุณลักษณะเฉพาะของแต่ละประเภท พิสูจน์ความคิดเห็นของคุณ

15. การทบทวนความรู้ในบทเรียนวิทยาศาสตร์มีความสำคัญอย่างไร?

16. ตั้งชื่อประเภทของการทำซ้ำและระบุลักษณะของมัน

17. ขยายวิธีการสำหรับการทำซ้ำแต่ละประเภท

18. เหตุใดจึงต้องใช้ ประเภทต่างๆการทำซ้ำ?

19. สาระสำคัญและหน้าที่ของงานนอกหลักสูตรคืออะไร? เหตุใดจึงอยู่ในกระบวนการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติค่ะ โรงเรียนประถมการทำงานรูปแบบนี้จำเป็นหรือไม่?

20. บอกชื่อประเภทงานนอกหลักสูตรของนักศึกษา อธิบายวิธีการแต่ละประเภท

21. สาระสำคัญและหน้าที่ของกิจกรรมนอกหลักสูตรคืออะไร?