Naučit se správně psát: rozebrat větu - příklad složitých frází. Analýza návrhů podle složení online

Syntaktický rozbor věty jednoduché se v praxi základních a středních škol pevně usadil. Jedná se o nejobtížnější a nejobjemnější typ gramatický rozbor. Zahrnuje charakteristiku a osnovu věty, rozbor členů označujících slovní druhy.

Struktura a význam jednoduché věty se studuje od 5. ročníku. V 8. ročníku je uveden úplný soubor znaků jednoduché věty a v 9. ročníku se zaměřuje na souvětí.

Při tomto typu analýzy korelují úrovně morfologie a syntaxe: student musí být schopen identifikovat slovní druhy, rozpoznat jejich formy, najít spojky, porozumět tomu, jak jsou slova spojena ve frázi, znát znaky hlavního a vedlejšího slova. členy věty.

Začněme tím nejjednodušším: pomůžeme dětem připravit se na parsování v 5. třídě. V základní škola student si pamatuje posloupnost analýzy a provádí ji na elementární úrovni, uvádí gramatický základ, syntaktické vazby mezi slovy, druh věty podle skladby a účelu výpovědi, učí se sestavovat diagramy a nacházet homogenní členy.

Na základních školách se používají různé programy ruského jazyka, takže úroveň požadavků a příprava žáků je různá. V páté třídě jsem přijal děti, které se učily na základní škole podle programů vzdělávací systém„Škola 2100“, „Ruská škola“ a „Základní škola 21. století“ Také učitelé základních škol odvádějí ohromnou práci, aby kompenzovali nedostatky svých učebnic, a sami mezi sebou „pokládají“ kontinuitu. základní a střední školy.

V 5. ročníku se látka o větném rozboru zobecňuje, rozšiřuje a staví do ucelenější podoby v 6.–7. ročníku se zdokonaluje s přihlédnutím k nově probraným morfologickým jednotkám (slovesné tvary: příčestí a gerundium; příslovce a stavová kategorie; funkce; slova: předložky, spojky a částice ).

Ukažme si na příkladech rozdíly mezi úrovní požadavků ve formátu parsování.

Naplánujte si analýzu jednoduché věty

1. Určete druh věty podle účelu výpovědi (vyprávěcí, tázací, pobídka).

2. Zjistěte druh věty podle citového zabarvení (nezvolací nebo zvolací).

3. Najděte gramatický základ věty, podtrhněte jej a uveďte způsoby vyjadřování, označte, že věta je jednoduchá.

4. Určete složení hlavních členů návrhu (dvoudílné nebo jednodílné).

5. Určete přítomnost vedlejších členů (společných nebo neběžných).

6. Zdůrazněte nezletilí členové věty, uveďte způsoby jejich vyjadřování (slovních druhů): ze skladby podmětu a skladby přísudku.

7. Určete přítomnost chybějících členů věty (úplné nebo neúplné).

8. Určete přítomnost komplikace (komplikované nebo nekomplikované).

9. Zapište charakteristiku návrhu.

10. Vytvořte osnovu návrhu.

Pro analýzu jsme použili věty z nádherných pohádek Sergeje Kozlova o ježkovi a medvídkovi.

1) Byl to mimořádný podzimní den!

2) Povinností každého je pracovat.

3) Třicet komárů vyběhlo na mýtinu a začali hrát na své pískající housle.

4) Nemá ani otce, ani matku, ani ježka, ani medvěda.

5) A Belka vzala oříšky a hrnek a spěchala za ním.

6) A dali věci do košíku: houby, med, konvičku, hrníčky - a šli k řece.

7) Jehličí, jedlové šišky a dokonce i pavučiny - všichni se narovnali, usmáli a začali ze všech sil zpívat poslední podzimní píseň trávy.

8) Ježek ležel, až po nos přikrytý dekou, a tichýma očima se díval na Medvídka.

9) Ježek seděl na kopci pod borovicí a díval se do údolí zalitého měsícem, zalitého mlhou.

10) Za řekou byl les temný, plápolal osiky.

11) A tak až do večera běhali, skákali, skákali z útesu a křičeli z plných plic, čímž spustili ticho a ticho podzimního lesa.

12) A skákal jako správný klokan.

13) Vodo, kam běžíš?

14) Možná se zbláznil?

15) Zdá se mi, že si sám sebe představoval... jako vítr.

Příklady parsování jednoduchých vět

Syntaktická analýza věty je syntaktická analýza věty na členy a slovní druhy. Vykonat rozebrat složitá věta může být provedena podle navrženého plánu. Ukázka vám pomůže správně naformátovat písemný rozbor věty a příklad vám poodhalí tajemství ústní analýzy.

Plán analýzy vět

1. Jednoduché, jednoduché, komplikované homogenními členy nebo složité

2. Podle účelu výpovědi: narativní, tázací nebo motivující.

3. Intonací: zvolací nebo nezvolací.

4. Společné nebo neběžné.

5. Určete PŘEDMĚT. Ptejte se KDO? nebo co? Podtrhněte předmět a určete, v jakém slovním druhu je vyjádřen.

6. Definujte PREDIC. Ptejte se CO DĚLÁ? atd. Podtrhněte predikát a určete, v jakém slovním druhu je vyjádřen.

7. Z podmětu pokládejte otázky vedlejším členům věty. Podtrhněte je a určete, kterými slovními druhy jsou vyjádřeny. Zapište si fráze s otázkami.

8. Z predikátu pokládejte otázky vedlejším členům. Podtrhněte je a určete, kterými slovními druhy jsou vyjádřeny. Zapište si fráze s otázkami.

Vzorová analýza vět

Nebe už dýchalo podzimem a slunce svítilo stále méně a méně.

Tato věta je složitá První díl:

(co?) nebe - předmět, vyjádřený podstatným jménem v jednotném čísle. h., st. R., Nar., Neživý., 2 sk., i. P.
(co dělal?) dýchal - predikát, vyjádřený slovesem nes. pohled, 2 strany, jedn. h., minulost vr., st. R.
dýchal (co?) v pádu - sčítání, vyjádřené podstatným jménem v jednotném čísle. h., w. ř., narit., neživý., 3. tř. atd.
dýchal (kdy?) již - okolnost času, vyjádřená příslovcem

Druhá část:

(co?) slunce - předmět, vyjádřený jako podstatné jméno v jednotném čísle. h., st. R., Nar., Neživá., 2 sk., i. P.
(co to udělalo?) zářil - predikát, vyjádřený slovesem nes. pohled, 1 kniha, jedn. h., minulost vr., st. R.
svítil (jak?) méně často - okolnost způsobu jednání, vyjádřená příslovcem
svítilo (kdy?) již - okolnost časová, vyjádřená příslovcem

Příklad rozboru věty

Buď létali šikmo ve větru, nebo leželi kolmo na vlhké trávě.

Tento návrh je jednoduchý.

(co?) jsou podmětem, vyjádřeným množným zájmenem. h., 3 l., i. P.
(co udělali?) letěli - homogenní predikát, vyjádřený slovesem not.view, 1 sp., množ. h.. poslední vr..létání
(co udělali?) šli spát - stejnorodý predikát, vyjádřený slovesem non.view, 1 sp., množné číslo. h.. poslední vr.
letěl (jak?) šikmo - okolnost průběhu jednání, vyjádřená příslovcem.
letěl (jak?) ve větru - okolnost průběhu jednání, vyjádřená příslovcem
položit (jak?) svisle - okolnost jednání, vyjádřená příslovcem
položit (kam?) na trávu - příslovečná okolnost místa, vyjádřená obecným podstatným jménem, ​​neživý, v jednotném čísle. h., w. ř., 1 přeložení, ve v.p. se záminkou
tráva (jaká?) syrová - definice, vyjádřená přídavným jménem v jednotném čísle. h., w.r., v.p.

O analýzu verbálních struktur se často zajímají školáci, studenti filologických fakult a lidé s jinými souvisejícími cíli. Dnes si povíme, jak analyzovat větu online a jaké služby to zvládnou. Ve skutečnosti existuje na internetu mnoho stránek, které nabízejí podobné služby, ale zdroj není vždy efektivní a pohodlný. Seznámíme se s nejoblíbenějšími a nejfunkčnějšími produkty.

Na toto webová stránka snadné provést i ty nejnáročnější obtížné úkoly online. Navíc v procesu analýzy získáte další znalosti a pochopíte o tématu ještě více než při čtení suché teorie. Abyste mohli službu využívat, musíte se zaregistrovat. Skutečný školní virtuální asistent, se kterým se snadno a rychle naučíte 5. třídu. Není zde nic nadbytečného nebo rušivého, takže je zaslouženě na prvním místě.

Výborné, přehledné betlém. Navrženo přehledné diagramy o analýze návrhů různé úrovně složitost ve formě tabulky, jsou uvedeny vynikající příklady. Zdroj byl vytvořen speciálně pro pomoc při studiu, takže jej lze použít jako základ nejen pro výuku ruského jazyka, ale také matematiky.

Stojí za zmínku, že stránka obsahuje eseje pro třídy 3, 5, 6, 7 a mnohem více.

Další speciální služba, zasluhující speciální pozornost. Zde je možné analyzovat větu online bez ohledu na počet slov a znaků. Práce s ním je snadná a pohodlná, především díky tomu, že platforma byla vytvořena speciálně pro parsování.

Jak bylo uvedeno, nástroj je schopen zdarma analyzovat celé větné struktury jakékoli složitosti, nemluvě o jednotlivých slovech. Algoritmus analýzy je jednoduchý:

• jsou uvedeny původní tvary slovníků;
• analýza gramatiky;
• případy.

Design je příjemný a pohodlný na čtení. Kromě toho na webu najdete podsekce s různou literaturou, ruskou i zahraniční. Můžete najít životopisy básníků a spisovatelů - tento obsah je často potřebný ve školních osnovách. Nástroj se určitě bude hodit, pokud jste unaveni z četných reklam, prakticky žádná zde není a nebude překážet. Snadno se na něj zvyká a má spoustu užitečných informací.

Jedinou nevýhodou je, že neexistují žádné další materiály o ruském jazyce, obsah je tvořen převážně na základě literatury, ale zároveň můžete analýzu kdykoli použít.

Online analýza vět pomocí Seosin.ru

Jeden z nejoblíbenějších speciální zdroje v této oblasti. Vývojáři tvrdí, že je snadno schopen provádět online nejen syntaktickou, ale i morfologickou analýzu, po které uživatel obdrží kompletní informativní statistiky o konkrétním textu.

Práce s takovým asistentem je snadná:

• přejděte na hlavní stránku;
• vložte zkopírovaný text do prázdného pole;
• zadejte ověřovací číslo umístěné níže;
• klikněte na „Analyzovat“.

V případě potřeby můžete vyhledat pomoc na specializovaných fórech, kde jsou vlákna rozdělena podle témat. Například mnozí doporučují Lingvoforum nebo části webu TurboText - Osvědčení. Stačí otevřít nové téma nebo přidejte otázku k existující otázce a počkejte.

Jak vidíte, analýza složité věty online není těžké. Kromě toho se nabízí nejen teoretický základ, ale také v reálném čase je možné analyzovat požadovanou strukturu slovní zásoby.

Pamatovat si:

Napište návrh.

Udělej to : S vysoký hory utíkejme vyjádřený proudy.

1.Větný základ:

věta mluví o proudy, tedy, proudy - toto je téma,

utíkejme, tedy, utíkejme – to je predikát.

2. Věta má vedlejší členy.

Položím otázku z předmětu:

proudy který?- vyjádřený - to je definice.

Položím otázku z predikátu:

utíkejme kde? – z hor - to je okolnost místa.

z hor kteří? – vysoký - to je definice.

39. Schéma syntaktické analýzy vět (syntaktická analýza).

I. Druh věty podle účelu výpovědi.

II. Druh věty podle intonace.

III. Základ věty (podmět a přísudek).

IV. Typ návrhu na přítomnost vedlejších členů.

V. Vedlejší členy věty.

Napište návrh.

Udělej to : S vysoký hory utíkejme vyjádřenýproudy. (Narativní, nenarativní, distributivní)

Toto je nabídka

I. Vyprávění.

II. Nevyvolávající.

III.Větný základ:

věta mluví o proudy, tedy, proudy - toto je téma,

o proudech se říká, že oni utíkejme, tedy, utíkejme – to je predikát.

IV. Věta má vedlejší členy, proto je běžná.

V. Ptám se na otázku z předmětu:

proudy který?- vyjádřený - to je definice.

Položím otázku z predikátu:

utíkejme kde? – z hor - to je okolnost místa.

Položím otázku vedlejším členům návrhu:

Z hor kteří? – vysoký - to je definice.

Pamatovat si:

III. Interpunkce

40. Interpunkční znaménka na konci vět (.?!).

Napište větu správně. Vymyslete si vlastní nebo najděte v učebnici větu se stejným znakem. Podtrhněte interpunkci.

Udělej to : Sláva naší vlasti ! Sláva práci !

41. Homogenní členové nabídky.

Napište návrh. Umístěte značky správně. Podtrhněte stejnorodé části věty. Nakreslete obrys návrhu.

Udělej to : Rooks, špačci A skřivani odletěl do teplejších podnebí. (Ach, Oh a Oh)

Interpunkční znaménka pro homogenní členy:

Ach jo (=a) Oh

Ach ano (= ale) Oh

a O a O a O a O

nebo oh, nebo oh, nebo oh, nebo oh

Oh a Oh a Oh a Oh

42.Souvětí.

Napište větu správně. Zdůrazněte gramatické základy. Kreslit diagramy.

Udělej to:

Dřímání Ryba pod vodou, odpočívá somšedovlasý

[ ], [ ].

43.Věty s přímou řečí.

Napište větu správně. Udělejte schéma.

Udělej to :

1) Oleg ujistil matku: "Všechno bude v pořádku."

2) Křičel: "Vpřed, kluci!"

3) Zeptal se: "Odkud jsi, chlape?"

4) „Neprozradím tě,“ slíbil Ivan.

5) "Oheň!" “ vykřikla Tanya.

6) "Kdo to byl?" “ zeptala se Olya.

7) "Jsem lékař," řekl, "dnes mám službu."

"P, - a, - p."

8) "Naše přítomnost je nutná," dokončil Petrov "Odjíždíme ráno."

"P, - a. - P."

9) "Proč v pět?" zeptal se bratr "Je velmi brzy."

"P? - ach. - P."

10) "No, skvělé!" zvolala Anya "Pojďme spolu."

"P! - a. - P."

11) "Je z naší skupiny," řekl Ivan "Posaď se, Petře!"

"P, - a. - P!"

UČITELŮM A RODIČŮM

„Poznámka pro práci na chybách v ruském jazyce“ se skládá ze tří částí: „Pravidla pravopisu“, „Typy analýzy“, „Interpunkce“.

První a třetí část poskytuje návod, jaké operace a v jakém pořadí musí studenti při práci s chybami provádět. Aby student rychle a snadno našel požadovaný pravopis v poznámce, má každé pravidlo své pořadové číslo.

Navrhujeme pracovat podle memoranda následovně. K tradičnímu značení chyb na okrajích přidejte číslo pravopisného písmene umístěného v poznámce. Po kontrole práce přeskočte dva řádky a tato čísla uveďte na následujících řádcích.

Po obdržení sešitu musí student pracovat na chybách přesně podle pokynů. Učitel kontroluje a hodnotí každou práci s přihlédnutím ke správnosti a správnosti opravy.

Například: venku silně mrholí – žák vidí do polí | č. 20. Otevře poznámkovou knihu a přečte si algoritmus:

č. 20 Moro h– Moro hs.

Hlavní typy samostatné práce studentů na chybách jsou tedy:

Vlastní oprava (pak můžete nabídnout nezávislé vyhledávání) chyb;

Nezávislé vypisování slov, ve kterých došlo k chybě;

Výběr testovacích slov;

Opakování pravidel.

S přihlédnutím k potřebě návaznosti mezi primárním a sekundárním stupněm vzdělávání jsme při sestavování třetí části „Typy rozborů“ (morfemické, fonetické, morfologické, syntaktické) vycházeli z učebnice pro 5. ročník všeobecně vzdělávacích institucí, autoři T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostensová a další.

Lze použít „Memo o tom, jak pracovat na chybách v ruském jazyce“. vzdělávací práce pro jakýkoli program základní školy, a to jak ve skupinové práci, tak v samostatné, samostatné práci žáka ve třídě nebo doma.

Literatura

1. Ruský jazyk: 3. třída: komentáře k hodinám / S.V. Ivanov, M.I. Kuzněcova.- M.: Ventana-Graf, 2011.-464 s.- (Základní škola XXI. století).

2. Ruský jazyk: Teorie: Učebnice pro 5.–9. ročník. obecné vzdělání učebnice provozoven /V.V. Babayceva, L.D. Chesnokova- M.: Vzdělávání, 1994.-256 s.

3. Ruský jazyk: učebnice pro 5. ročník. obecné vzdělání instituce / T.A. Ladyzhenskaya, M.T Baranov, L.A. Trostensova a další - M.: Vzdělávání, 2007.-317 s.

4. Příručka pro základní ročníky. Manuál pro žáky 3.–5. ročníku, jejich rodiče a učitele. /TELEVIZE. Shklyarova - M.: "Gramotey", 2012, 128 s.

Jak správně analyzovat

Analýza návrhu a sestavení diagramu jsou součástí základního komplexu znalostí školní osnovy. Proto takové úkoly dostávají žáci již na základní škole, kde se učí rozebírat jednoduchou strukturu textu.

V 5.–8. a 9.–11. ročníku se úkol stává složitějším: objevují se nové termíny a další charakteristiky. Úplná sada znaků se dává již v 7.–8. Chcete-li správně sestavit diagram, musíte pochopit podstatu analýzy a zapamatovat si několik pravidel.

Co je to analýza vět

Odpověď spočívá v samotném termínu. Syntaxe je systém pravidel pro spojování různých jednotek dohromady. V souladu s tím je účelem syntaktické analýzy textové struktury ukázat souvislosti mezi jejími složkami.

Poznámka

Pro analýzu se text nebo jeho požadovaná část zapisuje do sešitu po řádcích, aby bylo místo pro podtržení a označení nad slovy.

Jak správně analyzovat větu? Na tuto otázku pomůže odpovědět plán ilustrovaný příklady.

Algoritmus a charakteristiky analýzy

Existuje jasné pořadí analýzy. Pokud se toho budete držet, nebudou žádné problémy.

Jednoduchá věta je jednotka syntaktického systému, která má pouze jednu predikativní část. To znamená, že v něm lze identifikovat pouze jeden gramatický základ (dvoučlenný) nebo pouze jeden hlavní člen (jednočlenný). Pořadí jeho analýzy je následující:

1. V dvoučlenné větě najděte a zdůrazněte podmět (říkané) a přísudek (říkané); v jednosložkovém – hlavním členu:

2. Určete typ podle obsahu úkolu mluvčího nebo podle účelu promluvy:

• Příběh: Rozkopaná cesta spí. (S. Yesenin)
• Tázací: Co bychom měli na vesnici dělat? (A. Puškin)
• Pobídka: Pojďme do Carského Sela! (O. Mandelstam)

3. Syntaktická analýza věty není úplná bez několika charakteristik:

3.1. Podle složení:

Dvoučlenné – jsou přítomny předmět i přísudek:

Monokomponent se liší tím, že podmět (co se říká) a predikát (co se říká) jsou vyjádřeny jedním členem. Nenazývá se „subjekt“ nebo „predikát“, jako u dvoudílného, ​​protože jeho význam nelze redukovat na žádnou z těchto složek. Pro označení této jednotky se používá výraz „hlavní člen jednosložkové věty“ (PCHOP).

Musíte také určit typ jednoho dílu:

• Rozhodně osobní - GCOP se vyjadřuje slovesem 1. a 2. osoby jednotného čísla. h. Nejblíže dvoučlennému: nepojmenovaný předmět děje posluchač obnoví podle tvaru slovesa.
  Příklady:
  Miluji písečný svah (A. Pushkin)
  Co děláš zlatíčko? (A. Ostrovský)
  Nechte je, prosím, rychle pryč. (Yu. Dombrovský)
• Neurčitý-osobní – GCOP je vyjádřen slovesem 3. osoby množného čísla. h. Při syntaktické syntaktické analýze věty je důležité porozumět spojení mezi formou a významem: zde se takové sloveso používá, protože předmět děje není tak důležitý nebo vyjádřený souhrnně.
  Příklady:
  „Nenosíme kulomety! Nemáme žádné zbraně!" - křičí z náklaďáků. (V. Makanin).
  cihlový, betonové povrchy stěny jsou opatřeny omítkou ( Design krajin. 2003. No2)
• Generalized-personal – GCHOP se vyjadřuje slovesem 2. osoby jednotného čísla. h. (méně často - ve tvaru 1. osoby jednotného a množného čísla). Význam – zobecnění osobní nebo kolektivní zkušenosti.
  Příklady:
  Něco pro něj uděláš, bojuješ jako moucha v síti... (A. Volkov)
  Bez problémů nepoznáš přítele (poslední)
  Nechodí do cizího kláštera se svými vlastními pravidly (poslední)
• Neosobní – vyjadřuje projev procesů nebo stavů, které nastávají nebo existují nezávisle na aktivní postavě. Nezávislost jednání na předmětu, neschopnost změnit běh událostí – klíčová vlastnost tenhle typ. Při syntaktické analýze vět jsou neosobními jednotkami takové jednotky, jejichž PHOP je vyjádřeno stavovou kategorií, příslovcem nebo infinitivem.
  Příklady:
  Cítil jsem strach - tak to bude...
  S Taťánou nemůžeme kouzlit. (A. Puškin)
  Od večera byl nesvůj, buď se třásl, nebo bolel. (A. Solženicyn)
• Nominativ (nominativ) – označuje předmět v prostoru, označuje, dává hodnocení. Nejčastěji se GCHOP vyjadřuje podstatným jménem, ​​které je v nominativu.
  Příklady:
  Teplé poryvy větru,
  Vzdálené hromy a občas déšť... (F. Tyutchev)

3.2. Podle prevalence

• unextended - existují pouze hlavní členové: Odcházeli jsme. (R. Rožděstvenskij)
• běžné - existují hlavní a vedlejší: Zlatý háj mě odradil // Břízou, veselým jazykem. (S. Yesenin)

3.3. Podle úplnosti

• úplný – soběstačný ve smyslu: Miluji bouřky na začátku května (F. Tyutchev)
• neúplné – význam není jasný bez kontextu: Máte rádi šachy? - Špatný. (S. Dovlatov). Je nemožné pochopit význam odpovědi mimo kontext otázky.

4. Další fází syntaktické analýzy věty je identifikace případů komplikací:

Homogenní členové:

Toulal jsem se v houštině hraček // A objevil jsem azurovou jeskyni... (O. Mandelstam)– komplikace se stejnorodými predikáty.

Samostatní členové:

• Účastnická fráze: Pradědečka Krasových, kterému se dvorem přezdívalo Cikán, ulovil mistr Durnovo s chrty. (I. Bunin)
• Účastnická fráze: ...jak si člověk při pohledu na něj nemůže vzpomenout na koně? (A. Golyandin)
• Samostatná aplikace: Zavolal jsem dalšímu svému příteli, velmi velkému farmáři z Argentiny... (A. Tarasov)
• Kontakt: Teto Vasyo, nechali mě s úkolem předělat a Tanya na mě čekala... (L. Ulitskaya)
• Úvodní struktury:
  Sám jsi řekl, že jsi můj přítel. (A. Vampilov)
  Ale stane se, že se ráno oholíš, umyješ, oblékneš - podívej se do zrcadla - budeš spokojený... (E. Grishkovets)
• Návrhy zásuvných modulů:
  Nemohl bys - i když nechceš - tohle pro mě udělat?

5. Zvýrazněte členy věty – tedy ustavte syntaktickou funkci složek a proveďte příslušné podtržení. Jedná se o objemově největší úsek. V této fázi je třeba být obzvláště opatrní, protože jedna nešikovná chyba na začátku může vést k nesprávné syntaktické konstrukci a vyhodnocení jednoduché konstrukce.

Začátečníci by měli provést analýzu na základě tohoto článku nebo učebnice. Materiál k analýze si můžete vybrat sami nebo si vzít cvičení domů. Zkušení studenti mohou nakouknout do teorie jen tam, kde je to nutné. Chcete-li upevnit dovednost, musíte sami provést několik analýz a poté je zkontrolovat. Pro ověření je lepší kontaktovat učitele, a pokud to není možné, provést syntaktický rozbor skladby věty online.

Po gramatickém základu je potřeba najít členy věty podmětové skupiny (tedy ty, na které je položena otázka z podmětu) a přísudkové skupiny. Každý člen je zdůrazněn svým vlastním způsobem:

Nad slovy se píše druh členu a slovní druh, kterým je vyjádřen. Příklad: s hořkostí - okolnost jednání, vyjádřená podstatným jménem. s předložkou v kreativitě. pouzdro.

Rozbor složité věty nebude těžké zvládnout po prostudování předchozí látky. Plán je:

1. Vyberte všechny gramatické základy, spočítejte je a určete, kolik jednoduchých částí tvoří jeden složitý. Existuje tolik částí, kolik je základů.
   Táta nasedl na koně a jeli jsme. (L. Tolstoj). Tato komplexní jednotka má dvě jednoduché.
2. Najděte spojky a příbuzná slova.
   Je mi líto, že je teď zima (O. Mandelstam)– podřadicí spojka „co“.
   Když se Cherubina odhalila, přišel ji navštívit Makovský (M. Voloshin)– podřadicí spojka „kdy“.
   Bezesné noci a polospánkové dny utíkaly, ale odnikud nebylo pomoci. (N. Pomyalovsky)– spojka adverzivní „ale“.
   Na rozdíl od spojek budou příbuzná slova vždy plnohodnotnými členy věty, může na ně dopadnout logický důraz.
   Rusko se sbližuje se Západem, který mu byl do té doby zcela cizí. (A. Chomjakov)
   Pokud máte potíže s analýzou, můžete se obrátit na vyhledávač a analyzovat návrh na internetu zdarma. Pokud ale máte možnost s učitelem mluvit, je lepší problém řešit tímto způsobem. V ruské syntaxi je mnoho obtížných míst, která lze pochopit pouze v rozhovoru s učitelem.
3. Uveďte význam spojek a podle toho uveďte povahu spojení mezi částmi. Přicházejí ve třech typech:
   Eseje se skládají ze dvou nebo více stejných složek: Podala mu ruku a oba šli po silnici k jejímu panství. (I. Turgeněv)
   Ve vedlejších větách se rozlišují hlavní a závislé části a od první do druhé se položí otázka a z ní se určí druh závislé (vedlejší) složky: O hodinu a půl později se probouzím, protože mi slunce začíná pálit do tváře (M. Voloshin). Klademe si otázku: proč se probouzím, z jakého důvodu? Typ závislé části je klauzule příčiny.
   Podstata nesjednocení je zřejmá již ze samotného termínu. Takové jednotky postrádají jakékoli lexikální komunikační prostředky: Kolcov není jen národní básník: ne, stojí výš. (V. Belinský)
4. Tato fáze syntaktické analýzy složité věty je relevantní pouze pro složité konstrukce. Jeho obsahem je určení významu vedlejších vět.
   Sotva jsem si stačil obléknout plášť, když začalo sněžit (M. Lermontov) - vedlejší čas.
   Teď k její ženě přiběhla sousedka a řekla, že se staří lidé sešli v mešitě a chtějí vás zastavit (L. Tolstoj) - vysvětlující věta.
   Jméno Morgach mu také slušelo, i když nemrkal očima více než ostatní lidé (I. Turgeněv) - vedlejší věta.
   Princ dále nic neslyšel, protože komorník začal šeptat. (F. Dostojevskij) – podřízený rozum.
5. Analýza každé jednoduché součásti v rámci jedné komplexní.

Co je schéma návrhu

Poslední strunou analýzy je nákres diagramu. Jde o grafické znázornění základních informací: počtu dílů, jejich vztahů, komunikačních prostředků a typů závislých dílů.

Kresba je abstrakcí syntaktických vztahů, vymezených od konkrétního lexikálního obsahu. Správně sestavený výkres ukazuje vysoké porozumění části „Syntaxe a interpunkce“ a kompetentní zvládnutí syntaktické analýzy věty.

Hranice jednotek jsou označeny hranatými závorkami; Za závěrečnou závorkou je umístěna tečka. Homogenní členy v diagramu jsou zakroužkované a participiální fráze je umístěna v závorkách.

Ve složitém schématu se tedy rozlišují dvě nebo více částí. V textu samotném jsou odděleny závorkami, aby se toto zobrazení přeneslo do diagramu, a jsou číslovány v pořadí. Do diagramu se přenese pouze základna. Protože budete muset hodně kreslit, aby byla kresba rovnoměrná, použijte šablonu a naostřenou tužku.

V nespojených a komplexních sloučeninách se k zobrazení rovnosti částí používají pouze hranaté závorky:

Pro syntaktickou analýzu vět s hlavní a závislou (závislou) částí, tedy složitých konstrukcí, existují dva typy schémat - horizontální a vertikální:

Syntaktická analýza jednoduchých a složitých vět na internetu

Je zřejmé, že taková analýza vyžaduje spoustu času a úsilí a vyžaduje určité znalosti a dovednosti. Proto mnoho studentů dává přednost analýze syntaktické struktury složením online. Tento dobrý lék k samovyšetření, ale pouze v případě, že si kvalita služeb zaslouží respekt.

Analýzu můžete provést na webu Glavred (glvrd.ru). Syntaktický rozbor zde sice neodpovídá školnímu, ale řekne vám názvy slovních druhů a identifikuje některé členy věty. K použití:

1. Vložte text do okna na hlavní stránce.
2. Vyberte kartu „Syntaxe“ v levé horní části okna.
3. Ukažte na zvýrazněné slovo a získejte informace v bílém poli napravo od okna.

Dalším zdrojem je School Assistant (school-assistant.ru). Jeho výhodou je stručnost v podání materiálu. Cesta k analytickým informacím je následující:

1. V levém menu klikněte na „Ruština“.
2. Vybrat požadovaná třída (5, 6, 7).
3. Vyberte sekci, která vás zajímá.

Na stránce se objeví stručná teoretická reference a úkoly, které budou po dokončení automaticky zkontrolovány. Chcete-li uložit výsledky, musíte se zaregistrovat ve svém osobním účtu.

Vytvořte diagram online

Porovnání výsledků z různých stránek s vlastní analýzou vám pomůže zkontrolovat práci elektronické inteligence a vybrat z nich tu nejlepší. Je lepší kontaktovat online asistenta po analýze a dokončení výkresu sami, aby informace třetích stran nezasahovaly do vašeho tréninku.

Strukturu můžete pochopit také prostřednictvím lingvistických fór, kde vám zkušení specialisté pomohou rozhodnout kontroverzní záležitosti. Je také lepší je kontaktovat po dokončení některé části úkolu, aby bylo téma k diskusi.

Velkou oporu poskytnou také tabulky a diagramy, kterých je na internetu k dispozici velké množství. Všechny tyto zdroje a materiály vám pomohou vytvořit syntaktickou analýzu (diagram) věty a analyzovat ji podle jejího složení online zdarma. Klíčem k úspěchu je pochopení teorie a pravidelná praxe.