Uchanganuzi wa shule ya msingi wa muundo wa vitenzi. Kuchanganua kitenzi kwa utunzi (morphemic parsing) Lengo: Ukuzaji wa uwezo zaidi wa kuona sehemu zake katika neno; kueleza masharti ya kuchagua tahajia. Tatizo: - uwasilishaji

Uchambuzi wa mofimu wa maneno kama haya una sifa zifuatazo:

mwisho ni mara nyingi - th (wengine hutofautisha chembe hii kama kiambishi cha posta, au hata kiambishi);

vitenzi vinaweza kuwa na viambishi vifuatavyo: a, e, y, ya, iva, ova, eva, yva.

Inafaa kumbuka kuwa kiambishi awali kimejumuishwa katika msingi wa neno, kama mzizi, lakini mwisho sio.

Ugumu kuu ambao watoto wa shule hukabiliana nao wakati wa kuchanganua vitenzi fomu isiyojulikana: jinsi ya kutafsiri TH- kiambishi tamati au tamati.

Ninaweza kusema kwamba wanaisimu wengi hujibu swali hili bila shaka - TH- huunda umbo la kitenzi (infinitive), kwa hiyo ni kiambishi tamati. Mwisho kawaida huamuliwa maana ya kisarufi, onyesha mtu, jinsia, kesi, nambari. Katika infinitive hakuna sifa hizo. Kwa kuongezea, tukumbuke ufafanuzi wa kumalizia - hii ni sehemu INAYOBADILIKA ya neno, ambayo sio kweli kabisa katika kesi ya vitenzi katika hali ya kutokamilika.

Baada ya kushughulikiwa TH, haitakuwa vigumu kutambua msingi, mzizi, viambishi awali (ikiwa ipo), hili ni suala la mbinu, kama wanasema.

Uchambuzi wa mofimu wa vitenzi visivyo na kikomo una sifa zake.

Hakuna kanuni dhahiri iliyoanzishwa kuhusu ni sehemu gani ya neno inazingatiwa t na t.

Wengine huviainisha kama viambishi, wengine wana uhakika kuwa ni miisho.

Kiambishi tamati a pia mara nyingi hupatikana katika vitenzi visivyojulikana.

Hebu tuangalie mfano.

Kitenzi - kuandika.

Mzizi wa neno ni pis, a na t ni kiambishi, msingi wa neno pis.

Ni bora kufafanua pamoja na mwalimu ni sheria gani anafuata wakati wa kuchanganua vitenzi visivyojulikana kuhusu t na t.

Wakati wa kuchambua utungaji wa vitenzi kwa fomu isiyojulikana, ni muhimu kulipa kipaumbele kwanza kwa mchanganyiko Т. Hakuna maafikiano juu ya hili; wanaisimu wengi wana mwelekeo wa kuamini kuwa t ni kiambishi, lakini bado kuna maoni kwamba t ni mwisho. Bado tutazingatia ukweli kwamba bado kuna kiambishi cha infinitives.



Kwa mfano, hebu tuchambue neno tazama kulingana na yaliyomo:

1) mzizi - angalia;

2) viambishi - e na th.

3) mwisho wa sifuri;

4) msingi wa kuangalia.

Hebu tuanze kujifunza muundo wa mofimu umbo la awali la kitenzi, kiima, kutoka mwisho wa neno. Hakuna makubaliano hapa. KATIKA shule ya kisasa katika muundo wa vitenzi vya umbo lisilojulikana, jifunze kuangazia mwisho -th kama mwisho. Nilifundishwa kuzingatia -t kama kiambishi tamati cha kiima kama kitenzi kisichobadilika.

Hebu tuendelee. Ikiwa utatenganisha -t ​​au -ti (kubeba-ti, kutambaa-ti) kutoka kwa isiyo na mwisho, basi mara nyingi kabla ya sehemu hii ya neno kuna herufi moja katika muundo wa morphemic -a, -o, -u, - ya, -e, -i, ambayo inachukuliwa kuwa kiambishi tamati cha kale zaidi kinachoashiria kitendo, kwa mfano:

pumua- A-th, nusu- O-th, chan- katika-th, s- I-th, kitenzi- e-th, kunywa- Na-th.

Ni muhimu kuona na kutenga kiambishi hiki cha maneno kama sehemu ya maneno mengine ambayo yamepitia hatua kadhaa za malezi, kwa mfano:

jiwe- e-l-y (kushtushwa- e-th), kuidhinisha- Na-tena (imeidhinishwa) Na-t).

Sehemu ya kitenzi bila -т (-ти) inaitwa msingi wa infinitive, ambayo ni sehemu ya uzalishaji kwa baadhi ya maumbo ya kitenzi: breathing-l_, polo-vsh-y, sowing-nn-y.

Uchanganuzi wa viambishi si tofauti sana na uchanganuzi wa kawaida wa mofu, lakini kuna mambo kadhaa unayohitaji kujua. Kila kitenzi kama hicho kina -t- au -ti-. Hiki ni kiambishi tamati cha vitenzi visivyojulikana, wengine hukiita tamati. Kwa hali yoyote, sehemu hii sio sehemu ya neno. Sehemu hii mara nyingi hutanguliwa na kiambishi tamati cha kitenzi -E-, -a- au -i-. Vipengele zaidi hapana, sio maoni yangu.,

Kwa mfano, wacha tutengeneze muundo wa neno: mwambie (nini cha kufanya? - neno liko katika fomu isiyojulikana).



Kiambishi awali -ras-,

Mzizi -skaz-,

viambishi -a-, -t.

Mwisho ni sifuri na msingi wa hadithi-.

Ti ni kiambishi cha uundaji. Kamwe sio sehemu ya neno.

A ni kiambishi tamati cha vitenzi kitajumuishwa katika shina.

Sioni vipengele vingine zaidi; vitenzi vimechanganuliwa kulingana na mpango.

Hebu tuanze na ukweli kwamba katika vitenzi visivyojulikana unaweza kupata mara nyingi mwisho ь, ambayo inatafsiriwa tofauti. Baadhi ya watu wanadhani ni tamati, wengine wanafikiri ni kiambishi tamati.

Wacha tukae kwenye toleo ambalo t ni kiambishi.

Kwa hivyo, wacha tufanye uchanganuzi wa kimofimiki wa neno magugu

*Uchambuzi wa mofimu wa vitenzi vya umbo la awali.

Ili kuchambua kitenzi kulingana na muundo wake, kama sehemu nyingine yoyote ya hotuba, unapaswa kwanza kuanza na mwisho.

Upendo t, hapana wewe, chukua ambaye n.k zina -t, -ti, -ch mwishoni ambayo inaweza kurejelea tamati na kiambishi tamati. Hakutakuwa na makosa; shule tofauti hufundisha tofauti.

Inafaa pia kuzingatia kuwa -t, -ti, -ch na kiambishi tamati. vr. -l (soma l) hazijajumuishwa katika msingi.

Viambishi rejeshi -sya (-s) vimejumuishwa kwenye shina (kurudi Xia).

Vitenzi pia huwa na viambishi -a- (plak A t), -e- (aina e t), -i- (la I th), -u- (msukuma katika t), -yva- (cheza pamoja yva t), -iva- (kukua Willow t), -ova- (majina ova t), -eva- (joto Hawa t).

Uchanganuzi wa mofimu/uchanganuzi wa mofimu (uchanganuzi kwa utunzi) wa vitenzi visivyojulikana (infinitives) unachukuliwa kuwa kazi ngumu zaidi.

Wakati wa kuchanganua neno lisilo na mwisho (cheza, sema, kunywa, thamini, choma, nenda, n.k.), ni ngumu sana kubaini mofimu -t-, -ti-, -ya nani- ni nini. Waandishi wengine huzitenga kama mwisho wa kitenzi kisichojulikana (wakati wa kuchanganua, mimi hushikilia chaguo hili), huku wengine wakiziangazia kama kiambishi cha muundo. Katika visa vyote viwili, mofimu hii haipaswi/si lazima kuhusishwa na shina la neno.

Pia, vitenzi vya umbo lisilojulikana (kama vile kucheza, kuosha, kusafisha) vina kiambishi tamati -sya-, ambacho kimejumuishwa kwenye shina.

Vinginevyo, uchambuzi wa muundo hautoi shida yoyote.

Mfano uchanganuzi wa morphemic kitenzi kisichojulikana cha kucheza:

Mzizi wa neno ni -michezo- (mchezo, mchezaji, mchezo wa kubahatisha).

A ni kiambishi tamati cha kitenzi.

Ть ni mwisho wa infinitive (chaguo jingine ni kiambishi tamati).

Msingi wa neno ni mchezo.

Amua kwa kumalizia na viambishi viambishi viko katika umbo gani. ______ -a -yut ______ -i-t ______ -a-l -i ______ -saa _____ -o-t-sya ______ -a-et-sya Ndoto - wakati wa sasa, miaka 3, wingi. Mawazo - wakati uliopita, wingi. Pigana - n.f., kurudi. Tembea - n.f. Kimya - wakati wa sasa, 3l, wingi. Tabasamu - wakati wa sasa, 3l, kitengo, kurudi.

Ni nani aliye makini zaidi? Aliruka - kitenzi, wakati uliopita, wingi chomo - kitenzi., n.f., rudisha.f. bishana - kitenzi., n.f. Kupiga kelele - kitenzi., wakati uliopita, fomu ya kike, umoja. huangaza-kitenzi., wakati wa sasa, 3 l., umoja, kurudi f. leta - kitenzi., bud.vr., 2l., umoja. Umesahau jinsi - kitenzi., pr.v., zh.r., umoja, kurudi kugonga - kitenzi., be.v., 2l., umoja, kurudi.f. shikilia - kitenzi., n.f.

Kamilisha: Vitenzi huashiria vitendo vya vitu na kujibu maswali nini cha kufanya? nini cha kufanya? Ishara ya mara kwa mara ya kitenzi ni mnyambuliko, ishara zisizo za mara kwa mara ni za wakati, mtu, nambari, kurudi, kipengele. Viambishi vya vitenzi katika n.f -t, -ti, -ch. Rudisha viambishi vitenzi: -sya, -sya. Vitenzi hubadilika kulingana na watu na nambari, na katika wakati uliopita - kulingana na jinsia.

Bainisha mnyambuliko wa vitenzi. Mimi au E? Kuruka (kuruka 1 spr.) Hesabu (hesabu 1 spr.) Kuanguka (anguka 2 spr.) Fikiria (fikiria 2 spr.) Shikilia (shikilia ex. 2 spr.) Stele (lay ex. 1 spr.) Tekeleza (kubeba nje 2 spr.) Kutana (kutana 1 spr. .) Kusikiliza (sikiliza 1sp.)

Phraseologia Kipe kichwa chako kukatwa; toa neno lako; chelezo; nipe kipigo... Jivute pamoja; mtwae fahali pembeni; kuchukua kwa koo; ipeleke kwenye mzunguko... Ondoka nayo; kwenda nje kwa watu; kupoteza hasira; toka kwenye subira... Weka jiwe kifuani mwako; kudhibiti mwenyewe; kuweka baruti kavu; kuwa mwangalifu…

LUGHA YA KIRUSI darasa la 4

Mada: “Mpangilio wa kuchanganua kitenzi kwa utunzi.

Utangulizi wa algorithm"

Kusudi la somo:

1. Kuunda hali kwa wanafunzi kwa kujitegemea kuweka kazi za kujifunza kupitia mazungumzo ya kielimu.

2. Kukuza uwezo wa wanafunzi wa "kusoma" habari kutoka kwa vyanzo vilivyowasilishwa fomu tofauti(mipango, maandishi), iunganishe, gundua utofauti kati ya vifaa.

3. Ukuzaji wa uwezo wa kutambua kwa usahihi mashina ya vitenzi na "kusoma" michoro ya picha fomu za vitenzi, weka mpangilio wa kuchanganua kitenzi kulingana na utunzi wake na kukihamasisha kwa mantiki ya vipengele vya vitenzi.

4. Kukuza uwezo wa kushinda shida zinazojitokeza.

Wakati wa madarasa

1. Wakati wa shirika.

2. Kusasisha maarifa.

"Kuongeza joto kwa lugha"

1.Kufanya kazi na maandishi changamano

· Maandishi hupewa wanafunzi kwenye kadi zisizo na tahajia na alama za uakifishaji.

Tunapenda siku za vuli. Ni mwaka wa ajabu. Anga ni giza kwa furaha. Mwamba laini hutiririka kupitia mawingu. Unatazama__ angani na kuona_ jinsi swan_bukini wanavyoruka kutoka kusini kabisa. Watakuwa na vifaranga. Moor _reed chini ya sleeve_old tayari imeyeyuka. Hapa kuna rook, amechoka baada ya safari ndefu, akitembea kwenye ardhi ya kilimo. Kuzaliwa kutakuja hivi karibuni.

Eleza tahajia, ingiza barua inayotakiwa. Weka alama za uakifishaji.

1). Kazi ya lexical.

Umesoma nini? Thibitisha kuwa hii ni maandishi.

Ni ishara gani za spring zinaelezewa?

Nipe kichwa.

2). Kazi ya tahajia.

· kwenye ubao: upendo, ardhi ya kilimo, chemchemi (siku)

Kwa nini nilichanganya maneno haya katika kundi moja? (nafasi ya vokali isiyo na mkazo mwishoni mwa maneno)

Je, ninaweza kusema kwamba haya ni tahajia sawa?

Je, ungependa kufundisha jinsi ya kuangalia data ya tahajia?

(wanafunzi wataja njia ya uthibitishaji)

Nadhani, herufi ambayo haionyeshi sauti, lakini inaonyesha kwa maandishi ulaini wa sauti ya konsonanti, ni ... (barua b)

Tafuta maneno katika maandishi ambayo barua hii ina jukumu hili. (siku, mbali)

Lakini pia kuna maneno yenye ishara b. Taja na utoe maoni yako kuhusu tahajia ya b katika maneno haya.

(angalia - 2l, umoja; rye - fomu ya kioevu ya nomino)

Katika hali gani nyingine tunaandika ishara b mwishoni mwa neno kwa vitenzi?

(katika fomu isiyofafanuliwa kwenye mzizi CH)

Je, kuna tahajia zingine zozote za kitenzi kinachohusishwa na ishara b?

(Umbo reflexive, -tsya, tsya)

3). Uakifishaji.

Jamani, tunaitaje sayansi ya lugha? (Isimu)

Je, tayari tumeshughulikia sehemu gani?

(Tahajia, uakifishaji)

Tengeneza mchoro 1, 4, 5 sentensi. Kwa mdomo, eleza sentensi. (1 - rahisi, 4 - rahisi na vihusishi vya homogeneous, changamano, ina sehemu 2: ya kwanza ikiwa na vihusishi vya homogeneous, ya pili ikiwa na mada zenye usawa)

4). Tuambie unachojua kuhusu uundaji wa maneno.

Fanya uchambuzi kulingana na muundo: kutoka mbali (kusini), anthill, nzuri (hali ya hewa).

3. Taarifa ya kazi ya elimu.

· Kazi ya mtu binafsi.

Tenganisha maneno kulingana na muundo wao: hugeuka bluu, inaonekana, thawed.

Angalia kazi yako katika jozi.

Uchambuzi wa nani ulilingana?

Nani hakulingana?

Tumerudia tu algoriti ya kuchanganua maneno kwa utunzi. Kwa nini ulikuwa na ugumu?

(hakuna mbinu ya kuchanganua kwa utunzi wa vitenzi)

4.Uundaji wa mada na madhumuni ya somo.

Mada: "Uchambuzi wa vitenzi kwa muundo"

Kusudi: kufahamiana na algorithm ya uchanganuzi.

5. "Ugunduzi" wa ujuzi mpya.

Tunahitaji maarifa gani leo?

(Mpangilio wa uchanganuzi wa maneno kwa muundo, sifa za kitenzi).

Je, sifa za kitenzi ni zipi?

(kiambishi tamati pr.vr. -l-; kisichobainishwa f. -t, -ti, -ch, rudisha f. -tsya, -tsya).

Kwa hivyo, watu, muundo wa kitenzi pia sio kawaida.

Jaribu nadhani nini itakuwa vigumu hasa.

(kuchora algorithm)

1).Utangulizi wa algorithm.

· Fanya kazi kulingana na kitabu cha maandishi. "Lugha ya Kirusi", Buneev, p.111.

Soma memo.

Tengeneza kielelezo ambacho viambishi vyake vimejumuishwa katika msingi wa neno na ambavyo havijajumuishwa: pr.vr -l; neopre f -ti; -t. Inajumuisha vitenzi a, o, i, e, y. vvr f.

2).Soma mpangilio wa kuchanganua kitenzi.

Hebu tuandike maneno muhimu kila hatua ya uchambuzi:

1.Fomu.

2. Kimalizio na kiambishi tamati havipo kwenye msingi wa neno

3.Msingi

4.Mzizi

5. kiambishi awali, kiambishi tamati

Je, hivi ndivyo ulivyotenda?

Hebu turudi kwenye vitenzi hivi na tuvichanganue kwa kutumia algoriti.

6.Kuunganishwa kwa Msingi.

· Kazi ya mbele kwa msingi wa kuchapishwa.

· Changanua kitenzi kwa ufafanuzi.

Kimbia, gawanyika, kisia, tetemeka, toa nje, ganda, salute, geuza samawati, bisha, balaa, nena, sukuma, jiburudishe.

7.Kazi ya kujitegemea.

1c - walikuwa inakaribia, sisi kuangalia kote, ni matone.

2c- tazama pande zote, tazama, inageuka kijani.

· Jipime mwenyewe (ubaoni)

· Kujithamini "mtawala"

Tunazungumza kupitia makosa, sababu za makosa, na kuamua kazi za kuziondoa.

8.Matokeo ya kazi.

Je, uchanganuzi wa kitenzi unatofautiana vipi na uchanganuzi wa nomino?

Nani aliona ugumu?

Ulipata magumu wapi?

Je, ni kazi gani tutajiwekea kwa masomo yanayofuata?

Kutathmini wanafunzi darasani. Kuweka alama.

292. Soma. Je, mshairi anachora picha gani katika mistari hii? Je, ni vitenzi gani vinavyotumiwa kwa njia ya kitamathali? Iandike, ongeza mwisho wa vitenzi.

Andika matone ya vitenzi. Iko katika umbo gani? Angazia mwisho unaoonyesha fomu hii na shina. Sasa weka kitenzi hiki katika umbo lisilojulikana. Angazia kiambishi cha kitenzi kabla ya -t. Chagua maneno yenye mizizi sawa kutoka sehemu nyingine za hotuba. Chagua mzizi.

293. Bainisha kwa kumalizia na viambishi viambishi viko katika umbo gani.

Chagua na uandike neno moja kwa kila mchoro. Angazia miisho na viambishi tamati.

294. Nini kinaweza kusemwa kuhusu vitenzi vinavyotumia ruwaza hizi? Ni kitenzi gani kati ya hivi kina tahajia? Andika kitenzi kimoja kwa kila mchoro.

295. Bainisha ni kitenzi gani kati ya vitenzi ulichopewa kinacholingana na kila mpangilio. Utaamuaje - basi utaangalia viambishi na tamati au mzizi? Kwa nini? Andika vitenzi na uvipange kulingana na utunzi wake.

296. Bainisha kitenzi kipi kati ya hivi kinacholingana na kila mpangilio. Panga vitenzi kulingana na utunzi wao.

297. Soma dondoo kutoka kwa shairi la I.A. ungeipa jina vipi? Andika, ingiza herufi zinazokosekana, eleza tahajia.

Panga utunzi wa vitenzi vilivyo na nambari 2 karibu nao.

298. Udanganyifu wa kuchagua. Andika tu vitenzi vyenye miisho ya kibinafsi isiyosisitizwa. Onyesha tahajia katika miisho na -tsya, -tsya katika vitenzi.

Andika vitenzi karibu na ambavyo kuna nambari 2, vipange kulingana na muundo wao. Usisahau kwanza kuandika kitenzi kiko katika umbo gani.

Andika maneno yenye mzizi sawa, tambua sehemu ya hotuba na uchambue maneno haya kulingana na muundo wao. Eleza tahajia.

299. Weka vitenzi vilivyotolewa kwenye mabano fomu inayotakiwa na kusoma maandishi. Andika vitenzi hivi kwa namna ambavyo vinapaswa kuonekana katika maandishi. Eleza tahajia.

Chambua muundo wa vitenzi ambavyo vina nambari 2 karibu nao.

300. Insha. Andika vitenzi ambavyo vinaweza kutumika kueleza kile wavulana wanafanya kwenye maktaba. Andika insha juu ya vitenzi hivi vinavyounga mkono. Njoo na kichwa mwenyewe. Vitenzi ulivyochagua lazima vitumike katika maandishi katika wakati uliopo.

301. Soma. Je, vitenzi vya kila kundi vinafanana nini na vinatofautiana vipi? Vitenzi hivi vinaitwaje? Tunga sentensi kwa mdomo na vitenzi kutoka kwa moja ya vikundi. Andika vitenzi katika fomu zilizoonyeshwa na upange vitenzi vyote kulingana na utunzi wao.

302. Chagua na uandike visawe kimoja au viwili vya vitenzi hivi. Tunga vifungu vya maneno kwa vitenzi visawe. Panga vitenzi kulingana na utunzi wao.

303. Soma dondoo kutoka kwa hadithi ya V.Yu. "Yuko hai na anang'aa." Je, Deniska anahisije? Mwandishi anaonyesha hali gani ya shujaa?

Kuna vikundi vitatu vya maneno madhubuti katika kifungu hiki. Tafuta na uandike maneno haya kwa vikundi, onyesha mzizi, andika ni sehemu gani za hotuba. Tafuta vitenzi vya kipekee katika maandishi na uandike. Onyesha mnyambuliko wao na uandike vitenzi hivi katika hali ya umoja ya mtu wa 2. na wingi wa nafsi ya 3. panga muundo wa vitenzi ambavyo vimewekwa alama katika maandishi na nambari 2.

304. Insha. Andika insha juu ya mada "Siku ya Mama yangu" (baba yangu, bibi, dada ...). Tuambie kile ambacho mama (au mtu unayeandika kuhusu) kwa kawaida hufanya asubuhi, alasiri, jioni.

Jitayarishe kwa insha yako. Kumbuka utaratibu wa maandalizi, fanya mpango mwenyewe. Tumia vitenzi katika wakati uliopo wa nafsi ya 3 umoja. na wingi, sentensi zilizo na washiriki wenye umoja (kukuza kujieleza wanachama homogeneous inaweza kuunganishwa kwa kiunganishi cha kurudia na), sentensi na hotuba ya moja kwa moja.

305. Andika maandishi, weka vitenzi vilivyotolewa kwenye mabano katika hali ya wingi ya nafsi ya 2. utapata dondoo kutoka kwa "Vidokezo vya Hunter" na I.S. Turgenev. Piga mstari chini ya tahajia - herufi za vokali ambazo hazijasisitizwa kwenye miisho ya vitenzi.

Tafuta vitenzi katika fomu isiyojulikana katika maandishi, yaandike, onyesha kiambishi cha fomu isiyojulikana. Tafuta kitenzi cha ubaguzi katika maandishi, kiandike katika hali ya wakati uliopo ya mtu wa 2 umoja na wingi wa nafsi ya 3. kuelewa vitenzi upendo kama sehemu ya hotuba, unaweza. Panga muundo wa vitenzi: ondoka, pumua, nenda nje.

306. Kujiamuru. Chagua na uandike vitenzi 15-20 vilivyo na tahajia zilizosomwa (chembe si, -tsya na -tsya; ishara laini baada ya herufi za sibilant kwa fomu isiyojulikana na kwa namna ya mtu wa 2 umoja, herufi za vokali ambazo hazijasisitizwa katika miisho ya kibinafsi.)

307. Fanya kazi kwako kwa mdomo. Andaa hadithi ya mdomo juu ya mada "Nilijifunza nini kipya kuhusu kitenzi mwaka huu." Tengeneza na uandike mpango wa hadithi. Chagua mifano kwa kila nukta ya mpango.

• Kukuza elimu ya mtu tajiri wa kiroho, anayefanya kazi kwa ubunifu;
• Kuchangia katika kuboresha utamaduni wa hotuba;
• Kuendeleza uwezo wa kutumia maneno kwa usahihi katika hotuba;
• Kukuza umoja wa timu ya darasa na ufahamu wa shughuli za pamoja;
• Kuzuia uchovu kwa watoto.

Hatua za somo

Wakati wa madarasa

Ufafanuzi wa kimbinu.

1.Shirika

1.Kuandaa shughuli za wanafunzi.

Mazungumzo ya mchezo (mwalimu-wanafunzi)

Nani anajua jinsi ya kujifunza - Tunajua jinsi ya kujifunza!

Nani anajua jinsi ya kufanya kazi - Tunajua jinsi ya kufanya kazi!

Nani anajua jinsi ya kusikiliza - Tunajua jinsi ya kusikiliza!

Nani anajua kujibu, tunajua jinsi ya kujibu!

Kwa ustadi na kwa uwazi?

Ili iwe wazi kwa kila mtu - Ili iwe wazi kwa kila mtu!

Kusoma epigraph: (slide 2)

"Kubwa, hodari, huru,

Chemchemi ya tumaini na nguvu,

Tunatoa somo kwako leo,

Lugha yetu ya asili, ya ukweli na ya kujivunia!

(Andika tarehe kwenye daftari lako.)

Leo katika darasa tutajaribu kugundua siri nyingine ndogo ya lugha ya Kirusi. Ili kupata ufunguo wa siri hii, tutazingatia, kulinganisha na kuchambua, na kufanya mazoezi.

Je, uko tayari kupanda ngazi nyingine ya maarifa?

2. Imla ya msamiati.

Tafadhali toa maoni yako kuhusu tahajia maneno ya msamiati.(andika ubaoni)

NA t..nyuso,..shida, Na..mkali, T er..asa, A lei, V..rona, n..fimbo, Urusi..ia.

(kuandika maneno ya msamiati kwenye daftari)

3. Taarifa ya kazi ya elimu.

Ongeza herufi za kwanza za maneno 6 ya msamiati na utapata nini tutachunguza katika somo?

4.Kusasisha maarifa ya kimsingi.

Kwa hivyo, kabla ya kuanza kuchunguza utungaji wa maneno, ninapendekeza ujibu maswali ya mashindano ya blitz (slide 3).

1. Neno lina sehemu gani?
2. Ni sehemu gani iliyo muhimu zaidi?
3. Neno la msingi ni nini?
4. Nini mwisho?
5. Je, kila neno lina mwisho?
6. Shina la neno ni nini?
7. Kiambishi awali ni nini?
8. Kiambishi tamati ni nini?

Neno huchambuliwa katika mlolongo upi kwa utunzi wake?

Kuna maneno mengi katika lugha ya Kirusi, lakini jaribu kuamua ni sehemu gani ya hotuba tutasoma kutoka kwa mahojiano. mwandishi wa habari wa gazeti la "Murzilka" na sehemu hii ya kushangaza ya hotuba.

MAHOJIANO

Unapenda nini zaidi?
- Ninapenda kutenda.
- Ni nini hupendi zaidi?
- Sipendi viambishi awali na chembe inayojulikana na kila mtu.
- Ungependa nini kwa wavulana?
- Ili watu wote ni Warusi
walijua kuhusu "kumi".
Katika maandishi na mazungumzo
Nilitumiwa.
Ni vitu gani bila mimi?
Majina tu.
Na nitakuja -
Kila kitu kitakuja kwa vitendo.
Roketi inaruka.
Watu hujenga majengo.
Bustani zinachanua.
Na mkate hukua mashambani. (N. Ziganshina)

(Rekodi ndani karatasi ya utafiti)

Kitenzi ni nini?

4.Marudio.

Uandishi wa kuchagua wa vitenzi (slaidi).

Ikiwa unataka kushinda hatima,

Ikiwa unatafuta furaha katika bustani ya maua,

Ikiwa unahitaji msaada thabiti, -

Jifunze lugha ya Kirusi!

Bainisha umbo la kitenzi.

5.Ufafanuzi wa nyenzo mpya.

(utafiti wa muundo wa vitenzi)

Kuunda hali ya shida

Uchunguzi wa utunzi wa vitenzi na kazi ya uundaji wa maneno.

Weka kitenzi UCHI katika umbo la awali na uchanganue kulingana na utunzi wake. (slaidi)

(fanya kazi kwa jozi)

Chukua bahati nasibu kwenye madawati yako na uunde vitenzi vipya kutoka kwa kitenzi kufundisha. Soma maneno haya.

Ni sehemu gani ya neno ilisaidia kuunda vitenzi vipya?

Je, kiambishi kilihusika katika uundaji wa maneno haya?

Viambishi tamati ni vya nini? Je, katika vitenzi hivi alitimiza kusudi lake?

Hali ya tatizo: Kisha niambie, je, inapaswa kujumuishwa katika shina la vitenzi hivi?

Kwa nini zinahitajika katika vitenzi?

Hebu tuchukue na kulinganisha vitenzi fundisha, fundisha, fundisha. Je, hivi vitenzi tofauti au kitenzi kimoja katika maumbo tofauti??? (vitenzi vya kuandika kwenye daftari)

Kwa hivyo viambishi -т-, -л- vinaonyesha nini kwenye vitenzi na je, vijumuishwe kwenye shina iwapo havifanyi kazi ya uundaji wa maneno?

Jaribu kufanya hitimisho mwenyewe. Ni viambishi vipi ambavyo si sehemu ya shina la vitenzi na vinaashiria nini?

(Kwa kawaida viambishi tamati huunda maneno mapya, lakini viambishi -т-,-л- havijumuishwi katika shina la kitenzi.

5. Ujumuishaji (kuchora algorithm)

Jamani, wacha tuangalie usahihi wa hitimisho letu na hitimisho kwenye kitabu cha maandishi. Fungua kitabu cha maandishi "Lugha ya Kirusi" na usome sheria ambayo waandishi wa kitabu cha maandishi hutupa.

Kwa hivyo kwa nini tunahitaji kwanza kuamua sehemu ya hotuba wakati wa kuchambua maneno kwa muundo?

Wacha tuunde algoriti ya kuchanganua kitenzi.

1. Je, unapaswa kwanza kuamua umbo la kitenzi au kutafuta tamati?

2. Nini cha kuangazia baadaye?

Kiambishi awali (Wacha tuandike algoriti ya kuchanganua kitenzi kulingana na muundo wake kwenye karatasi ya utafiti) (slaidi) *

4.Kazi ya uundaji wa maneno na uchambuzi wa maneno kwa utunzi.

Sasa hebu tutumie ujuzi wetu mpya na kwanza tuunde vitenzi vipya na tuvichanganue kwa utunzi. (Slaidi)*

Kufanya kazi kwa chaguzi.

Chaguo la 1 kuunda vitenzi katika umbo lisilojulikana.

Chaguo la 2 kuunda vitenzi katika umbo la wakati uliopita. Panga maneno yanayotokana kulingana na muundo wao.

Jijaribu mwenyewe kutoka kwa slaidi jiangalie (Slaidi)*

5. Mafunzo ya kimwili

Slaidi. Zoezi kwa macho.

Zoezi la kutoa maoni na kuchambua maneno kwa utunzi.

Jamani, andika maandishi kwa usahihi na utafute kitenzi kinacholingana na mpango huu (kiambishi awali + mzizi + kiambishi + tamati)

Ni kama ndoto ... ya mwisho kwenye shamba inayeyuka.

Mvuke wa joto hutoka ardhini,

Na jug ya bluu inakua ... rangi ... inayeyuka

Na korongo ziko hapa na kila mmoja.

A. Tolstoy

Zoezi la kulinganisha vitenzi na mchoro

Mchezo wa "Tafuta neno" (kiambishi awali + mzizi + kiambishi tamati + mwisho)

Anafagia, anacheza, anaruka nje, anatua, anabeba, analeta,

unasaidia.

Tengeneza neno lako mwenyewe kwa mchoro huu.

Nyenzo za ziada.

Kufanya kazi na kamusi ya kinyume

Fanya mazoezi No. 56 p.

Tafuta na uandike vitenzi kwa mpango: mzizi + kiambishi tamati + mwisho.

Tafakari.

Muhtasari wa somo

Ni sehemu gani ya hotuba ilisomwa darasani?

Umejifunza nini kipya kuhusu shina la kitenzi?

Inua mkono wako, ni nani anaelewa jinsi ya kuchanganua vitenzi kulingana na muundo wao?

Somo linaisha

Ilikuwa na manufaa kwa wavulana.

Tulijaribu kuelewa kila kitu,

Tulijifunza kufichua siri.

Tuligundua siri nyingi

Hakuna kupiga miayo darasani!

Ikiwa unafurahiya kazi yako, jipigie makofi. Na kwenye karatasi ya utafiti juu ya viwango vya maarifa, ambatisha uso wa tabasamu katika kiwango cha maarifa ambacho ungependa kuwa (Hatua ya 1: Sikuelewa kila kitu kwenye somo.

Hatua ya 2: kila kitu kilikuwa wazi kwangu, nimeridhika na kazi yangu Hatua ya 3 Nimeridhika na kazi yangu na ninataka kufichua siri mpya.)

Kazi ya nyumbani

Katika kitabu cha kiada, jifunze sheria kwenye uk. 62 na kamilisha zoezi Na.