Uwasilishaji juu ya mada "Shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema. Uwasilishaji "Mpangilio wa shughuli za mradi katika shule za mapema kama njia iliyojumuishwa ya mafunzo na elimu"

Mbinu ya mradi ilitengenezwa mwanzoni mwa karne ya ishirini na mwanafalsafa wa Marekani, mwanasaikolojia na mwalimu John Dewey (1859-1952). Mbinu ya mradi ilitengenezwa mwanzoni mwa karne ya ishirini na mwanafalsafa wa Marekani, mwanasaikolojia na mwalimu John Dewey (1859-1952). Kulingana na D. Dewey, elimu inapaswa kujengwa “kwenye msingi wa utendaji kupitia shughuli zinazofaa za watoto kupatana na masilahi yao ya kibinafsi na miradi yao ya kibinafsi.”

Shughuli za utafiti huleta furaha kwa mtoto, kutoa ushawishi mzuri wa maadili, na kwa usawa kukuza uwezo wa kiakili na wa mwili wa mtu anayekua. Shirika la shughuli hizo hufanyika kwa kutumia njia teknolojia ya kisasa: Mbinu ya mradi. Shughuli za utafiti huleta furaha kwa mtoto, kutoa ushawishi mzuri wa maadili, na kwa usawa kukuza uwezo wa kiakili na wa mwili wa mtu anayekua. Shirika la shughuli hizo hufanyika kwa kutumia teknolojia ya kisasa: njia ya mradi.

Lengo kuu la njia ya mradi katika taasisi za shule ya mapema ni maendeleo ya utu wa bure wa ubunifu wa mtoto, ambayo imedhamiriwa na kazi za maendeleo na kazi za shughuli za utafiti wa watoto. Lengo kuu la njia ya mradi katika taasisi za shule ya mapema ni maendeleo ya utu wa bure wa ubunifu wa mtoto, ambayo imedhamiriwa na kazi za maendeleo na kazi za shughuli za utafiti wa watoto.

Sehemu ya kuanzia ya utafiti ni maslahi ya watoto wa leo. Jukumu la mwalimu wakati wa kutumia njia ya mradi: kwa kuzingatia sifa za umri wa watoto, kuunda hali za kuchochea maslahi ya watoto, kujenga uhusiano wao na mtoto juu ya ushirikiano na uundaji wa ushirikiano, kuhamasisha shughuli za watoto, kwa kutumia mbinu na mbinu za michezo ya kubahatisha. Jukumu la mtoto wa shule ya mapema: ni mshiriki anayehusika katika mradi huo, anashinda shida katika kutatua shida (lengo kuu la mbinu za mradi). Mpango wa mradi unatengenezwa kwa pamoja na watoto na wazazi, washirika wa kijamii wanahusika, na timu ya mradi inachaguliwa. Baada ya mradi kutetewa, utekelezaji wake huanza.

Wakati wa kutumia njia ya mradi, idadi ya mahitaji lazima izingatiwe. Wakati wa kutumia njia ya mradi, idadi ya mahitaji lazima izingatiwe. Kwanza, matokeo ambayo mradi unalenga lazima yawe muhimu kivitendo na kielimu kwa washiriki wake. Pili, tatizo lililojitokeza lazima lichunguzwe kwa mlolongo fulani wa kimantiki: kuweka mbele mawazo kuhusu njia za kulitatua; majadiliano na uteuzi wa mbinu za utafiti; ukusanyaji, uchambuzi na utaratibu wa data zilizopokelewa; kujumlisha na kuzitayarisha; hitimisho na kuibua matatizo mapya. Cha tatu; maudhui ya mradi yanapaswa kuzingatia shughuli za kujitegemea za watoto zilizopangwa nao hatua ya maandalizi kazi. Kutumia njia ya mradi, mwalimu anakuwa mratibu wa shughuli za utafiti wa watoto na jenereta ya maendeleo ya uwezo wao wa ubunifu.

Hatua za kuweka malengo ya mradi; kutafuta aina ya utekelezaji wa mradi; maendeleo ya yaliyomo katika mchakato mzima wa elimu kulingana na mada ya mradi; shirika la mazingira ya maendeleo, utambuzi, somo; uamuzi wa mwelekeo wa utafutaji na shughuli za vitendo; shirika la pamoja (na walimu, wazazi na watoto) shughuli za ubunifu, uchunguzi na vitendo; kazi kwenye sehemu za mradi, marekebisho; utekelezaji wa pamoja wa mradi, maonyesho yake.

Mpango wa kazi wa takriban kwa mwalimu kuandaa mradi Kuweka lengo la mradi. Kuunda mpango wa kuelekea lengo (mwalimu na mtaalamu wa mbinu kujadili mpango na wazazi). Ushirikishwaji wa wataalamu katika utekelezaji wa sehemu husika za mradi. Kuchora mpango wa mradi. Ukusanyaji, mkusanyiko wa nyenzo. Kuingizwa kwa madarasa, michezo na aina nyingine za shughuli za watoto katika mpango wa mradi. Kazi za nyumbani na kazi za kujinyonga. Uwasilishaji wa mradi, somo wazi.

Aina za miradi: Ubunifu wa utafiti: majaribio ya watoto, na kisha matokeo yanawasilishwa kwa njia ya magazeti, uigizaji, muundo wa watoto; Michezo ya jukumu (pamoja na mambo ya michezo ya ubunifu, wakati watoto wanachukua jukumu la wahusika wa hadithi za hadithi na kutatua matatizo kwa njia yao wenyewe); Habari-mazoezi-oriented: watoto kukusanya taarifa na kutekeleza, kwa kuzingatia maslahi ya kijamii (mapambo na muundo wa kundi, kubadilika kioo madirisha, nk); ubunifu (kubuni matokeo katika mfumo wa karamu ya watoto, muundo wa watoto, kwa mfano, "Wiki ya ukumbi wa michezo").

Mada na maudhui ya miradi Mada na yaliyomo katika miradi Michezo ya Kubahatisha: "Safari ya mchezo kwenda ufalme wa chini ya maji"; mchezo wa kuigiza "Theatre"; mchezo "Kujenga mji wa siku zijazo"; "Tunajenga mji mzuri wa theluji." "Safari ya Nchi ya Hadithi" "Kukutana na Wageni"

Ubunifu: Ubunifu: vuli (spring, baridi) siku ya ufunguzi; hadithi ya muziki(kwa hiari); ukumbi wa michezo ya meza (kubuni hadithi ya hadithi, kutengeneza wahusika, mandhari na kuonyesha mchezo kwa watoto na wazazi); " haki ya kufurahisha"; kuunda maktaba ya filamu ya vipande vya filamu vinavyotolewa kwa mkono; tamasha la sanaa "Matone ya Spring". "Oka keki" "Katika ulimwengu wa plastiki"

Lengo la Mradi wa "Familia Yangu": kukuza hisia za mapenzi na upendo kwa wazazi na jamaa zako. Malengo: 1.Kuanzisha watoto katika hali ya shida, tafuta nini watoto wanajua kuhusu wazazi wao na jamaa. 2.Unda hali katika kikundi zinazokuza mawasiliano bora kati ya watoto - wazazi - jamaa. 3.Wajengee watoto mtazamo wa kirafiki kuelekea familia na marafiki wanaowajali. 4. Washiriki wa mradi: wafanyakazi wa chekechea, watoto, wazazi.

Njia za kutekeleza mradi. 1. Mkutano wa klabu ya familia kwa kikombe cha chai, ukiangalia picha za familia. 2. Kufanya uchunguzi wa wazazi. 3.Design ya doll - Dunno. 4. Ushindani wa michoro ya watoto kuhusu familia yangu. 5. Muundo wa gazeti "Tunapumzika na Familia Nzima."

6. Kusikiliza nyimbo, mashairi, kusoma tamthiliya kuhusu wanafamilia, pamoja na Dunno. 6. Kusikiliza nyimbo, mashairi, kusoma hadithi kuhusu wanafamilia, pamoja na Dunno. 7. Ushindani wa familia "Kanzu ya mikono ya familia yangu" na uwasilishaji wake. 8. Kuendesha mchezo "Familia" (ambapo watoto wanapaswa kuonyesha wazazi wao, na Dunno anakisia kile wazazi wao hufanya kazi - taaluma). 9. Wakati wa kutembea, cheza michezo ya nje kwa wazazi wetu na babu na babu (kwa ushiriki wao).

10. Tamasha la michezo "Baba, Mama, mimi ni familia ya michezo." 10. Tamasha la michezo "Baba, Mama, mimi ni familia ya michezo." 11. Michezo ya didactic "Ipe jina kwa usahihi" (mahusiano ya kifamilia kwa kila mmoja), "Nadhani tunazungumza juu ya nani", ... 12. Mwishoni, fanya likizo kubwa "Siri za familia yetu" (kufanya nambari za kisanii, kusoma mashairi, michezo, kucheza, ... ) 13. Kuchora mti wa kijeni.

Matokeo yanayotarajiwa. 1. Watoto walijifunza zaidi kuhusu familia zao na jamaa wa karibu. 2. Watoto na wazazi wakawa karibu zaidi na kuvumiliana zaidi. 3.Taja kwa usahihi mahusiano ya kifamilia. 4. Nia ya wazazi katika kuendelea na ushirikiano na shule ya chekechea.

Kazi inaweza kutumika kwa masomo na ripoti juu ya mada "Pedagogy"

Pakua maonyesho tayari katika ualimu. Pedagogy - Sayansi ya elimu na mafunzo. Mawasilisho anuwai juu ya ufundishaji yanayopatikana kwa kupakuliwa kwenye wavuti yetu yatakuruhusu kufanya vyema na kwa kupendeza madarasa ya shule yaliyojitolea zaidi. mada tofauti. Muundo unaofaa wa kuwasilisha habari na idadi kubwa ya slaidi itasaidia kufikisha habari kwa fomu inayoeleweka.

Maelezo ya uwasilishaji wa slaidi za kibinafsi:

1 slaidi

Maelezo ya slaidi:

Warsha ya walimu wa wilaya ya manispaa ya Kostroma "Mradi shughuli za taasisi za elimu ya mapema»Imetungwa na: Mwalimu mkuu Borisova E.A. Novemba 2015

2 slaidi

Maelezo ya slaidi:

Umuhimu Usasishaji wa kina wa uboreshaji wa vipengele vyote vya mchakato wa elimu unaelekeza walimu kuelekea mbinu za ubunifu za kuandaa mchakato wa elimu, inahitaji mtazamo wa kutosha wa uvumbuzi wa ufundishaji, ufahamu wa umuhimu wao. Katika kisasa mfumo wa elimu Walimu wa shule ya mapema wanahusika katika michakato ya ubunifu inayohusiana na kusasisha maudhui elimu ya shule ya awali, aina za utekelezaji wake, mbinu na mbinu za kuwasilisha maudhui kwa watoto. Wazo la kisasa la elimu ya Kirusi inahitaji walimu kuboresha ubora wa elimu ya shule ya mapema na kuunda hali ya ukuaji wa kibinafsi wa mtoto. Umuhimu

3 slaidi

Maelezo ya slaidi:

"Mradi ni hatua yoyote inayofanywa kwa moyo wote na kwa kusudi maalum." "Mradi ni seti ya vitendo vilivyoandaliwa maalum na watu wazima na kufanywa na watoto kutatua shida ambayo ni muhimu kwa watoto, na kumalizika kwa uundaji. kazi za ubunifu" “Mradi unatengeneza kitu ambacho bado hakipo; sikuzote yeye hudai ubora tofauti au anaonyesha njia ya kuupata.” MRADI - NI NINI?

4 slaidi

Maelezo ya slaidi:

5 slaidi

Maelezo ya slaidi:

6 slaidi

Maelezo ya slaidi:

Slaidi ya 7

Maelezo ya slaidi:

Hii ni njia ya kufikia lengo la didactic kupitia maendeleo ya kina ya tatizo (teknolojia), ambayo inapaswa kusababisha matokeo halisi, yanayoonekana ya vitendo, yaliyorasimishwa kwa njia moja au nyingine. Hii ni seti ya mbinu na vitendo vya wanafunzi katika mlolongo wao maalum ili kufikia kazi fulani - kutatua tatizo ambalo ni muhimu kibinafsi kwa wanafunzi na limewekwa katika mfumo wa bidhaa fulani ya mwisho. E. S. Polat ufafanuzi wa kisasa wa njia ya mradi

8 slaidi

Maelezo ya slaidi:

Kwa shughuli kuu (Utafiti, habari, ubunifu, michezo ya kubahatisha, inayoelekezwa kwa mazoezi) Kwa asili ya yaliyomo (Mtoto na familia, mtoto na maumbile, mtoto na ulimwengu uliotengenezwa na mwanadamu, mtoto na jamii na maadili yake ya kitamaduni asili ya ushiriki wa mtoto katika mradi (Mteja, mtaalam , mwigizaji, mshiriki kutoka mwanzo hadi kupata matokeo) Kwa asili ya mawasiliano (Ndani ya kikundi cha umri, katika kuwasiliana na kikundi kingine cha umri, ndani ya taasisi ya elimu ya shule ya mapema, katika kuwasiliana na familia. , taasisi za kitamaduni, mashirika ya umma) Kwa idadi ya washiriki (Mtu binafsi, jozi, kikundi, mbele) Kwa muda (Muda mfupi, wa kati, wa muda mrefu) P R O E K T Typolojia ya miradi katika dows (kulingana na E.S. Evdokimova)

Slaidi 9

Maelezo ya slaidi:

Aina za miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema (L.S. Kiseleva) Aina za mradi Yaliyomo Umri wa watoto Utafiti na majaribio ya watoto wa ubunifu na kisha kurasimisha matokeo katika fomu. shughuli za uzalishaji. Kundi la wazee Kuigiza Kwa kutumia vipengele vya michezo ya ubunifu. Kikundi cha Junior Habari-vitendo-oriented Ukusanyaji wa habari, utekelezaji wake kwa njia ya maslahi ya kijamii (kikundi kubuni). Kikundi cha kati Matokeo ya Ubunifu kazi - watoto likizo, kubuni, nk. Kikundi cha vijana Aina za mradi Maudhui Umri wa watoto Watoto wa Uchunguzi na wabunifu hufanya majaribio na kisha kurasimisha matokeo katika mfumo wa shughuli za uzalishaji. Kundi la wazee Uigizaji-dhima Kwa kutumia vipengele vya michezo bunifu. Kikundi cha Junior Habari-vitendo-oriented Ukusanyaji wa habari, utekelezaji wake kwa njia ya maslahi ya kijamii (kikundi kubuni). Kikundi cha kati Matokeo ya ubunifu ya kazi - chama cha watoto, kubuni, nk. Kikundi cha vijana

10 slaidi

Maelezo ya slaidi:

Muundo wa mradi: Hatua za mradi Shughuli za mwalimu Shughuli za watoto Hatua ya 1 (shirika) Huunda tatizo (lengo). (Wakati wa kuweka lengo, bidhaa ya mradi pia imedhamiriwa) 2. Inatambulisha hali ya mchezo (njama). 3. Hutengeneza tatizo. Kuingia kwa shida. Kuzoea hali ya mchezo. 3. Kukubalika kwa kazi. 4. Ongezeko la kazi za mradi. Hatua ya 2 (kupanga kazi) 4. Husaidia katika kutatua tatizo. 5. Husaidia kupanga shughuli. 6. Hupanga shughuli. 5. Kuwaunganisha watoto katika vikundi vya kazi. 6. Usambazaji wa jukumu. Hatua ya 3 (utekelezaji wa mradi) 7. Usaidizi wa vitendo (ikiwa ni lazima) 8. Huelekeza na kudhibiti utekelezaji wa mradi. 7. Uundaji wa ujuzi maalum, ujuzi na uwezo. Hatua ya 4 (uwasilishaji wa mradi) 9. Maandalizi ya uwasilishaji. Wasilisho. 8. Bidhaa ya shughuli imetayarishwa kwa uwasilishaji. 9. Kuwasilisha (kwa watazamaji au wataalam) bidhaa ya shughuli.

11 slaidi

Maelezo ya slaidi:

5. Uwasilishaji wa matokeo 3. Tafuta habari 2. Ubunifu, kupanga 1. Tatizo 4. Mradi wa Bidhaa ni "Zabuni" tano.

12 slaidi

Slaidi 1

Slaidi 2

Slaidi ya 3

Slaidi ya 4

Slaidi ya 5

Slaidi 6

Slaidi ya 7

Slaidi ya 8

Slaidi 9

Slaidi ya 10

Slaidi ya 11

Slaidi ya 12

Slaidi ya 13

Slaidi ya 14

Slaidi ya 16

Slaidi ya 17

Shirika la shughuli za mradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema kama njia iliyojumuishwa ya mafunzo na elimu.
Mbinu ya shughuli ya mradi
Iliyoundwa mwanzoni mwa karne ya 20 na mwanafalsafa wa Amerika, mwanasaikolojia na mwalimu John Dewey (1859 - 1952):
…kujifunza kunapaswa kujengwa “kwenye misingi hai kupitia shughuli zenye kusudi kulingana na masilahi yao ya kibinafsi na maadili ya kibinafsi. Ili mtoto atambue maarifa anayohitaji sana, shida inayosomwa lazima ichukuliwe maisha halisi na kuwa muhimu, kwanza kabisa, kwa mtoto, na uamuzi wake unapaswa kuhitaji shughuli za utambuzi na uwezo wa kutumia maarifa yaliyopo kupata mpya ...

Shughuli ya mradi ni shughuli ya kujitegemea na ya pamoja ya watu wazima na watoto katika kupanga na kupanga mchakato wa ufundishaji ndani ya mfumo wa mada maalum, ambayo ina matokeo muhimu ya kijamii.
"Kila kitu ninachojifunza, najua kwa nini ninakihitaji na wapi na jinsi gani ninaweza kutumia ujuzi huu"

Mradi ni njia ya kupanga mchakato wa ufundishaji, kulingana na mwingiliano kati ya mwalimu na mwanafunzi, njia ya kuingiliana na mazingira, hatua kwa hatua shughuli za vitendo kufikia lengo.
PROJECT - "5 Ps"
Kusudi la njia ya mradi katika taasisi za shule ya mapema ni ukuzaji wa utu wa bure wa ubunifu wa mtoto, ambayo imedhamiriwa na kazi za maendeleo na kazi za shughuli za utafiti.
Malengo ya maendeleo:
Kuhakikisha ustawi wa kisaikolojia na afya ya watoto;
Maendeleo ya uwezo wa utambuzi;
Maendeleo ya mawazo ya ubunifu;
Maendeleo ya mawazo ya ubunifu;
Maendeleo ya ujuzi wa mawasiliano.

Uainishaji wa mradi
Kwa mada
Zinatofautiana katika mada (ubunifu, habari, michezo ya kubahatisha au utafiti) na njia za kutekeleza matokeo.
Kwa muundo wa washiriki
Vikundi vya washiriki wa mradi hutofautiana katika muundo - mtu binafsi, kikundi na mbele.
Kwa wakati wa utekelezaji
Kwa upande wa muda, miradi inaweza kuwa ya muda mfupi (masomo 1-3), ya muda wa kati au ya muda mrefu (mfano: kufahamiana na kazi ya mwandishi mkuu kunaweza kudumu mwaka mzima wa kitaaluma).

Aina za miradi katika taasisi za elimu ya shule ya mapema
Utafiti na mradi wa ubunifu
Michezo ya kuigiza
Habari-mazoezi-oriented
Utafiti
"Mchanga na maji viko nasi kila wakati"
Mpango wa kazi wa mwalimu wa kuandaa mradi:
1. Kuweka lengo la mradi (kulingana na maslahi ya watoto)
2. Kutengeneza mpango wa kuelekea lengo (mwalimu anajadili mpango huo na watoto na wazazi; watoto wanajadili mpango huo na wazazi).
3. Ushirikishwaji wa wataalamu katika utekelezaji wa sehemu husika za mradi.
4. Kuchora mpango wa mradi.
5. Mkusanyiko (mkusanyiko wa nyenzo).
6. Kuingizwa kwa madarasa, michezo na shughuli nyingine katika mpango.
7. Kazi ya nyumbani na kazi kwa ajili ya kukamilisha kujitegemea.
8. Uwasilishaji wa mradi (aina mbalimbali za uwasilishaji).

Imetekelezwa

Kravchenko Irina Anatolyevna

Mwalimu wa kitengo cha kwanza cha kufuzu

MKDOU Veselovsky chekechea

Wakati wa kuanzishwa kwa Jimbo la Shirikisho kiwango cha elimu Katika elimu ya shule ya mapema, walimu wa chekechea mara nyingi walianza kutumia njia ya kubuni katika kazi zao. Hii hukuruhusu kupanga kwa mafanikio mchakato wa elimu na matokeo yake. Shughuli ya mradi imekuwa njia mkali, inayoendelea, ya kuvutia katika kazi ya walimu. Ikiwa unatumia njia hii kwa utaratibu, unaweza kufuatilia ufanisi.

Uwezo wa mwalimu kuchambua matokeo ya kazi yake, ukuaji wa mtoto kama mtu anayejua kufikiria, kupanga, kutekeleza, na kuweza kutumia matokeo ya kazi yake maishani, kwa vitendo. sifa muhimu elimu ya kisasa.

Hatua ya 1. Mwalimu, pamoja na watoto, hutengeneza tatizo, hutafuta suluhu, hukusanya taarifa pamoja na watoto, na huhusisha jumuiya ya wazazi. Mipango imeundwa, templates, faili za kadi, sifa na nyenzo nyingine muhimu zinatayarishwa.

Inaamuliwa wapi, mahali gani, mradi uliochaguliwa utatekelezwa, na muda ambao utatumika katika utekelezaji wake umeelezwa.

Hatua ya 2 . Mpango wa kazi umedhamiriwa. Vipengele vya kuunda mfumo huchaguliwa. Tarehe za mwisho zimewekwa. Mwalimu anashiriki kikamilifu katika maendeleo ya mradi huo, hutoa msaada ikiwa ni lazima, huwaongoza watoto, lakini kwa hali yoyote hakuna kazi ambayo watoto wenyewe wanaweza kufanya. Katika mchakato huo, watoto wanapaswa kukuza na kukuza ujuzi fulani na kupata maarifa na ujuzi mpya muhimu.

Hatua ya 3. Kuna uchunguzi wa kibinafsi, tathmini ya akili ya shughuli za mtu, kazi yake. Wakati wa kuangalia mradi, wanadhani jinsi inaweza kutumika katika mazoezi, jinsi kazi kwenye mradi itaathiri washiriki katika mradi huu.

Hisia ya kuwajibika kwa ubora wa mradi wako inakua.

Baada ya hatua hii, utekelezaji wa mradi katika mazoezi huanza.

Hatua ya 4. Tunapanga uwasilishaji wa mradi (sherehe, burudani, KVN) au kutunga albamu, nk. Wacha tufanye muhtasari: tunazungumza kwenye baraza la ufundishaji, " meza ya pande zote", tunajumlisha uzoefu.

Viashiria vya ufanisi wa kuanzisha njia ya kubuni katika kazi ya elimu ya taasisi za elimu ya shule ya mapema:

Kiwango cha juu cha maendeleo ya udadisi wa watoto, shughuli zao za utambuzi, mawasiliano, uhuru;

- kuongeza utayari wa watoto kwa shule;

- maendeleo ya uwezo wa watoto;

- mienendo chanya ya mahudhurio ya watoto katika taasisi za elimu ya shule ya mapema;

- ushiriki kikamilifu wa wazazi katika miradi.

Kipaumbele chetu ni

kutatua matatizo yafuatayo:

- kuhakikisha faraja ya kukaa kwa mtoto shule ya chekechea;

- malezi picha yenye afya maisha;

- kuboresha ubora wa elimu ya shule ya mapema.

Kwa kutumia njia ya mradi katika kufanya kazi na watoto wa shule ya mapema, nimetekeleza miradi ifuatayo:

Katika kikundi cha vijana wa kati:

- "Toy yangu (toy ya Dymkovo)"

• "Wanyama wa Ndani na Vijana wao"
• "Ishara za Spring"
• "Wiki ya Usalama"

Katika kikundi cha wakubwa:

• "Autumn ya dhahabu"
• "Familia yangu".
• "Taaluma na zana"

Katika kikundi cha maandalizi

- "Ulimwengu wa chini ya bahari"

Si vigumu kwetu kushughulikia mradi,

Anabeba agano mbele!

Inasaidia kupata marafiki na kuungana,

Na inatupa mawazo mapya!

Asante