Primerjalna analiza programov predšolske vzgoje. Varalka: Analiza sodobnih izobraževalnih programov za predšolske ustanove

Program je sestavljen iz dveh delov.

Prvi del vključuje pojasnjevalno opombo, pa tudi razdelke, določene po starostnih podobdobjih predšolskega otroštva (3-4, 4-5, 5-6 in 6-7 let), da bi optimizirali konstrukcijo izobraževalnega procesa:

"Organizacija dejavnosti odraslih in otrok za izvajanje in razvoj osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje",

"Starostne značilnosti otrok"

"Načrtovani rezultati obvladovanja programa."

Drugi del je »Približni ciklogram izobraževalne dejavnosti“- predstavlja tehnologijo (sistematizirano zaporedje) dela učiteljev za izvajanje programa.

Pojasnilo razkriva glavne konceptualne določbe programa, vključno z glavnimi nalogami psihološkega in pedagoškega dela pri izvajanju posameznega področja programa in možnostjo njegove integracije z drugimi področji. Reševanje problemov psihološkega in pedagoškega dela na razvoju osebne sfere (osebnih lastnosti) otrok je prednostna naloga in se izvaja vzporedno z reševanjem glavnih nalog, ki odražajo posebnosti področij programa.

Program je razdeljen na 3 dele in zajema 3 starostna obdobja otrokovega razvoja: mlajšo, srednjo, višjo predšolsko starost.

V vsakem obdobju programa so podane značilnosti starostnih značilnosti duševnega in telesnega razvoja otrok, določene naloge vzgoje in razvoja otrok določene starosti ter oblikovanje predstav, spretnosti, sposobnosti in odnosov v procesu učenja in njihovega razvoja v Vsakdanje življenje. Na koncu vsakega dela programa so označene stopnje obvladovanja programa s strani otrok.

Program vključuje ustna dela ljudska umetnost, ljudske igre, glasba in ples, umetnost in obrt Rusije. Učitelj ima pravico, da samostojno določi urnik pouka, vsebino, način organizacije in mesto v dnevnem redu.

Izpostavljeni so naslednji sklopi: »Načrtovani rezultati obvladovanja vsebine programa«; »Integrativne lastnosti diplomanta srednješolskega izobraževanja«; »Vrtec in družina. Program »Otroštvo« v praksi interakcije med učitelji in starši«; »Metodološki komplet programa »Otroštvo«.

Program izpostavlja nov pomemben sklop: »Odnos otroka do samega sebe« (samospoznavanje).

Celotna vsebina programa je konvencionalno združena okoli štirih glavnih blokov: "Spoznanje" (pomoč predšolskim otrokom pri obvladovanju različnih dostopnih načinov razumevanja sveta okoli njih (primerjava, osnovna analiza, posploševanje itd.), Razvijanje njihove kognitivne dejavnosti, kognitivni interesi); »Humani odnos« (usmerjanje otrok v prijazen, skrben, skrben odnos do sveta, razvoj humanih čustev in odnosa do sveta okoli sebe); »Ustvarjanje« (ustvarjalni blok: razvoj samostojnosti kot najvišja manifestacija ustvarjalnosti); "Zdrav življenjski slog" (vzgoja motorične kulture, navade zdravega življenjskega sloga).

Dodatni del (regionalna komponenta) vključuje sklope: »Otrok v večkulturnem in večetničnem okolju«; "Otrok se uči angleščine."

Program opredeljuje naslednja starostna obdobja: zgodnje otroštvo - dojenček (do enega leta); zgodnja starost (od enega leta do treh let); predšolsko otroštvo; nižja predšolska starost (od treh do petih let) in višja (od pet do sedem let). Ta starostna periodizacija po mnenju avtorjev omogoča, da vidimo tako najbolj splošne trende kot individualno razvojno perspektivo vsakega otroka. Za vsako starostno stopnjo program identificira štiri vodilne razvojne linije: socialno, kognitivno, estetsko in telesno; razkrivajo se značilnosti razvoja teh linij v otroštvu, zgodnji, mlajši in višji predšolski dobi; postavljena je hierarhija glavnih vrst dejavnosti (komunikacija, ciljna dejavnost, igra). Igralna dejavnost kot glavna v razvoju otrokove osebnosti predšolska starost, ima program posebno mesto. Igra prežema vse strukturne sestavine programa in njegovo vsebino kot celoto. Program »Izvori« izpostavlja osnovne in variabilne vsebine izobraževanja. Osnovni del programa za vsako starost sestavljajo naslednje komponente:

Značilnosti starostnih zmožnosti otrokovega duševnega razvoja in njegove osebnosti (označene z znakom "sonce");

Razvojne naloge (cvet);

Indikatorji razvoja (jabolko);

Osnovni lik - osebnost ki (baby face").

Na podlagi t.zh. se nanaša na poglavje »Splošni pogoji za izvajanje programa« (znak »zalivalka«).

Spremenljivi pristopi k izvajanju programa so razkriti v poglavju »Vsebina in pogoji pedagoškega dela«. Predvidevajo možnost prilagajanja vsebine pedagoškega procesa ob upoštevanju posebne pogoje delo v vrtcu.

V poglavju " Splošni pogoji izvajanje programa« so podana priporočila o organizaciji življenja otrok v vrtcih; načela organizacije predmetno-razvojnega okolja; delo z družino. Veliko pozornosti namenjamo celovitemu tematskemu načrtovanju.

Praktično delo št.

Tema: Primerjalna analiza izobraževalnih programov zavodov za dodatno izobraževanje otrok

Oglejte si dva izobraževalna programa za dodatno izobraževanje otrok: "Osnove likovne umetnosti" in "Priprave na šolo";

Povlecite primerjalna analiza programov o predlagani problematiki, rezultate analize predstavite v tabeli.

Ob upoštevanju in primerjalni analizi izobraževalnih programov ustanov dodatnega izobraževanja otrok ugotavljamo, da program umetniške usmeritve v nasprotju s socialno pedagoško usmeritvijo izpolnjuje vse zahteve.

Slabosti programa »Priprave na šolo«:

Naslovna stran se ne ujema s temo.

Niso opremljene z metodološkimi vrstami izdelkov (razvoj iger, pogovorov, pohodov, ekskurzij, tekmovanj, konferenc itd.)

Didaktična in učna gradiva, metode za raziskovalno delo, teme eksperimentalnega ali raziskovalnega dela ipd. niso bile zagotovljene.

Seznam normativnih dokumentov, ki urejajo izobraževalne dejavnosti učitelja, ni naveden;

Na voljo ni nobenih aplikacij

Slabosti umetniškega programa:

Na voljo ni nobena aplikacija

Rezultati analize so omogočili ugotovitev, kaj posamezni program ponuja. Menimo, da program »Priprave na šolo« ni dobro razvit.

Analiza programa "Od rojstva do šole", ki temelji na zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo
Vzorčni program »Od rojstva do šole« je bil razvit na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo (Odredba št. 1155 z dne 17. oktobra 2013) in je namenjen uporabi v predšolskih izobraževalnih organizacijah za oblikovanje osnovnih izobraževalnih programov. (BEP).

Glavna naloga Cilj, s katerim se soočajo avtorji programa, je ustvariti programski dokument, ki učiteljem pomaga organizirati izobraževalni proces v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda in jim omogoča, da na podlagi vzorčnega programa napišejo svoj PEP.

Vodilni cilji programa- ustvarjanje ugodnih pogojev za polno življenje otroka v predšolskem otroštvu, oblikovanje temeljev osnovne osebne kulture, celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi, priprava na življenje v moderna družba, šolanju, zagotavljanju življenjske varnosti predšolskega otroka.

Posebna pozornost v programu je namenjena razvoju otrokove osebnosti, ohranjanju in krepitvi otrokovega zdravja ter vzgoji predšolskih otrok takih lastnosti, kot so:

Domoljubje;

Aktivni življenjski položaj;

Kreativni pristop k reševanju različnih življenjskih situacij;

Spoštovanje tradicionalnih vrednot.

Ti cilji se uresničujejo v procesu različnih različni tipi dejavnosti otrok: igralne, komunikacijske, delovne, kognitivno-raziskovalne, produktivne, glasbene in umetniške, bralne.
Za doseganje ciljev programa so najpomembnejši:

Skrb za zdravje, čustveno dobro počutje in pravočasen celovit razvoj vsakega otroka;

Ustvarjanje ozračja v skupinah humanega in prijaznega odnosa do vseh učencev, ki jim omogoča, da se vzgojijo v družabnih, prijaznih, vedoželjnih, proaktivnih, željnih samostojnosti in ustvarjalnosti;

Največja uporaba različnih vrst otrokovih dejavnosti, njihova integracija za povečanje učinkovitosti izobraževalnega procesa;

Ustvarjalna organizacija (kreativnost) izobraževalnega procesa;

Variabilnost pri uporabi učnega gradiva, ki omogoča razvoj ustvarjalnosti v skladu z interesi in nagnjenji vsakega otroka;

Spoštovanje rezultatov otroške ustvarjalnosti;

Enotnost pristopov k vzgoji otrok v predšolskih okoljih izobraževalna ustanova in družine; . skladnost pri delu vrtca in osnovna šola kontinuiteta, izključitev psihične in fizične preobremenjenosti vsebine vzgoje predšolskih otrok, zagotavljanje odsotnosti pritiska predmetnega pouka.

Reševanje ciljev in ciljev izobraževanja, začrtanih v programu, je možno le ob sistematični in ciljni podpori učitelja. različne oblike aktivnost in pobuda otrok, začenši od prvih dni otrokovega bivanja v predšolski vzgojni ustanovi.

Program postavlja v ospredje razvojno funkcijo izobraževanja, ki zagotavlja oblikovanje otrokove osebnosti in usmerja učitelja na njegove individualne značilnosti, kar ustreza sodobnemu znanstvenemu "Konceptu predšolske vzgoje" (avtorji 8 V.V. Davydov, V.A. Petrovsky itd.). .) prepoznavanje intrinzične vrednosti predšolskega obdobja otroštva.

Program je zgrajen na načelih humanega in osebnega odnosa do otroka in je namenjen njegovemu celovitemu razvoju, oblikovanju duhovnih in univerzalnih vrednot ter sposobnosti in integrativnih lastnosti. V programu manjka stroga regulacija znanja otrok in predmetno središče pouka.
Pri razvoju programa so se avtorji opirali na najboljše tradicije domače predšolske vzgoje in njene temeljne narave: celovita rešitev Naloge za zaščito življenja in krepitev zdravja otrok, celovito izobraževanje, krepitev (obogatitev) razvoja, ki temelji na organizaciji različnih vrst ustvarjalnih dejavnosti otrok.
Posebno vlogo v programu ima igralna dejavnost kot vodja v predšolskem otroštvu (A. N. Leontyev, A. V. Zaporozhets, D. B. Elkonin itd.). Avtorji programa so izhajali iz najpomembnejšega didaktičnega načela - razvojne vzgoje in znanstvenega stališča L. S. Vigotskega, da pravilno organizirano usposabljanje »vodi« razvoj. Izobraževanje in duševni razvoj ne moreta delovati kot dva ločena procesa, neodvisna drug od drugega, hkrati pa "vzgoja služi kot nujna in univerzalna oblika otrokovega razvoja" (V.V. Davydov).
Tako je razvoj v okviru programa najpomembnejši rezultat uspešnosti vzgoje in izobraževanja otrok. Program celovito predstavlja vsa glavna vsebinska področja otrokove vzgoje in izobraževanja od rojstva do šole.
Program temelji na načelu kulturne skladnosti. Izvajanje tega načela zagotavlja, da se pri izobraževanju upoštevajo nacionalne vrednote in tradicije ter nadomešča pomanjkljivosti duhovne, moralne in čustvene vzgoje.
Izobraževanje se obravnava kot proces uvajanja otroka v glavne sestavine človeške kulture (znanje, morala, umetnost, delo).

Glavno izbirno merilo programsko gradivo- njegova izobraževalna vrednost, visoka umetniška raven uporabljenih kulturnih del (klasičnih in ljudskih - tako domačih kot tujih), možnost razvoja otrokovih celovitih sposobnosti na vseh stopnjah predšolskega otroštva (E. A. Flerina, N. P. Sakulina, N. A. Vetlugina, N. S. Karpinskaya).

Program "Od rojstva do šole":
. ustreza načelu razvojne vzgoje, katere cilj je razvoj otroka;
združuje načela znanstvene utemeljenosti in praktične uporabnosti (vsebina programa ustreza temeljnim načelom razvojne psihologije in predšolske pedagogike in se, kot kažejo izkušnje, lahko uspešno izvaja v množični praksi predšolske vzgoje);
. izpolnjuje merila popolnosti, nujnosti in zadostnosti (kar vam omogoča, da dosežete svoje cilje in cilje z uporabo razumnega "minimuma" materiala);
. zagotavlja enotnost izobraževalnih, razvojnih in vadbenih ciljev in ciljev vzgojno-izobraževalnega procesa predšolskih otrok, pri izvajanju katerih se oblikujejo lastnosti, ki so ključne za razvoj predšolskih otrok;
. se gradi ob upoštevanju načela povezovanja vzgojno-izobraževalnih področij v skladu s starostnimi zmožnostmi in značilnostmi otrok, posebnostmi in zmožnostmi vzgojno-izobraževalnih področij;
. temelji na celovitem tematskem principu konstruiranja izobraževalnega procesa;
. zagotavlja reševanje programskih izobraževalnih nalog v skupnih dejavnostih odraslih in otrok ter samostojnih dejavnostih predšolskih otrok, ne le v okviru neposrednih izobraževalnih dejavnosti, temveč tudi v rutinskih trenutkih v skladu s posebnostmi predšolske vzgoje;
. vključuje gradnjo izobraževalnega procesa na starostno primernih oblikah dela z otroki. Glavna oblika dela s predšolskimi otroki in njihova vodilna dejavnost je igra;
. omogoča variacije v izobraževalnem procesu glede na regionalne značilnosti;
. je zgrajen ob upoštevanju kontinuitete med vsemi starostnimi predšolskimi skupinami ter med vrtcem in osnovno šolo. Posebnosti programa "Od rojstva do šole"

Osredotočite se na razvoj otrokove osebnosti
Prednostna naloga programa je vzgoja svobodne, samozavestne osebe z aktivno življenjsko pozicijo, ki si prizadeva kreativno pristopati k reševanju različnih življenjskih situacij, ima svoje mnenje in ga zna zagovarjati.

Domoljubna usmeritev programa
Program posveča veliko pozornosti vzgoji otrok domoljubnih čustev, ljubezni do domovine, ponosa na njene dosežke in zaupanja, da je Rusija velika večnacionalna država z junaško preteklostjo in srečno prihodnostjo. Osredotočenost na moralno vzgojo, podporo tradicionalnim vrednotam Spodbujanje spoštovanja tradicionalnih vrednot, kot so ljubezen do staršev, spoštovanje starejših, skrben odnos do otrok in starejših; oblikovanje tradicionalnih idej o spolu; vzgajati otrokom željo, da v svojih dejanjih sledijo pozitivnemu zgledu.

Osredotočite se na nadaljnje izobraževanje
Program je namenjen razvijanju kognitivnega interesa pri otrocih, želje po pridobivanju znanja, pozitivne motivacije za nadaljnje izobraževanje v šoli, fakulteti; razumevanje, da se morajo vsi ljudje izobraževati. Oblikovanje odnosa do izobraževanja kot ene vodilnih življenjskih vrednot.

Osredotočite se na ohranjanje in krepitev zdravja otrok
Ena glavnih nalog, ki jih program postavlja vzgojiteljem, je skrbeti za ohranjanje in krepitev zdravja otrok, oblikovati pri njih osnovne predstave o zdravem življenjskem slogu, privzgojiti koristne navade, vključno z navadami. zdrava prehrana, potrebe po telesni dejavnosti.

Osredotočite se na upoštevanje individualnih značilnosti otroka
Program je namenjen zagotavljanju čustvenega dobrega počutja vsakega otroka, kar se doseže z upoštevanjem individualnih značilnosti otrok tako pri organizaciji življenjskih aktivnosti (približevanje dnevne rutine individualnim značilnostim otroka ipd.). ), ter v oblikah in načinih interakcije z otrokom (spoštovanje njegove individualnosti, občutljivost za njegova čustvena stanja, podpora njegovemu samospoštovanju ipd.).

Značilnosti strukture programa "Od rojstva do šole"
Najpomembnejša strukturna značilnost programa "Od rojstva do šole" je načelo podajanja snovi - vsebina psihološko-pedagoškega dela je določena v programu za izobraževalna področja, v vsakem od njih pa so glavni cilji in cilji ter nakazane so vsebine psihološkega in pedagoškega dela.
Vsebina psihološko-pedagoškega dela na vzgojno-izobraževalnih področjih je predstavljena v tematskih sklopih, znotraj katerih je snov predstavljena po starostnih skupinah. Takšna struktura programa omogoča vpogled v časovno perspektivo razvoja otrokovih lastnosti, omogoča večjo fleksibilnost pri izbiri programskih vsebin in lažje uvajanje variabilnega dela.
Fleksibilnost pri izbiri programskih vsebin glede na razvojno stopnjo otroka
V vsakem tematskem sklopu je gradivo predstavljeno po starostnih skupinah. Na primer, na izobraževalnem področju »Socialni in komunikacijski razvoj« je izpostavljen tematski sklop »Moralna vzgoja«, v katerem je vsebina psihološko-pedagoškega dela predstavljena po starostnih skupinah. Tako je mogoče videti časovno perspektivo razvoja moralnih lastnosti predšolskega otroka, kar učitelju omogoča, da pri svojem delu bolj upošteva individualne značilnosti otrok in postavlja naloge, ki temeljijo ne toliko na starostnih priporočilih, ampak na individualni stopnji razvoja otroka. Pokritost vseh starostnih obdobij (od rojstva do šole)

Prednosti programa »Od rojstva do šole« seveda vključujejo dejstvo, da zajema vsa starostna obdobja telesnega in duševnega razvoja otrok: zgodnja starost - od rojstva do 2 let (prva in druga skupina). zgodnja starost); mlajša predšolska starost - od 2 do 4 let (prvo in drugo mlajše skupine), povprečna predšolska starost - od 4 do 5 let (srednja skupina), višja predšolska starost - od 5 do 7 let (starejše in pripravljalne skupine na šolo).

Enostavna uvedba variabilnega dela
Predstavitev vsebine programa v tematskih sklopih omogoča, da se pri pisanju PEP enostavno oblikuje variabilni del (del, ki ga sestavljajo udeleženci izobraževalnega procesa) – ob upoštevanju vrstne pestrosti izobraževalne organizacije, prednostnih področij, uvajanju regionalna komponenta itd. Zlasti izobraževalna organizacija lahko zamenja enega ali več semantičnih blokov z delnimi in lastniškimi programi ali pa sama prepiše vsebino teh razdelkov. Edina zahteva je, da mora biti variabilni del v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom in ne sme biti v nasprotju s cilji in cilji programa "Od rojstva do šole".

Prisotnost ločenega razdelka o razvoju igralne dejavnosti je razložena z dejstvom, da je v predšolski dobi igra vodilna vrsta dejavnosti in bi morala biti prisotna v vsem psihološkem in pedagoškem delu, ne le na enem od področij. Zavedajoč se izjemnega pomena razvijanja igralne dejavnosti predšolskega otroka, so avtorji program dopolnili s posebnim poglavjem, posvečenim igri. V tem poglavju je razkrita vsebina psihološkega in pedagoškega dela na razvoju igralne dejavnosti za vsako starostno obdobje, kar učitelju omogoča, da celovito vidi vse vidike igralne dejavnosti v postopnem razvoju.

Interakcija z družinami učencev.
V razdelku »Interakcija med vrtcem in družino« so opisane glavne oblike dela s starši učencev, katerih uporaba učiteljem omogoča uspešno izvajanje splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje. Pomembna prednost programa je, da je opremljen s pripomočki za učenje z otrokom doma - knjigami iz serije "Šola sedmih palčkov".
Variabilnost vsebine sklopa inkluzivnega in korekcijskega izobraževanja V okviru variabilnosti Program predstavlja dva sklopa inkluzivnega in korekcijskega izobraževanja: »Inkluzivna praksa v skupinah kombinirane usmeritve« in »Korekcijsko delo v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah (po izobraževalnih področjih). )." Oba razdelka ustrezata zveznemu državnemu izobraževalnemu standardu, vendar prikazujeta različne pristope k reševanju podobnih problemov. Vzgojitelji lahko izberejo možnost, ki je bolj primerna za delo v določenem vrtcu, ali pa kombinirajo obe možnosti. Prisotnost dodatka s podrobnimi seznami v sodobni izdaji programa so vsi približni seznami vključeni v dodatek. To znatno zmanjša vsebino programa in olajša razumevanje. Poleg tega vam ta konstrukcija programa omogoča, da vidite, kako se vsebina vzorčnih seznamov spreminja glede na starost otrok. Zdaj je na primer enostavno videti in analizirati, kaj se priporoča za branje otrokom v posamezni starostni skupini.

Razvoj celotnega izobraževalnega in metodološkega sklopa za Program
Očitna prednost programa je, da je opremljen s celotnim izobraževalnim in metodološkim naborom, vključno z metodološki priročniki po vseh linijah in smereh otrokovega razvoja, celovito tematsko načrtovanje, vizualne pripomočke in delovne zvezke ter priročnike o delu psihologa v predšolskem vzgojnem zavodu, o inkluzivnem izobraževanju in delu družinskega vrtca. Hkrati je izobraževalna in metodološka podpora programa orodje, ki se nenehno razvija poklicna dejavnost, ki odraža sodobne dosežke in trende domače in svetovne predšolske vzgoje.

Organizacija spremljanja pogojev za izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje na primeru programa "Od rojstva do šole".
NAČRTOVANI REZULTATI OSVAJANJA PROGRAMA Cilji Posebnosti predšolskega otroštva (fleksibilnost, plastičnost otrokovega razvoja, široka paleta možnosti za njegov razvoj, njegova spontanost in neprostovoljno vedenje) ne dopuščajo, da bi predšolski otrok dosegel posebne izobraževalne rezultate in zahtevajo potreba po določitvi rezultatov obvladovanja izobraževalnega programa v obliki ciljev .

Cilje predšolske vzgoje, predstavljene v zveznem državnem izobraževalnem standardu za predšolsko vzgojo, je treba obravnavati kot socialno-normativne starostne značilnosti otrokovih možnih dosežkov. To je smernica za učitelje in starše, ki nakazuje smer izobraževalnih dejavnosti odraslih. Cilji, začrtani v Zveznem državnem izobraževalnem standardu za izobraževanje, so skupni celotnemu izobraževalnemu prostoru Ruska federacija, vendar ima vsak od vzorčnih programov svojega značilne lastnosti, njihove prednostne naloge, cilje, ki niso v nasprotju z zveznim državnim izobraževalnim standardom za izobraževanje, vendar lahko poglobijo in dopolnijo njegove zahteve.
Tako cilji programa "Od rojstva do šole" temeljijo na Zveznem državnem izobraževalnem standardu za izobraževalno izobraževanje ter ciljih in ciljih, ki so opisani v pojasnilu k programu "Od rojstva do šole", in v delu, ki sovpada z s standardi so podani v skladu z besedilom zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Predstavljeni sistem ocenjevanja rezultatov obvladovanja programa odraža sodobne težnje povezanih s spremembami v razumevanju presojanja kakovosti predšolske vzgoje. Najprej, govorimo o o postopnem premikanju poudarka od objektivnega (testnega) pristopa k avtentični oceni.
Pedagoška diagnostika Izvajanje programa »Od rojstva do šole« vključuje ocenjevanje individualnega razvoja otrok. Takšno oceno izvaja pedagoški delavec v okviru pedagoške diagnostike (ocena individualnega razvoja predšolskih otrok, povezana z oceno učinkovitosti pedagoškega delovanja in - diagnostika se izvaja med opazovanjem aktivnosti otrok v spontanem in posebej organizirane dejavnosti.

Zbirka orodij za pedagoško diagnostiko - kartice za opazovanje otrokovega razvoja, ki omogočajo beleženje individualne dinamike in razvojnih možnosti vsakega otroka med:
. komunikacije z vrstniki in odraslimi (kako se spreminjajo načini vzpostavljanja in vzdrževanja stikov, skupnega odločanja, reševanja konfliktov, vodenja itd.);
. igralne dejavnosti;
. kognitivna dejavnost (kako poteka razvoj otrokovih sposobnosti in kognitivne dejavnosti);
. projektne aktivnosti(kako se razvijajo otrokova iniciativnost, odgovornost in samostojnost, kako se razvija njihova sposobnost načrtovanja in organiziranja dejavnosti);
. umetniška dejavnost;
. telesni razvoj.
Rezultati pedagoške diagnostike se lahko uporabljajo izključno za reševanje naslednjih vzgojnih problemov:
1) individualizacija izobraževanja (vključno s podporo otroku, gradnjo njegove izobraževalne poti ali strokovno korekcijo njegovih razvojnih značilnosti);
2) optimizacija dela s skupino otrok. Med izobraževalnimi dejavnostmi morajo učitelji ustvariti diagnostične situacije, da ocenijo individualno dinamiko otrok in prilagodijo njihova dejanja.

telovadba Analiza ciljev, konceptualnih določil, strukture 3 celovitih programov in 3 specializiranih programov z zapisom rezultatov v tabeli.

Celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti v skladu s starostjo in individualnimi značilnostmi otroka

Ustvarjanje ugodnih pogojev za polno življenje predšolskih otrok.

Oblikovanje temeljev temeljne kulture posameznika.

Priprava na življenje v sodobni družbi, na šolanje, zagotavljanje življenjske varnosti.

Namen programa: ustvarjanje izobraževalnih, korektivnih, razvojnih in zdravstvenih pogojev v predšolskih izobraževalnih ustanovah, ki spodbujajo poln razvoj in socializacija predšolskih otrok, zagotavljanje enakih izhodiščnih možnosti in uspešen prehod otroka v izobraževanje v splošno izobraževalnih ustanovah.

Cilji programa:.Izboljšati sistem dejavnosti zavoda za ohranjanje zdravja in oblikovanje zdravja, ob upoštevanju individualnih značilnosti predšolskih otrok.

Cilji programa:Program postavinaloga, da na podlagi različnih izobraževalnih vsebin pri otrocih razvijajo čustveno odzivnost, sposobnost empatije in pripravljenost na human odnos.Ta problem je v programu rešen z otrokovo asimilacijo ideje o enotnosti vseh živih bitij in organizacijo socialno-čustvenih izkušenj. Namen programa "Otroštvo" je namenjeno zagotavljanju celovitega razvoja otroka v predšolskem obdobju: intelektualnega, telesnega, čustvenega, moralnega, voljnega, socialnega in osebnega, skozi razvojno okolje, ki ustreza njegovim starostnim značilnostim.

Namen programa: Oblikovanje estetskega odnosa ter umetniških in ustvarjalnih sposobnosti v vizualnih dejavnostih pri otrocih zgodnje in predšolske starosti.Cilji programa:Razvoj otroškega dojemanja, oblikovanje idej o predmetih in pojavih okoliške resničnosti ter razumevanje, da je risba ploska slika tridimenzionalnih predmetov.

Cilj: izvajanje usmerjene estetske vzgoje, ki zagotavlja popoln duševni razvoj, razvoj takšnih procesov, brez katerih ni mogoče doživeti lepote okoliškega sveta in ga prikazati v različnih umetniških in ustvarjalnih dejavnostih.

Namen: uvajanje otrok v javno svetovno kulturo kot del duhovne kulture in oblikovanje idej o naravi kot živem organizmu. Naravni svet deluje kot predmet natančnega preučevanja in kot sredstvo čustvenega in figurativnega vpliva na ustvarjalna dejavnost otroci.

V programu je v prvi vrsti pozornost namenjena razvojni funkciji izobraževanja, ki zagotavlja oblikovanje otrokove osebnosti in usmerja učitelja k njegovim individualnim značilnostim, kar ustreza sodobnemu znanstvenemu "Konceptu predšolske vzgoje", ki prepoznava notranjo vrednost predšolskega obdobja otroštva. Načelo programa je kulturno skladnost. Izvajanje tega načela zagotavlja, da se v izobraževanju upoštevajo nacionalne vrednote in tradicije, ter kompenzira pomanjkljivosti duhovne, moralne in čustvene vzgoje.

Pedagoški proces je zgrajen na dveh medsebojno povezanih področjih - skrbi za polno otroštvo in pripravi otroka na prihodnje življenje.

Moto programa "Otroštvo":"Občuti - Vedi - Ustvari."Te besede opredeljujejo tri medsebojno povezane linije otrokovega razvoja, ki prežemajo vse dele programa in mu dajejo celovitost in enoten fokus. Osnova za izvajanje programa je uresničevanje naloge krepitve telesnega in duševnega zdravja otroka, oblikovanje temeljev gibalne in higienske kulture.

Predstavlja avtorski program za umetniško izobraževanje, usposabljanje in razvoj otrok, starih od 2 do 7 let, "Barvite dlani" (oblikovanje estetskega odnosa ter umetniško-ustvarjalni razvoj v vizualnih dejavnostih). originalna verzija uresničevanje temeljnih vsebin in specifičnih nalog estetske vzgoje otrok v likovni umetnosti.

Program estetske vzgoje, vzgoje in razvoja predšolskih otrok je celosten, integriran v vsa področja estetske vzgoje, ki temelji na različnih zvrsteh umetnosti (glasbena, likovna, literarna, tako klasična kot ljudska, gledališka)

Program temelji na načelu »od domačega praga v svet univerzalne človeške kulture«. Avtor s sredstvi likovne umetnosti predlaga reševanje problemov okoljske in estetske vzgoje otrok, jih seznaniti s svetovno javno kulturo, skozi sistem ustvarjalnih nalog, da bi pri predšolskih otrocih razvili čustven in celosten odnos do sveta, kot tudi lastne ustvarjalne spretnosti in sposobnosti.

Organizacija življenja in vzgoje otrok ( splošna načela oblikovanje dnevne rutine, ustvarjanje predmetno razvijajočega izobraževalnega okolja)

Programski sklopi:

Končni rezultati obvladovanja programa

Sistem za spremljanje otrokovega doseganja načrtovanih rezultatov obvladovanja programa.

Delo s starši

Popravno delo (odraža problem vzgoje in poučevanja otrok s invalidnosti zdravje v splošno izobraževalnem prostoru)

Program je sestavljen iz dveh delov.

Prvi del vsebuje pojasnilo »Organizacija dejavnosti odraslih in otrok za izvajanje in razvoj osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje«,

"Starostne značilnosti otrok"

"Načrtovani rezultati obvladovanja programa."

Drugi del - "Približni ciklogram izobraževalnih dejavnosti" - predstavlja tehnologijo (sistematizirano zaporedje) dela učiteljev za izvajanje programa.

Pojasnilo razkriva glavne konceptualne določbe programa, vključno z glavnimi nalogami psihološkega in pedagoškega dela pri izvajanju posameznega področja programa in možnostjo njegove integracije z drugimi področji. Reševanje problemov psihološkega in pedagoškega dela na razvoju osebne sfere (osebnih lastnosti) otrok je prednostna naloga in se izvaja vzporedno z reševanjem glavnih nalog, ki odražajo posebnosti področij programa.

Pojasnilo, izobraževalna področja: socializacija, »spoznavanje«, »komunikacija«, »glasba«, »leposlovje«

"Glasba"

Pojasnilo, program "Barvite dlani" vsebuje sistem pouka modeliranja, aplikacije in risanja za vse starostne skupine.

Teoretične osnove programa

Cilji umetniškega in ustvarjalnega razvoja ter načrtovanje pouka za vse starostne kategorije.

Uporaba:

Pedagoška diagnostika

Seznam reprodukcij

Vzorec seznama otroških knjig

Bibliografija

Umetnost v otrokovem življenju

Okolje za estetski razvoj

lepota narave

Uvod v arhitekturo

Literatura

Vizualne dejavnosti

Glasbene dejavnosti

Prosti čas in ustvarjalnost

Sekcije so razdeljene na dele po starosti

Aplikacije

Strukturna značilnost programa je blokovno-tematsko načrtovanje vsebine lekcije. Glavni deli programa so združeni okoli ene same teme. Vsebina vsake stopnje temelji na štirih tematskih sklopih: »Svet narave«, »Svet živali«, »Svet umetnosti«, »Svet človeka«. Teme znotraj posameznega bloka se lahko prerazporedijo; učitelj sam določi vrstni red njihove obravnave.

Zaključek

Program "Od rojstva do šole"razvit v skladu z veljavnimi državnimi zahtevami za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje. Program je zgrajen na načelih humanega in osebnega odnosa do otroka in je usmerjen v celovit razvoj, oblikovanje duhovnih in univerzalnih vrednot ter sposobnosti in integrativnih lastnosti. V programu manjka stroga regulacija znanja otrok in predmetnocentrizem pri poučevanju. Posebno vlogo v programu imajo igralne dejavnosti kot vodilne v predšolskem otroštvu. Na podlagi rezultatov spremljanja izobraževalnih področij. Otroci kažejo dobre rezultate.

Program "Uspeh"Najbolj produktiven čas v programu je namenjen igri v prvi polovici dneva, saj je igra (zaplet ali predmet) vodilna dejavnost predšolske starosti. Hkrati pa program v celoti zagotavlja oblikovanje predpogojev za prihodnost izobraževalne dejavnosti, rešitev za take kompleksne naloge kot oblikovanje celostne slike sveta, pogled sodobnih predšolskih otrok. Program je sestavljen tako, da ima učitelj možnost pri vsakodnevnem izobraževalnem delu upoštevati individualne značilnosti in tempo individualnega razvoja otrok. Program je namenjen temu, da se vsak otrok počuti uspešnega.

Program "Lepota. veselje ustvarjanje"Prednost programa je v tem, da je program estetske vzgoje, vzgoje in razvoja otrok celosten, integriran v vsa področja estetske vzgoje, ki temelji na različnih zvrsteh umetnosti, izvaja se s pomočjo narave, estetsko razvojnega okolja in različnih oblik. umetniške in ustvarjalne dejavnosti.

Program za umetniško izobraževanje, usposabljanje in razvoj otrok od 2 do 7 let"Barvite dlani"celovito usmerjeni v praktično izvajanje kreativne ideje in pristopi, povezani z integracijo različnih vrst likovne umetnosti in likovnih dejavnosti otrok različnih starostnih skupin na podlagi razširitve vsebine likovno-estetske dejavnosti otrok, ki ji daje razvojni in ustvarjalni značaj.

Vsebinska osnova programa"Narava in umetnik"okolju prijazno v naravi. Glavna pomenska zasnova tega programa je, da sta ekologija narave in ekologija kulture plati enega problema: ohranitev človečnosti v človeku. Otrok umetnik, ki opazuje naravo, v svoji ustvarjalnosti izraža svoje videnje pojavov, ki se v njej dogajajo. Učitelj pomaga otroku "odpreti oči" v svet, ki ga vidi, pri čemer izvaja glavno metodološko načelo programa - spiritualizacijo naravnih pojavov.

Program "Otroštvo"temelji na celovitem tematskem principu konstruiranja izobraževalnega procesa, ki temelji na ideji povezovanja vsebin različnih izobraževalnih področij okoli ene skupne teme, ki za določen čas postane povezovalna (»Naše igrače«, »Vrtec«). ”...). Pri izbiri teme upoštevamo interese otrok, vzgojno-razvojne cilje, aktualne pojave ali pomembne dogodke. Program zagotavlja valeološko izobraževanje za predšolske otroke: razvoj idej o zdravem življenjskem slogu, pomenu higienske in telesne kulture, zdravju in sredstvih za njegovo krepitev, delovanju telesa in pravilih za nego, poznavanju pravil varno vedenje in razumno ukrepanje v nepredvidenih situacijah, načini zagotavljanja osnovne pomoči. Ta informacija postane pomembna komponenta osebna kultura in socialna varnost predšolskega otroka. Matematični del programa je otrokom težko dostopen. Matematika v programu je razvojno naravnana logično razmišljanje. Toda otroci nacionalnih republik, ki se učijo ruskega jezika, niso vedno kos logičnim nalogam. Poseben poudarek v programu je na uvajanju otrok v svet narave, negovanju skrbnega odnosa do naravni predmeti. Na splošno vam program omogoča spreminjanje in spreminjanje predstavljenega gradiva, zaradi česar je izobraževalni proces otroku zanimiv in dostopen.

Oddelek št. 2 Sanitarni in higienski pogoji za izvajanje zveznega državnega izobraževalnega standarda v predšolskih izobraževalnih ustanovah (med izvajanjem nalog umetniško in estetsko razvoj predšolskih otrok).

1.Oprema glavnih prostorov mora ustrezati višini in starosti otrok. Funkcionalne dimenzije kupljenega in rabljenega otroškega pohištva za sedenje in mize se morajo ujemati obvezne zahteve, nameščen tehnični predpisi in/ali nacionalni standardi.

2. Otroško pohištvo in oprema za prostore, namenjene vrtcu izobraževalne organizacije, morajo biti izdelani iz materialov, ki so neškodljivi za zdravje otrok, in imeti dokumente, ki potrjujejo njihov izvor in varnost.

3. Stoli in mize morajo biti iz iste skupine pohištva in označeni. Izbira pohištva za otroke se izvaja ob upoštevanju rasti otrok.

4. Delovne površine miz morajo imeti mat površino svetlobni ton. Materiali, ki se uporabljajo za oblaganje miz in stolov, morajo imeti nizko toplotno prevodnost in biti odporni na vlago, detergente in razkužila.

5. Tablice s kredo mora biti izdelana iz materialov, ki imajo visoko oprijemljivost na materiale, ki se uporabljajo za pisanje, se zlahka čistijo z vlažno gobo, morajo biti odporne proti obrabi, imeti temnozelen oz. Rjave barve in antirefleksno ali mat površino.

6. Pri uporabi markerja mora biti barva markerja kontrastna (črna, rdeča, rjava, temni toni modre in zelene).

7. Table, ki nimajo lastnega sijaja, je treba opremiti z enakomerno umetno osvetlitvijo

8. Za majhne otroke od 1,5 do 3 let naj neposredne izobraževalne dejavnosti ne presegajo 1,5 ure na teden (igre, glasbene dejavnosti, komunikacija, razvoj gibanja). Trajanje neprekinjene neposredne izobraževalne dejavnosti ni daljše od 10 minut. V prvi in ​​drugi polovici dneva je dovoljeno izvajati neposredne izobraževalne dejavnosti (po 8-10 minut). IN topel čas leta se izvajajo neposredne izobraževalne dejavnosti na lokaciji med sprehodom.

8.1. . Trajanje neprekinjene neposredne izobraževalne dejavnosti za otroke 4. leta življenja ni več kot 15 minut, za otroke 5. leta življenja - ne več kot 20 minut, za otroke 6. leta življenja - ne več kot 25 minut. minut, in za otroke 7. leta življenja let življenja - ne več kot 30 minut. Največja dovoljena količina izobraževalne obremenitve v prvi polovici dneva v junior in srednje skupine ne presega 30 oziroma 40 minut, v višjih in pripravljalnih razredih pa 45 minut oziroma 1,5 ure. Sredi časa, namenjenega stalnim izobraževalnim dejavnostim, poteka ura telesne vzgoje. Odmori med obdobji neprekinjene izobraževalne dejavnosti so najmanj 10 minut.

9. Pri izvajanju pouka v pogojih nezadostnega naravna svetloba potrebna je dodatna umetna razsvetljava. 10..Viri umetne razsvetljave morajo zagotavljati zadostno enakomerno osvetlitev vseh prostorov. Postavitev svetilk se izvaja v skladu z zahtevami za postavitev virov umetne razsvetljave v prostore predšolskih izobraževalnih organizacij.

Analiza sodobnih izobraževalnih programov za predšolske vzgojne ustanove.

Trenutno obstaja vrsta programov za delo s predšolskimi otroki. Med njimi so kompleksni (splošni razvojni) in specializirani (delni, lokalni).

Celoviti programi– programi, ki vključujejo vsa glavna področja vzgojno-izobraževalnega dela predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanov.[str. 13]

Specializirani programi– programi z enega ali več področij, ki se izvajajo v okviru glavne vzgojno-izobraževalne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove.[13]

Osnovni in dodatni programi predšolskih izobraževalnih ustanov.

Celovitost izobraževalnega procesa se doseže ne le z uporabo enega glavnega programa, temveč tudi z metodo kvalificirane izbire specializiranih programov.

Ena glavnih zahtev za glavne programe (celostni, sklop delnih) je ohranjanje kontinuitete z osnovnošolskimi programi.[str.13].

Celoviti programi.

Leta 1989 se je po naročilu Ministrstva za šolstvo RSFSR začel razvijati program "mavrica". Avtorsko skupino je vodil kandidat pedagoških znanosti T.N. Doronova. Trenutno je program sestavljen iz 5 sklopov in je namenjen izobraževanju in usposabljanju otrok od 2. do 7. leta.

Rdeča barva – telesna vzgoja.

Oranžna je igra.

Rumena barva – likovna umetnost in ročno delo.

Zelena barva – konstrukcija.

Modra barva – glasbena in plastična umetnost.

Modra barva - tečaji razvoja govora in seznanjanja z zunanjim svetom.

Vijolična barva je matematika.

Cilj programa je razviti osebnostne lastnosti, kot so dobre manire, neodvisnost, odločnost, sposobnost zastavljanja naloge in doseganja njene rešitve.

Program temelji na ideji, da je vsako leto otrokovega življenja odločilno za razvoj določenega duševnega razvoja. Učinkovitost izobraževalnega procesa je odvisna od tega, kako specifično pedagoško delo je usmerjeno v oblikovanje teh novotvorb. Zato se učitelj sooča z naslednjimi nalogami:

1. ustvariti možnost, da bo otrok ta leta živel veselo in smiselno;

2. skrbi za varovanje in krepitev njegovega zdravja;

3. spodbujajo celovit in pravočasen duševni razvoj;

4. razvijati aktiven in skrben ter spoštljiv odnos do sveta okoli nas;

5. uvesti v glavna področja človeške kulture (delo, znanje, umetnost, morala).

Prednost tega programa je, da metodološka priporočila za vsako starostno skupino zagotavljajo okvirno načrtovanje pedagoškega dela za leto, razkrivajo vsebino dela čez dan: seznam in trajanje posameznih elementov dnevne rutine, pa tudi njihovo metodološko. vsebino, namen in sredstva.

Leta 1995 je skupina učiteljev Oddelka za predšolsko pedagogiko Ruske državne pedagoške univerze po imenu A.I. Herzen je razvil program "Otroštvo".

Cilj programa je v predšolskem otroštvu zagotoviti celostni razvoj otrokove osebnosti: intelektualni, telesni, čustveno-moralni, voljni, socialni in osebnostni.

Program je osredotočen na socialni in osebnostni razvoj otroka, spodbujanje pozitivnega odnosa do sveta okoli sebe in vključuje nov pomemben sklop - "Odnos do sebe".

Program je sestavljen iz treh delov: nižjega, srednjega in višjega predšolskega obdobja. Vsebina je navedena v razdelkih:

Značilnosti starostnega obdobja.

Značilnosti področja dejavnosti.

Splošne naloge vzgoje in izobraževanja.

Reprezentacije (usmeritve).

Praktične veščine.

Stopnje pridobivanja spretnosti.

Zaključek.

Prednost tega programa je v tem, da predvideva učiteljev ustvarjalni odnos do načrtovanja: učitelj iz predlagane vsebine samostojno izbere tisto, kar je mogoče izvesti.

Program "Od otroštva do mladosti" razvila skupina avtorjev pod vodstvom kandidata pedagoških znanosti T.N. Doronova. Program temelji na najpomembnejšem strateškem načelu sodobnega ruskega izobraževalnega sistema - njegovi kontinuiteti. To odraža že ime programa, ki označuje stalno povezanost predšolske in osnovnošolske starosti.

Program navaja značilnosti različnih obdobij otroštva in opredeljuje naloge na dveh glavnih področjih - "Zdravje" in "Razvoj".

Prednost tega programa je, da program odrasle usmerja v osebnostno usmerjeno interakcijo z otrokom, sodelovanje staršev pri vzgoji in izobraževanju otrok v družini, v vrtcu in nato v šoli.

Program »Izobraževanje in usposabljanje v vrtec» je izboljšana različica »Programa izobraževanja in usposabljanja v vrtcu« (M .: Prosveshchenie, 1985, uredila M.A. Vasiljeva). Program je posodobljen ob upoštevanju najnovejših dosežkov sodobne znanosti in prakse domače predšolske vzgoje.

Cilj programa je ustvariti ugodne pogoje za otrokovo polno uživanje predšolskega otroštva, oblikovati temelje osnovne osebne kulture ter celovit razvoj duševnih in telesnih lastnosti.

Program je organiziran po starostnih skupinah. Zajema 4 starostna obdobja otrokovega razvoja: zgodnja starost, nižja predšolska starost, srednja starost, višja predšolska starost in ima določeno strukturo:

Starostne značilnosti.

Problemi, ki se rešujejo v vsakem razdelku.

Približna dnevna rutina.

Programski sklopi:

Športna vzgoja.

Mentalna vzgoja.

Moralna vzgoja.

Delavska vzgoja.

Leposlovje.

Umetniška in estetska vzgoja

Glasbeno izobraževanje.

Kulturne in prostočasne dejavnosti.

Približen seznam glavnih dejavnosti za petdnevni teden.

Cilj programa je zagotoviti kontinuiteto med predšolsko in osnovnošolsko vzgojo, ustvariti optimalne pogoje za osebni in duševni razvoj učencev.

Program družinske in socialne vzgoje Zlati ključ ima strukturo:

Pojasnilo.

Cilji usposabljanja in izobraževanja.

Organizacija dela v družinskem in javnem otroškem centru "Zlati ključ".

Načela organiziranja življenja v skupini.

Kurikulum za osnovno šolo – vrtec.

Teme lekcij za sedem let študija.

Prednost tega programa je, da je program namenjen delu z otroki od 3 do 10 let. Osnovna šola deluje neposredno v otroškem centru. Šolarji pridejo zjutraj v svojo skupino, zajtrkujejo, gredo k pouku in se nato vrnejo v svoje skupine.

Specializirani programi.

Program telesne vzgoje za predšolske otroke "Telesna vzgoja za predšolske otroke." Avtor L.D. Glazyrina.

Program je namenjen delu z otroki od 1 do 6 let.

Cilj programa je optimalno uresničevanje zdravstvene, vzgojne in vzgojne usmeritve športne vzgoje ob upoštevanju individualnih razvojnih zmožnosti otroka.

Cilji programa:

wellness – zagotavljanje kakovosti dela vrtci za izboljšanje zdravja otrok.

vzgojna usmeritev - zagotavljanje družbenega oblikovanja otrokove osebnosti, razvoj njegovih ustvarjalnih moči in sposobnosti.

izobraževalna smer - zagotavljanje asimilacije sistematiziranega znanja, oblikovanje motoričnih veščin.

Prednost tega programa je, da so za vsako starostno skupino različne razvojne vaje in njihovo odmerjanje ter različne oblike dela z otroki pri športni vzgoji in njihovo trajanje.

Program estetske vzgoje za otroke 2-7 let "Lepotica. veselje ustvarjanje" razvila ekipa avtorjev T.S. Komarova, A.V. Antonova, M.B. Zatsepina.

Program vsebuje sklope: »Umetnost v otrokovem življenju«, »Estetsko razvojno okolje«, »Lepota narave«, »Spoznavanje arhitekture«, »Literatura«, »Likovna umetnost«, »Glasbene dejavnosti«, »Prosti čas in ustvarjalnost«. ", "Ustvarjalnost" "

Program je namenjen seznanjanju otrok s zdravo podoboživljenje kot posledica celovite vzgoje (razvoj različnih gibov, krepitev mišic itd.)

Prednost programa je v tem, da je program estetske vzgoje, vzgoje in razvoja otrok celosten, integriran v vsa področja estetske vzgoje, ki temelji na različnih zvrsteh umetnosti, izvaja se s pomočjo narave, estetsko razvojnega okolja in različnih oblik. umetniške in ustvarjalne dejavnosti.

Program likovno-estetskega cikla "S čopičem in glasbo v dlani." Avtorji N.E. Basina, O.A. Suslova. Program je zasnovan za delo z otroki, starimi od 3 do 7 let.

Struktura predmeta "Uvod v svet umetnosti" vsebuje sklope:

Material.

barva.

Barva kot znamenje materialnega sveta in barva kot likovno sredstvo.

Čustva.

3. Kot čustva, ki jih človek doživlja, in kot estetsko doživljanje sveta.

   Premikanje.

Simetrija.

Program ritem. Interakcija kot način izvajanja notranjih in zunanjih povezav.

Prednost tega programa je, da so vse teme med seboj povezane in je predstavljena podrobna pot za potovanje skozi vsebino predmeta.

"Risanje in kiparjenje"

O.V. Grigorieva.

Program Cilj programa: razviti ustvarjalne sposobnosti predšolskih otrok. Program je namenjen delu z otroki v starosti 3-9 let na področju vizualnih umetnosti. Program predstavlja koledarsko-tematski načrt za likovno umetnost v 4 različicah, ki daje učitelju možnost spreminjanja tempa, materialov in vrst likovne umetnosti glede na zmožnosti otrok. Načrtovanje dela se izvaja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok.

Prednost programa je, da program vključuje 28 učnih zapisov za otroke osnovne, srednje in pripravljalne skupine pri likovni dejavnosti.

"Glasbene mojstrovine"

O.P. Radynova.

Cilj programa: oblikovati temelje glasbene kulture predšolskih otrok.

Središče programa je razvijanje ustvarjalnega poslušanja glasbe, ki vključuje spodbujanje otrok k izkazovanju različnih oblik ustvarjalne dejavnosti – glasbene, glasbeno-gibalne, likovne. Oblikovanje otroške glasbene kulture je zagotovljeno z izborom del glasbene klasike in ljudske glasbe, ki so »standardi lepote« za otroke. Osnovno načelo gradnje programa je tematsko. Program vključuje 6 tem, ki se preučujejo v enem do dveh mesecih in ponavljajo z novim gradivom v vsaki starostni skupini.

Prednost programa je v tem, da gre za metodično strukturiran sistem oblikovanja temeljev glasbene kulture otrok, vključno z načeli, vsebino, metodami in oblikami dela.

Okoljski program

"Planet je naš dom."

Cilj programa: razviti zanimanje za naravo skozi čustveno sfero.

Program uporablja edinstvene tehnike:

Pripovedovanje pravljic z uporabo »živih slik« Usposabljanje figurativnih plastičnih tehnik, dihalnih vaj, samomasaže Risanje individualne okoljske knjige.

Prednost tega programa je, da otroke uvaja v svet narave z uporabo

Glazyrina L.D. Športna vzgoja za predšolske otroke. M.: Vlados, 1999.

Doronova T.N. in drugi Od otroštva do mladosti: program za starše in vzgojitelje o oblikovanju zdravja in razvoju otrok v petem letu življenja. M., 1997.

Solomenikova O.A. Osnovno in dodatne programe Predšolska vzgojna ustanova: metoda. priročnik. M.: Iris-press, 2006.

Sodobni izobraževalni programi za predšolske ustanove: pod. izd. T.I. Erofejeva. M.: Akademija, 2000.

Otroštvo: program za razvoj in izobraževanje otrok v vrtcu/pod. izd. T.I. Babaeva, Z.A. Mihajlova, L.M. Gurovich. Sankt Peterburg: Akcident, 1996.

Mavrica: program in vodnik za vzgojitelje / sestavil T.N. Doronova. M.: Izobraževanje, 1999.

Država Orenburg

Pedagoška univerza

Povzetek na temo:

Analiza sodobnih izobraževalnih programov za predšolske ustanove

Opravila: študent 3. letnika OZO

Fakulteta za DiNO, Oddelek za PiMDO

Belkova Galina.