Priprava predlogov na podlagi »živega modela«. Polisemija besed. Poučevanje pismenosti v starejši skupini. Povzetek lekcije na temo "risanje predlogov z uporabo diagramov"

Lekcija ruskega jezika UMK OS "Šola 2100"

učiteljica osnovni razredi Srednja šola MBOU št. 3, Ardona

Kalaeva Svetlana Soslanbekovna

Pouk je potekal s tehnologijo dejavnosti

Vrsta lekcije: OZ

Odkrivanje novega znanja

Zadeva: Priprava predlogov na podlagi shem.

Cilj: razvoj spretnosti za branje in sestavljanje stavčnih diagramov ter sestavljanje stavkov z uporabo diagramov; razvoj zmožnosti sestavljanja stavkov iz besed.

Oprema:

Računalnik.

Regionalna komponenta. Zvočni posnetek pesmi "Pohodna pesem" R. Ilurova, Zh.Gabueva

Učbenik ruskega jezika (R.N. Buneev, E.V. Buneeva) 2. razred

Napredek lekcije

1.Samoodločba do izobraževalne dejavnosti.

"Kjer je volja, je tudi pot!"

Motiviranje učencev za učne dejavnosti z analizo učnega gesla ( ustvarjanje čustvenega razpoloženja za skupne kolektivne dejavnosti).

Zakaj imamo danes takšen moto? (Spoznavali bomo nova znanja.)

Da, uganili ste, danes imamo lekcijo odkrivanja novega znanja, kar pomeni, da se bomo z vami ukvarjali z izobraževalnimi dejavnostmi.

- Ste pripravljeni na odhod? Potem gremo!

Zaželita drug drugemu veliko sreče!

(Zveni fonogram pesmi "Marching Song" R. Ilurova, Zh. Gabueva)

jaz. Posodabljanje znanja.

Kognitivni UUD:

1) razvijamo sposobnost pridobivanja informacij iz diagramov, ilustracij, besedil;

2) predstaviti informacije v obliki diagrama;

3 ) prepoznati bistvo in lastnosti predmetov;

4) sklepati na podlagi analize predmetov;

5) posplošujejo in razvrščajo po značilnostih;

6) krmariti po širjenju učbenika;

7) poiščite odgovore na vprašanja v ilustraciji.

– Odprite svoj zvezek.

– Kaj morate zapisati? (Datum.)

Komentiran vnos številke.

– Kateri vnos je treba narediti naslednji?

– Napišite besede "Cool Job."

1. Prepis s table. Ustvarjalna naloga: dodajte besede, ki ustrezajo njihovemu pomenu.

Po dežju se je začelo svetiti... ( sonce ).

Pojavil se je na nebu... ( mavrica ).

Kako dobro... ( vreme )!

Vprašanja in naloge:

– Kaj ste na koncu dobili med snemanjem? (Stavki, besedilo.)

– Katere znake predlogov lahko imenujete? (Besedi sta pomensko povezani, prva beseda je napisana z veliko začetnico, na koncu pa je pika ali klicaj.)

2. Delo z besediščem.

– Poudari besedna beseda v zadnjem stavku.

Delo z besedo vreme v »Pravopisnem zvezku« na str. 29.

3. Preverjanje domače naloge.

– Koliko stavkov iz pr. 14 si napisal? (3.)

– Kako se imenujejo te ponudbe? (To so pregovori.)

– Kaj imajo skupnega? (To so pregovori o delu.)

p.– Je kdo zapisal pregovor z enakim ali podobnim pomenom?

Otroci berejo pregovore, ki so jih našli doma.

p.– Katere pregovore ste še našli?

– Med nezapisanimi besedami poišči besedno besedo. ( delo .)

– Zapišite in označite nevaren del.

II.Formulacija problema, načrtovanje aktivnosti.

Regulativni UUD:

1) Razvijamo zmožnost izražanja svojih domnev na podlagi dela z učbeniškim gradivom;

2) oceniti učne dejavnosti v skladu z nalogo;

3) napovedati prihajajoče delo(naredi načrt);

4) izvajati kognitivno in osebno refleksijo.

Diagrami na tabli so:

– Kaj je prikazano na tabli? (Besedna shema in stavčna shema.)

– Kako ste jih ločili? (V besedni shemi ni velike začetnice, na koncu stavka ni znaka; v stavčni shemi je več besed, prva je z veliko začetnico, na koncu stavka je pika.) )

– Kateremu od stavkov, zapisanih na tabli in v zvezkih, ustreza ta diagram? (1 in 2.) Zakaj? (Imajo štiri besede.)

– Poskusite sami sestaviti stavek po isti shemi. ( Iz hiše je skočil pes. Zunaj dežuje. )

– Kako se shema razlikuje od posebnega predloga? (Obstaja samo ena shema, vendar je zanjo mogoče dati veliko predlogov.)

– Oblikujte temo lekcije. (»Shema besed in stavkov. Sestavljanje stavkov z uporabo shem«.)

– Kakšna dejanja bomo izvajali, katere sposobnosti bomo razvijali? (Naredite diagrame besed, stavkov; sestavite povedi z uporabo diagramov.)

– Naredimo učni načrt.

načrt ( zgleden).

Ponovite vzorce besed in stavkov.

Naučite se pisati stavke s pomočjo diagramov.

Naučite se pravilno napisati stavek.

– Kaj smo zdaj počeli? (Načrtovali smo svoje dejavnosti.)

ΙΙ jaz. Razvoj spretnosti – uporaba novega znanja.

Komunikacijski UUD:

1) razvijati sposobnost poslušanja in razumevanja drugih;

2) zgraditi govorno izjavo v skladu z zadanimi nalogami;

3) izrazite svoje misli ustno;

4) sposobnost dela v paru.

Delo po učbeniku.

npr. 16 (razvija se sposobnost razlikovanja med besednimi in stavčnimi vzorci)

Na podlagi slik sestavite povedi na podlagi diagramov.

npr. 17 (razvija sposobnost branja stavčnih vzorcev in določanja števila besed v njih)

Na podlagi diagramov sestavite svoje povedi.

Vprašanja po opravljeni nalogi.

Osebni rezultati:

1) Razvijamo sposobnost izkazovanja odnosa do likov in izražanja čustev;

2) oceniti dejanja v skladu s specifično situacijo;

3) oblikujemo motivacija za učenje in namensko kognitivno dejavnost.

– Izgnan, kaj bi bilo treba storiti?

– Vam je uspelo sestaviti predlog?

– Ste dali kakšne zanimive predloge?

– Ste vse skupaj sestavili sami ali s pomočjo prijatelja?

– Bravo! Niste le pravilno sestavili predloga, temveč ste svoje delo tudi objektivno ocenili.

npr. 18 (razvijajo se govorne in komunikacijske sposobnosti)

Povežite slike, vizualne informacije z besedami in stavki, argumentirajte svoje stališče, sestavite stavke iz besed.

Besedilo na tabli:

Zajček je skakal po jasi. Zagledal je štor in ga zamenjal za volka. Strahopetni zajček se je prestrašil in pobegnil.

2. Slušni narek.

Učitelj bere besede in povedi, učenci pa jim po posluhu sestavljajo diagrame.

Pomlad... Kmalu se bodo začele počitnice. Bomo šli v domovino Koste Khetagurova? Ekskurzija je bila čudovita!

– Kakšno delo smo zdaj opravljali?

– Kaj si študiral?

– Kdo se je zlahka spopadel s tem?

– Komu je bilo doslej težko?

– Kdo ali kaj vam je pomagalo pri obvladovanju?

– Kaj smo zdaj počeli?

– Katere veščine ste razvili? (Sposobnost dela z informacijami.)

Ι V. Povzetek lekcije. Odsev.

– Preberite točke načrta lekcije.

Veliko trdo delo in vaša želja po znanju sta nam pomagala premagati vse težave in narediti odkritje v lekciji.

- Kaj si se naučil?- Ali ste zadovoljni s svojim delom?- Na podlagi tabele dopolnite povedi. Danes sem izvedel... kako brati in slikati povedi ter sestavljati povedi z uporabo diagramov. Zdaj lahko ... make up stavek, sestavljen iz besed. V. domača naloga. Z vajo se pripravite na besedni narek. 19.

npr. 18 – iz besed, izbranih za risbo, zapišite 1–2 stavka (lahko uporabite povedi, ki ste jih sestavili pri pouku) in zanje sestavite diagrame.

§ 1 Sestavljanje shem predlogov in predlogov po shemah

V tej lekciji se bomo spomnili, kako najti slovnična debla in homogeni člani v enostavnih in zloženih povedih se bomo naučili sestavljati stavčni diagram in poved po že podani shemi.

Običajno se diagram razume kot slika nečesa, ki uporablja pogojno grafični simboli v osnovnih, glavnih, splošnih izrazih, brez podrobnosti. Pomaga razumeti bistvo teme. Na primer, pravilno in jasno sestavljen diagram vam omogoča enostavno in hitro reševanje katere koli težave pri pouku matematike. Na enak način pravilno sestavljen stavčni diagram pomaga videti dele zapletenega stavka, razlikovati zapleten stavek od enostavnih z enoličnimi izrazi in pravilno postavi vejice.

Najprej si poglejmo, kako je zgrajen preprost stavek. Stavčne meje so označene z oglatimi oklepaji. Če zapremo oklepaj, postavimo ločilo, ki ustreza koncu tega stavka:. ? ! ali elipsa. Znotraj oklepaja so upodobljeni samo glavni členi stavka - osebek z eno črto in povedek z dvema črtama v vrstnem redu, v katerem sta navedena v stavku.

Stavek "Obožujem padanje listov." ustreza prvi shemi.

Stavek "Prispelo je" pozna jesen" ustreza drugi shemi.

Preprost stavek ima lahko homogene člene. Označimo jih tudi v diagramu. Sekundarni homogeni členi so prikazani s krogom. Če so glavni členi homogeni, potem znotraj kroga narišemo ustrezne črte. Ne pozabite postaviti vejic med homogene pojme. Poglejmo si primere.

Slovnična osnova stavka so rosne prevleke. Homogeni stranski členi - pokriva (kaj?) tla, travo, grmovje.

Slovnična osnova stavka - Lovec ni šel, ampak se je obrnil. Tu so predikati homogeni.

Zapleten stavek ima več delov. V diagramu vsak del oklepamo ločeno, med njimi je vejica, pa tudi veznik, če je v stavku prisoten. Na koncu diagrama je postavljeno ločilo, ki ustreza koncu danega stavka.

Severni veter je prinesel oblake in v zraku so se pojavile snežinke. [- =] in [=-].

To je zapleten stavek, ima dva dela, povezana z veznikom I. Ko narišemo diagram, zlahka ugotovimo, da moramo postaviti vejico.

Pri pouku obstaja naloga ne le risati diagram za stavek, ampak tudi obratno - sestaviti stavek po danem diagramu. Če želite to narediti, morate natančno preučiti diagram, določiti, kakšen stavek morate sestaviti: preprost, s homogenimi člani ali zapleten. Nato morate videti vrstni red članov stavka, navedenih v diagramu, in bodite pozorni tudi na ločila.

Lažje je najprej besedno sestaviti stavek samo z glavnimi člani, ga nato razdeliti (torej dodati stranske) in zapisati v zvezek.

Pred nami je diagram zapletenega stavka. Ima dva dela, povezana z veznikom A. V obeh delih je najprej osebek, nato pa povedek. Kakšen predlog lahko dobite? Mačka je zaspala in miška je zbežala ven. Razširimo se: Rdeča mačka je zaspala, zvita miška pa je zbežala iz luknje.

Diagram je vizualni pripomoček, ki vam omogoča, da poudarite in razumete glavno stvar. Če se naučite hitro in pravilno sestaviti diagrame, boste lahko jasno videli strukturo stavka. Diagram vam bo povedal, kako pravilno postaviti vejice. Tako se boste izognili ločilnim napakam pri pisanju.

§ 2 Kratek povzetek teme lekcije

Pri sestavljanju diagrama preprostega stavka so glavni člani upodobljeni v oglatih oklepajih z ustreznimi črtami, pa tudi homogeni člani v krogu. Pri sestavljanju diagrama zapletenega stavka je vsak del zaprt v ločenih oglatih oklepajih, med njimi pa so vejice in vezniki. Za diagramom je ločilo, ki ustreza koncu danega stavka.

Seznam uporabljene literature:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. ruski jezik. Učbenik za 3. razred. – M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Metodična priporočila za učbenik “Ruski jezik”, 3. razred. – M.: Balass, 2014. – 208 str.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. in drugi “Ruski jezik. Učbenik za 5. razred. – M.: Bustard, 2006. – 301 str.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Slovar-priročnik jezikoslovni izrazi. – M.: Izobraževanje, 1985. – 400s
5. Isaeva N.E. Delovni zvezek za ruski jezik za 3. razred. – M.: Balass, 2012.-78 str.

jaz Organizacijski trenutek

Logoped. Tisti, ki se spomni in pravilno ponovi tri besede za mano, se usede:

Čaj, žele, kompot;

Sok, kava, kakav;

Mleko, kefir, kava;

Boršč, zeljna juha, juha iz rdeče pese;

Kakav, sok, žele.

II. Sporočanje namena lekcije

Logoped. Danes bomo nastopili različne akcije in dajati predloge. Pridi k meni, Nina. Zavezal ti bom oči, ti pa naredi požirek in ugani, kaj si pil? Nina. voda

Logoped, zdaj pa izlij vodo.

Nina zlije vodo.

otroci. Nina zlije vodo.

Stavek se ponovi 2-3 krat posamično, nato pa vsi skupaj.

Logoped. Pridi k meni, Lenya. Nalijte vodo. Kaj počne Lenya?

Lenya nalije vodo.

otroci. Lenya nalije vodo.

Stavek se ponovi 2-3 krat, nato pa vse skupaj.

Logoped. Pomislite, otroci, sta Nina in Lenya izvedla enaka dejanja?

otroci. Drugačen.

Logoped. prav. Lahko ga nalijete v nekaj: kozarec, kozarec, krožnik. Lahko ga natočite iz nečesa: iz kozarca, iz kozarca, s krožnika. Poglej te pijače, kaj še lahko natočiš?

Pojdi, Igor, natoči malo mleka. In ti, Zhenya, nalij kompot.

Otroci sestavljajo stavke o Igorju in Ženji.

Fantje, kaj toči kuhar? Spomnite se najinega pogovora na začetku pouka.

otroci. Kuhar natoči juho, zeljno juho, boršč, rassolnik itd.

Logoped. Kaj natoči voznik?

otroci. Voznik natoči bencin.

Logoped. Fantje, če juha postane kisla ali se čaj ohladi, jih lahko vržete ven? Kdo bo izvedel to dejanje in nam povedal o njem?

otroci. Maša natoči juho in čaj.

Logoped. Ponovno poslušajte, kako vam majhni deli besede on-, you- pomagajo pravilno izvesti dejanje.

Nato otroci vstanejo in odidejo v naravo.

Logoped. Poglejte rože. Da bi dobro rasle, jih je treba zalivati. Vzemi zalivalko, Nina, zalij rože.

Nina zaliva rože.

otroci. Nina zaliva rože.

Logoped. Kaj zalivata vrtnar in hišnik?

Otroci sestavljajo stavke.

otroci. Vrtnar zaliva rože in gredico. Hišnik zaliva pot in ulico.

Logoped še enkrat opozori otroke na dejstvo, da se v besedi "zalivanje" pojavi del besede po-, ki izraža drugo dejanje.

III. Igra "Kdo je najbolj pozoren?"

Logoped, zdaj pa se igrajmo. Pozorno poslušaj in ploskaj šele, ko me slišiš izgovoriti del besede na (ti, po, na, ti, na, po, na).

Zdaj pa popravi moje napake. Dele besede na, po, si med seboj zamenjujete. Rezultati so bili različni. Na primer: Mama toči juho. Vrtnar zaliva gredico. Paša nalije mleko. Ulico prazni hišnik.

Otroci izgovarjajo stavke s pravilnim dejanjem in intonacijsko poudarjajo prvi del besede.

Otroci sestavljajo stavke na podlagi dveh slik: zdravnik - zdravilo, voznik - kanister. Maša - sok, dedek - čaj, vrtnar - rože, oče - voda.

Logoped. Na vaši mizi so ovojnice s slikami. Na štetje "ena" vzemite ovojnice. Ko preštejete "dve", vzemite slike in jih položite predse, ko preštejete "tri", sestavite stavek. Vaš stavek mora vsebovati eno od besed -

lastnosti: lije, lije, zaliva.

Otroci tvorijo stavke, kot so: Mama natoči sok. Oče izlije vodo. Zdravnik vlije zdravilo. Voznik natoči bencin.

Sposobnost pravilnega oblikovanja svojih misli je temeljna za vsako pismeno osebo. Pisni govor se od ustnega komuniciranja razlikuje po tem, da je treba misli še posebej skrbno oblikovati, da bodo razumljive vsem. Če želite ustvariti stavek, morate razumeti le nekaj temeljnih načel svojega maternega jezika.

Osnove predloga

Pomembno je razumeti glavno stvar: stavek mora vsebovati celotno misel.

IN klasična različica izraža se v obliki slovnične podstave in manjših členov. Včasih manjkajo slednji. Manjka lahko tudi eden od glavnih členov slovnične osnove, v tem primeru pade celotna pomenska obremenitev na edinega glavnega člena. Tak stavek se imenuje enodelni.

Glavni člani

Osebek in povedek sta slovnična osnova stavka.

Predmet je izražen s samostalnikom in se vedno uporablja v nominativu, torej odgovarja na vprašanja "kdo?" ali "kaj?"

Predikat je izražen z glagolom in nam pove, kaj subjekt počne.

Kaj so aktivni in pasivni glasovi?

Da bi pravilno sestavili stavek, je treba upoštevati, kako bo zvenel, saj niza besed ni vedno mogoče pravilno razumeti.

Če subjekt deluje kot izvajalec dejanja, ki ga izraža predikat, potem govorimo o aktivnem glasu: "Masha je pojedla jabolko."

Če subjekt ne izvede dejanja, izraženega s predikatom, potem govorimo o pasivnem glasu: "Jabolko je pojedla Maša."

V skladu s pravili ruskega jezika je za natančnejše izražanje misli bolje uporabiti aktivni glas. Vendar pa je pasivni glas bolj primeren v številnih primerih:

• Ko je izvajalec neznan;
• Ko morate poudariti predmet;
• V poslovni korespondenci.

Manjši člani

Najpogosteje je poleg subjekta in predikata konstrukciji tako ali drugače dodanih več besed, ki označujejo njeno slovnično osnovo. Te besede imajo drugotno vlogo. Zaradi njihove prisotnosti je predlog razširjen, in če jih ni, ni razširjen.

Podajte predlog, skupno mladoletni člani Ni težko; dovolj je določiti ali olepšati slovnično osnovo:

"Na našem vrtu smo posadili nekaj čudovitih dalij."

Zapleten stavek

Zapleten stavek vključuje dve ali več slovničnih debel, z drugimi besedami, sestavljen je iz več enostavnih. Sestavljanje zapletenega stavka sploh ni težko, če razumete preprosta pravila.

Med slovnične osnove lahko so ločevalne vejice ali vezniki. Če so preprosti stavki v zapletenem stavku ločeni z vejico, se šteje, da je stavek brezvezniški:

"Trava zeleni, sonce sije, lastovka nam v krošnjah s pomladjo prileti."

Če se za ločevanje uporabljajo usklajevalni vezniki - in, a, ampak, da - se stavek imenuje sestavljen:

"Pes laja in mačka mijavka."

Pri uporabi podrednih veznikov - če, tako da, kot, ker itd. - se stavek šteje za zapletenega.

"Če bo sončno vreme, se bomo sončili."

Kako sestaviti stavek s frazo

IN šolski kurikulum V ruskem jeziku so pogosto naloge, povezane s sestavljanjem stavkov z določenimi besednimi zvezami. Ne bojte se tega, saj sploh ni težko.

Če želite sestaviti stavek, ki vključuje določeno besedno zvezo, morate razumeti, da je mogoče besedne oblike v predlagani besedni zvezi spremeniti v skladu s pomenom stavka. To pomeni, da se besede lahko sklanjajo in spregajo.

To so le glavne točke v zvezi s pisanjem predlogov.

Fizična pavza. Razvoj finih motoričnih sposobnosti, prozodičnih komponent govora

Naše race zjutraj -

Kvak-kvak-kvak! Kvak-kvak-kvak!

Naše gosi ob ribniku -

ha-ha-ha! ha-ha-ha!

In puran sredi dvorišča -

Žoga-žoga-žoga! sranje!

Naši piščanci skozi okno -

Kko-ko-ko-ko-ko-ko-ko!

In naš petelin Petya

Zgodaj zjutraj

Zapel nam bo ka-ka-re-ku!

Razvoj koherentnega govora

Poimenujte svojo najljubšo žival in nam povejte, zakaj jo imate radi.

Zgodbe - razmišljanja otrok.

Petje znanih hišnih pesmi

14. Predstavitev pisma Za

Dva stebra sta stala drug poleg drugega. Nenadoma se je ena zlomila in naslonila na drugo.

L. Leonova

Branje zlogov ka, ku, ki.

Povzetek lekcije.

Tema "Glas in črka o"

GREMO NA DOPUST K BABICI OLI IN DEDKU OŠIPU

Material. Figure (dedek in babica), slike (hiša, mačka, konji, ovce, krave, osel, ostriž, som, paradižnik, koper, krompir, fižol, grah, oblak), Zvočne hišice, simbol zvoka o.

Napredek lekcije

Organizacijski trenutek

Psiho-gimnastika

Otroci, predstavljajte si, da smo na puščavskem otoku. Najprej smo bili presenečeni: O! Potem so se razburili: ooo! Zagledali so ladjo in veselo vzkliknili: ooo!

Otroci z obrazno mimiko izražajo različna čustvena stanja.

Sporočilo o temi lekcije

Od kod smo se pravkar vrnili? (S puščavskega otoka.) Poslušaj besedo otok. Kakšen je bil prvi zvok, ki ste ga slišali? (Zvok o.) Danes bomo poslušali in izgovarjali besede z zvokom o, seznanimo se s pismom O.

3. Zvočne lastnosti O. Ponavljanje samoglasnikov
Kaj se zgodi z vašimi ustnicami, ko izgovorite zvok? O? (Ustnice

se izvlečejo v cev. Zaokroženo.) Zapojte zvok o. Nit navijte na kroglo. Zvok O poje, razteza. Kakšen zvok je to? (Samoglasnik.) V kateri grad se je naselil zvok? O? (V rdeči barvi.) Katere samoglasnike poznate?

Izgovorjava samoglasnikov s hkratnimi gibi prstov: A - kazalec in sredinec desna roka povezan z levim kazalcem; pri - kazalec se dvigne in srednji prsti; O- narejen je prstan.

Razvoj slušnega spomina in prozodije

Poslušajte pesem o samoglasnikih:

Samoglasniki pojejo zvočno pesem - in-in-in.

Lahko jokajo - ooo in stokati - o-o-o-o-

Alenko lahko zibajo v zibko - ah-ah-ah.

Lahko kričijo kot odmev v gozdu: »Aja! Aja!"

Z lahkoto letijo visoko - a-i-o-u!

Ponavljanje zvokov s strani otrok - a-o-u-i.

Kakšen zvok je izginil iz serije a-u-i?

5. Izgovorjava zvoka O v besedah. Zvočna izolacija O
iz sredine slov

Razstavljene so figure starih staršev. To sta babica Olya in dedek Osip. Ponovi njihova imena. Kateri je prvi glas v teh besedah? (Zvok o.) In tukaj je njihova hiša. Ali obstaja zvok O z eno besedo hiša? Kje se sliši zvok? O z eno besedo hiša? (Sredi besede.) V vaši Hiši zvoka je zvok O bo zasedla srednje okno. Ob jezeru je stala hiša babice Olye in dedka Osipa. Kje je bila njihova hiša? (Ob jezeru.) Povabili so nas na počitnice. Kateri letni čas je zdaj? (Jesen.) Bomo imeli dopust... (jesen). Ponovi besede z zvokom O. (Dopust, počitek, jesen, jezero.) Kje si naredil zvok? O v teh besedah? (Na začetku besede.)

Gremo na vlak, gremo k dedku ... (Osip) in babica... (Ole). Parna lokomotiva, parna lokomotiva, je odpeljala vse prikolice. Tukaj smo. Pozdravite: "Dober dan!" Kdo sedi na verandi hiše? (Mačka.)"Razpršite" zvoke besede mačka. Se bo spremenila lokacija zvoka? O v Hiši zvoka? Pojasnite, zakaj se ne bo spremenilo. Koga smo videli na dvorišču? (Osel.) Hodijo po travniku ... (koze, ovce, konji, krave). Ponovite besede, v katerih je zvok O slišati v sredini. Katere besede imajo zvok O pride na prvo mesto? (Ovce, osel.)

6. Razvoj fonemičnih predstav
Babica Olya nas je poslala na vrt. Prosi, da prinese

zelenjava, ki ima v imenu glas o. Poimenujte jih. (Grah, krompir, fižol, koper, paradižnik.) Babica nam je pripravila poslastico, uganete? Narejeno iz sadja... (kompot). Pekla sem ga z moko... (torta, pecivo, pita). Dedek Osip ima zelo rad kavo. Kateri je prvi glas v besedi kava? (Zvok k.) Kakšen zvok se sliši po zvoku Za?(Zvok o.) Kar je zvok O? (Drugo.)

Fizmunutka

Pokažite babici Olyi in dedku Osipu, kako lahko upodabljamo zelenjavo.

Igra pantomima "Debela in tanka"

Narišite godrnjav grah.

Oh, oh, oh! - je godrnjal grah. -

Oh, težko je živeti v stroku,

Če so vrata na kljuki.

Dedek Osip vpraša, če lahko pokažeš kako čistijo zelenjava?

Otroci posnemajo nabiranje različne zelenjave.

Vodenje primerov

In zdaj nas dedek Osip vabi na ribolov. Kje so ribe? (V jezeru.) Kam smo prišli? (K jezeru.) Poglej kaj veliki valovi. Z rokami pokažite, kako se valjajo. Ali je zvok O z eno besedo valovi? Kje ste to izgovorili? Kje pljuskajo valovi? (Na jezeru.) Vidim velik bas. Koga si videl? (Ostriž.) Vrzi svoje ribiške palice. Vlečemo, vlečemo - izvlekli smo. ta ... (som). Kje si slišal zvok? O? (Sredi besede.)Čas je, da se vrnemo k babici Olyi. Hodimo po poti. Poglej v nebo. Kaj lebdi nad nami? (Oblak.) Oblak je velik, bledo moder. Ponovi besede z glasom o. (Oblak, velik, moder.)

Delo na predlogu

Povejmo babici Olyi, kje smo bili in kaj smo videli. Jaz bom začel stavek, ti ​​pa ga dokončaj. Prispeli smo ... (do jezera). Lebdi nad nami... (modri oblak). Na jezeru smo ujeli... (ostriž). Velika riba... (som) nas je skoraj zvleklo v (jezero). Ogromen... (valovi).

Reprodukcija stavka eno besedo naenkrat. Analiza stavka "Ujeli smo ostriža." Igra "Žive besede".

10. Predstavitev pisma O

Prikaže se Rdeči grad, v katerem se že nahaja črka o.

Katera nova črka se je pojavila v gradu? Kako izgleda? (Na volanu, na volanu.)

V tem pismu ni kota

Zato je okrogla.

Prej je bila tako okrogla

Lahko bi jahal.

E. Tarlapan

Branje zlogov co, to in besede mačka. Spreminjanje besede s preurejanjem črk: trenutno - mačka.

Povzetek lekcije

Katera novo pismo si izvedel Koliko samoglasnikov poznate? Poslovite se od babice Olye in dedka Osipa. Povejte jim hvala.

Tema "Zvoki" n, n" in črka ""

TRIJE PRAŠIČKI

Material. Igrače (trije prašički - Naf-Naf, Nif-Nif, Nuf-Nuf, volčji mladič, mladič, levček, žrebe, mladič kamele); podobe hiš (slamnata, lesena, opečna); barvni simboli zvokov, razdeljena abeceda, palčke.

Napredek lekcije

Organizacijski trenutek

Sliši se pesem iz risanke "Trije prašički": "... Na svetu ni živali, strašna zver, ne bo odprl teh vrat, teh vrat ..."

Čigava je to pesem? (Pesem treh prašičkov.) Kako jim je bilo ime? (Naf-Naf, Nuf-Nuf, Nif-Nif.) Nariši jeznega volka. Zdaj pa si predstavljajte, kako prestrašeni so bili pujski. Pokaži mi kako

so se skrivali. Zdaj nariši pogumne pujske, vesele pujske.

Sporočilo o temi lekcije

Danes bomo sestavili svojo pravljico o Nif-Nifu, Naf-Nafu, Nuf-Nufu in preučevali zvoke n, n."

3. Značilnosti zvokov n, n" glede na artikulacijske in akustične značilnosti

Ali prvi glasovi v besedah ​​Naf, Nif zvenijo enako? Označevanje zvokov n, n" barvni simboli.

V katerem gradu bo zvenelo v živo? n? (V modrem gradu.) Glas "n" bo postavljen v... (Zeleni grad.)

4. Izgovorjava glasov n, n" v zlogih
Naloge so podane v imenu pujskov.

Ugani, kateri zlog je odveč v teh vrsticah: na-no-ma, no-na-no-we, na-no-well-ni.

Analiza zlogov na, no, niti.

5. Ločevanje samoglasnikov iz sredine besed
Povej Naf-Nafu, kateri samoglasnik je v njegovem vzdevku.

(Samoglasnik a.) In v vzdevku Nuf-Nuf? (Zvok y.) Kakšni zvoki so to? (Samoglasniki.)

6. Izgovorjava glasov n, n" v besedah ​​in frazah
Danes je rojstni dan Naf-Naf, Nuf-Nuf in Nif-Nif.

Kateri zvok ste slišali v besedah? dan, Nif?(Zvok n.") Kaj so pujski poslali prijateljem? (Vabila.) Kdo je prišel k njim?

Razstavljene so igrače: slonček, tigrček, tele, levček, žrebe, kamela.

Kakšen zvok je v imenih teh živali? (Zvok n.)

Prikazana je igrača volčji mladič.

Koga niso povabili? (Volčji mladič.) Odločil se je, da jih bo "najezil". Kako razumete to besedo?

Otroško sklepanje.

Volk se je odpravil proti pujsom, srečal pa ga je Kuža. Zašel je in ne ve, kam naprej – desno, levo ali naravnost.

Otrokom prikazuje navodila.

Volčji mladič je kužka usmeril na desno, po dolgi poti, sam pa je tekel naravnost. Ponovite besede z glasom n. (Dolga pot, naravnost, desno, levo.)

Pred otroki je obešen diagram, beseda je določena neposredno.

Mali volk je stekel do Nuf-Nufove hiše. Iz katerih palic je narejen? (Iz lesa.) Torej, hiša ... (lesen). Nif-Nif ima hišo iz slame, kar pomeni, da... (slama). Naf-Naf ima hišo ... (opeka).

7. Izgovorjava glasov n, n" v stavkih. Priprava predlogov za dane besede

Kaj je mali volk želel narediti? Kako so prijatelji Naf-Naf, Nuf-Nuf in Nif-Nif naučili lekcijo volčjega mladiča? Odgovori otrok.

Sestavite stavke z besedami vzletel, planil, pobegnil, nepovabljeni gost, se pošalil, pregnal.

Otroci sestavljajo povedi z imenovanimi besedami.

Fizmunutka

Otroci plešejo na glasbo V. Šainskega iz risanke "Trije prašički".

9. Obvladovanje predloga na kot del predlogov. Izbor protipomenk

Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf so povabili goste k mizi. Kje so bili krožniki? (Na polici, na mizi.) Kje so sedeli gostje? (Na klopi, na stolu.) Nif-Nif ponuja našim gostom in nam igro "Reci obratno." Pod ... (vklopljeno), visoko... (nizko), prav... (levo), gor ... (dol), dan... (noč), vrh ... (spodaj), zgornji ... (nižje), naprej ... (nazaj).

©2015-2019 stran
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, vendar omogoča brezplačno uporabo.
Datum nastanka strani: 2017-12-12